部编三年级语文上册教案.docx

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2018--2019年度第一学期 语文 教学进度表
教者：张兴旺
科 目
语 文
教 学
班 级
三年级
教 科 书 名
称 及 册 数
义务教育教科书三年级下册
日 期
8.26
周节数
6
总授课节数
96
周次
时 间
预计进度
页 数

实 际 进 度
出 入 原 因
说 明
起 讫
起
讫
1
8.26-8.31
1-3课
1
8

2
9.3-9.7
4-园地一
9
12

3
9.10-9.14
5-6课
13
21

4
9.17-9.21
7-园地二
22
26

5
9.24-9.28
8-10课
27
36

6
10.1-10.12
国庆放假

7
10.15-10.19
11-园地三
37
44

8
10.22-10.26
12-14课
46
58

9
10.29-11.2
园地四
59
62

10
11.5-11.9
期中测试

11
11.12-11.16
15-16课
63
68

12
11.19-11.23
习作、园地五
69
73

13
11.26-11.30
17-19课
74
80

14
12.3-12.7
20-园地六
81
86

15
12.10-12.14
21-23课
87
96

16
12.17-12.21
习作、园地七
97
101

17
12.24-12.28
24-26课
102
107

18
12.31-1.4
27-园地八
108
112

19
1.7-1.11
复习

20
1.14 -1.18
期末测试

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三年级语文教学计划
2018-2019学年度第一学期
一、班级情况
本班共有学生8人，其中女6人。大部分学生活泼好动，接受能力也较强。经过一年多的语文学习，学生已经认识了好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展，但个别同学学习没有自觉性，没有养成良好的学习习惯，写字潦草，作业不是抄袭就是乱写一气，不爱朗读，阅读面窄，说话能力较差，所以班级中学习成绩层次分明，两极分化较为严重。对于这部分学生有待于在教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力。
二、教材分析 　　
本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。每个单元有习作、“语文园地”包括五个栏目：交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。
本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。　　
三、教学指导思想
遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
四、教学目的和要求
1.识认字250个，写字250个。
2.掌握字的间架结构和书写规则。
3.继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会
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4.通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。
五、教学措施
1.注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2.重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3.阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4.听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
六、教学进度安排（见附表）
七、课时安排
第一单元-------------------------- 11---12课时
第二单元-------------------------- 11---12课时
第三单元-------------------------- 11---12课时
第四单元 ------------------------- 11---12课时
第五单元-------------------------- 11---12课时
第六单元-------------------------- 11---12课时
第七单元-------------------------- 11---12课时
第八单元-------------------------- 11---12课时

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开学第一课《安全教育》
教学目标：
　　1.了解校园安全隐患。
　　2.掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3. 进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：
　　一、校园中存在的安全隐患。（请学生列举一些现象）
　　1.学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
　　2.学生饮食、就餐的安全隐患。
　　3.学生交通安全隐患。
　　4.校园隐性伤害的隐患。
　　二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
　　1.集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
　2.课间活动应当注意什么？
　　①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
　　②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
　　③活动的方式要简便易行，如做做操等。
　　④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
　　三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
　　1.不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。
　 2.禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
3.吃营养餐时有序领取，不浪费，不贪吃。安静就餐。
　　四、交通安全注意事项。
　　1.行人靠右走，过马路注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
　　2.乘坐公交车注意事项：
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　　①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
　　②乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
　　③注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老弱病残让座。
　　五、其他校园安全的注意事项。
　　1.进行防触电、防溺水、防雷击、防火、防汛、防地震等教育。
　　2.你与同学发生矛盾怎么办？
　　自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
　　3.如何加强教室安全？
　　要注意教室的安全。上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上。
　　4.为什么不能提前到校？
　　校门没开，一些学生在校外发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。
　　在校门外拥挤，会造成意外伤害。
　　5.当自己感到身体不适时，怎么办？
　　及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
　　6.你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
　 7.安全小常识
　　　“119”----火警“110”----报警
　　 “120”----急救“122”----交通事故报警
　　六、小结
　　生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣！时时处处讲安全。

第一单元

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一、教材简析
本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
《大青树下的小学》课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
《花的学校》这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
二、学习目标
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
三、学习重点
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
四、课时分配
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1.《大青树下的小学》……………………………………… 2～3课
2.《花的学校》…………………………………………2～3课时
3*.《不懂就要问》…………………………………………1～2课时
口语交际·习作·语文园地……………………………… 4～5课时
五、教法与学法
学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。在具体教学过程中，要引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分的阅读中，领略自然风光的美丽，体会作者的思想感情。

1.大青树下的小学
课题
大青树下的小学
课型
新授课
设计说明
课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。
在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。
学前准备
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）
2.预习生字，制作生字卡片。（学生）
3.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

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学习重点
认识生字；正确读写课文中的新词。
学前准备
1.制作教学课件。（教师）
2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、插图引入，揭示课题（用时：5分钟）
1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。
2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。
3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？
1.学生交流汇报：
（1）图中的校园有动物，我们学校没有。
（2）图中学生的穿戴和我们不一样。
2.齐读课题。
3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？
1.这所学校的学生都来自哪些民族？
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2.你知道的还有哪些民族？
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二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）
1.教师巡视，指导学生自读课文。
2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。
1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。
2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。
3.给带点的字选择正确读音。
绒毛（rénɡ rónɡ）
摔跤（suāi shuāi）
4.比一比，组词。
扮（ ） 扬（ ）
纷（ ） 杨（ ）

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三、再读课文，整体感知（用时：10分钟）
1.指导学生再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？
2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。
1.默读课文，学生认真感知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
第一部分（第1自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。
第二部分（第2、3自然段）：写同学们上课、下课的情景。
第三部分（第4自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。
5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。
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6.课文是分几部分写的？每部分写什么？
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四、课堂小结（用时：3分钟）
1.教师引导归类复习本节课学习的生字。
2.要求学生有感情地朗读课文。
1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。
2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。
7.读拼音，写词语。
zǎo chén xiān yàn
（ ） （ ）
fú zhuānɡ dǎ bàn
（ ） （ ）
jìnɡ ài ān jìnɡ
（ ） （ ）

第二课时
学习目标
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。

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3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
学习重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。
学前准备
制作教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟）
1.复习生字词。
2.回顾上节课内容。
3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。
1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。
2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？
8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？
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二、分段读议，体会情感（用时：25分钟）
1.引导学生自由读第1自然段，体会作者的情感。
2.齐读第2自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。
3.引导学生默读第3自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。
4.引导学生反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美之情。
1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。
2.了解过渡段有承上启下的作用。
3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。
9.读句子，回答问题。
同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
(1)这句话运用了什么修辞方法？写出了孩子们的什么特点？
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（2）句中描写小动物有什么作用？

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5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？
如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读，学生评价。
5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
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三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：5分钟）
你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。
有感情地朗读课文。
10.抄写自己喜欢的句子。
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四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟）
1.引导学生说说对大青树下的这所小学的感受。
2.引导学生介绍自己的学校或同学。
1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？
11.介绍自己的学校或同学。
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2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。
教室里 操场上 大树下
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板书设计

教学反思

2.花的学校
课题
花的学校
课型
新授课

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设计说明
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己童心感受的自然和学校。
在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之中。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。（教师）
2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。（学生）
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点
学习生字，正确读写课文中的新词。
学前准备
1.查找有关泰戈尔的资料。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、联想感知，激趣导入（用时：5分钟）
1.用一两句话说说我们自己的学校是什么样的。
2.导入新课，引出课题。你们可知道，不但我们有学校连花儿也有学校。如果不信，那么我们就一起来读
1.说说自己的学校是什么样的。
2.齐读课题，质疑。
1.用一两句话介绍自己的学校。
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一读课文吧。（板书课题）

二、自读课文，整体感知（用时：20分钟）
1.布置学生自读课文。
2.听课文录音。
3.检查生字学习情况。
4.学习词语库中的词语。
1.学生画出文中生字、词，标出小节。
2.听课文录音，认真听生字发音。
3.汇报生字学习情况。
4.理解“狂欢”，用“急急忙忙”说话。

2.给加点的字注音。
荒地（ ） 狂欢（ ）
处罚（ ） 猜想（ ）
3.用“急急忙忙”写句子。
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三、学写生字，书写评价（用时：10分钟）
1.出示本课要写的13个生字，观察每个字的特点。
2.重点指导“荒、舞、臂”的写法。
1.仔细观察字形。
2.“荒”字不能多一点；“舞”有四短竖；“臂”要写得上宽下窄。

四、课堂小结（用时：5分钟）
读了课文，谈谈你读懂了什么？画一画花的学校是什么样的。
学生自由谈谈读课文的感受。
4.绘画。（画一画你心目中的花的学校）

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第二课时
学习目标
1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。

学习重点
对花的学校的了解，感受课文的语言美。
学前准备
教学课件。（教师）
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习导入（用时：5分钟）
1.复习本课生字、词语。
2.检查朗读课文情况。
1.学生开火车复习生字。
2.齐读课文。

二、精读课文，深入理解（用时：15分钟）
1.学生自读课文，思考：什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来呢？花孩子是什么样的？
2.说说花孩子的妈妈是谁？
3.你觉得哪些想象最有意思？
1.学生有感情地朗读课文。
2.自由回答，互相补充。
3.自由品读语句。
6.什么时候花孩子会从无人知道的地方跳出来？花孩子是什么样的？
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三、展示绘
1.请同学们展示自己画的“花的
1.展示自己的绘画作品，介绍作品中的内容。
6.介绍自己的绘画作品。

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画，指导朗读（用时：15分钟）
学校”，介绍自己想象中的“花的学校”。
2.点评学生绘画，选一段配画朗读。
2.配画朗读课文。

四、介绍作品，推荐阅读（用时：5分钟）
1.介绍作者泰戈尔。
2.推荐阅读泰戈尔的《新月集》。
1.认真听老师介绍，并阅读信息窗的内容。
2.课后阅读。

板书设计

教学反思

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3*.不懂就要问
课题
不懂就要问
课型
新授课
设计说明
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分调动学生的学习主动性。
学前准备
1.孙中山的资料，预习课文。（学生）
2.教学课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
学习目标
1.认识13个生字。
2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点
理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、自主学习，整体感知（用时：5分钟）
1.板书课题，同学们看了这个课题，你们会有哪些疑问？
2.带着疑问读课文，不明白的字、词查字典或同学之间讨论。
3.在初读的基础上，说说课文的主
1.读课题，质疑。
2.自学生字、生词。
3.交流课文主要写孙中山的一件什么事。
4.和同学交流收集的孙中山的相关资料。

1.给带点的字注音。
诵读（ ） 例如（ ）
戒尺（ ） 挨打（ ）
2.说说课文的主要内容。
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要内容。
4.交流孙中山的生平事迹。

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二、深入学习，质疑解疑（用时：20分钟）
1.弄清故事的起因。
2.自读第2自然段，弄清孙中山的学习态度。
3.结合第3~9自然段，想一想：孙中山提出问题后，同学们和教师各是什么态度？
4.质疑：为什么孙中山小时候向老师提问还会挨打呢？而今天的学校老师为什么鼓励学生提问呢？
5.指导朗读。
1.了解“私塾”的意思，私塾和现在的学校有什么不同？
2.找出重点词语，了解孙中山是怎样对待学习的。
（“照例”“流利”“连连点头”“壮着胆子”说明了孙中山读书认真、学业完成得极为出色，但他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）
3.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？老师的态度有什么变化？（找出含有下列词语的句子，读一读：吓呆了、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺。）
4.感受孙中山宁愿挨打也要弄清道理的精神。
3.根据课文内容填空。
流利地（ ）
认真地（ ）
仔细地（ ）
厉声地（ ）
4.比较组词。
厉（ ） 提（ ）
历（ ） 题（ ）
功（ ） 座（ ）
攻（ ） 坐（ ）

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三、深入探究，学习拓展
（用时：15分钟）
1.学习了课文，你有哪些体会？
2.说说自己平时是怎样勤奋学习的？
3.拓展。
4.总结：今天，从孙中山身上我们感受到他勤学好问的认真学习精神，老师希望同学们也能学习这种精神。
1.读了课文，孙中山的哪些精神值得我们学习？
（①读背毫不糊里糊涂；②为了弄清道理，不怕挨打，敢于提问）
2.自己在学习中也要做到认真、不懂就问。
3.说说你知道的名人爱学习的故事。
5.讲名人爱学习的故事。
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板书设计

教学反思

口语交际·习作·语文园地一
【学习目标】
1.在口语交际中锻炼交际能力。
2.学会抓住人物特点来描写人物的写作方法，完成习作。
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3.积累描写人物的神态、动作的四字成语，并能恰当地运用。
4.学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思，积累好词好句。
5.背诵古诗。
【学习重难点】
1.口语交际：我的暑假生活。
2.习作：抓住人物特点来描写。
3.积累并背诵古诗。
【学前准备】
1.收集暑假生活的事例、图片。（学生）
2.相关的多媒体课件。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（口语交际:我的暑假生活）
一、图片导入。
1.课件出示文中的图片，学生观察，说一说图片内容。
图片一：我和爷爷奶奶干农活。
图片二：爸爸带我去游乐场。
2.教师小结，引出口语交际内容。
（1）以上是同学们放暑假后做的事情，很快乐，很新鲜的暑假生活，今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”（板书）。
（2）同学们回忆：暑假你是怎样度过的？经历了哪些新鲜事呢？和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1.想好要讲的内容，在小组内交流。
2.要把自己的经历讲清楚，讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3.小组推荐一名讲得好，暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
第二课时
（习作:猜猜他是谁）
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一、激趣导入。
1.教师朗读一段话，学生猜一猜他（她）是谁？
他喜欢踢足球，也酷爱跑步，经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁？
2.学生根据教师的描述，猜一猜是我们班的哪个同学呢？
3.教师小结：这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写，也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1.一个同学说一个同学猜。
2.收集写作素材，班上的同学你最熟悉谁？你知道他（她）的哪些特点？
3.同桌相互交流，补充素材。
三、引导写作。
1.你选的是谁？他（她）有哪些特别的地方让你印象深刻？选择一两点写下来。
2.写时注意格式，不可以写出他（她）的名字。
四、学生习作。
1.学生开始习作，教师巡视。
2.写好后大声读给同学们听一听，看看他们能不能猜出你写的是谁。
3.师生提出补充意见。
第三课时
（语文园地）
一、交流平台。
1.回忆本单元的课文，你积累了哪些句子？这些句子好在哪里？
2.齐读题中两句话，说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1.我的发现：
（1）齐读下面成语，交流你的发现。
（这八个成语中都含有人体的一部分）
（2）学生列举同类的词语。
七嘴八舌 狼心狗肺 心灵手巧 耳聪目明 昂首挺胸
（3）学生熟读成语。
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2.我会读。
（1）学生自读课本上的三句话，想一想怎样才能更好地表达句子的意思？
（2）同桌交流。
（3）教师点拨：朗读时，注意抓住重点词语，如：第一句中的“真的、上学”这几个词语要重读；第二句中的“笑了笑、就是、值得”这几个词语需要重读；第三句中的“一点儿”需要重读。
（4）自读，指名读句子。
3.展示台。
（1）为了培养同学们的各种兴趣，开学初，班级就划分了兴趣小组，你能给这些兴趣小组取个响亮又有个性的名字吗？
（2）学生交流。
（3）展示最响亮，最有个性的兴趣小组名字。
三、日积月累。
1.自读古诗《所见》，读通顺，读流利。
2.简介古诗的作者及诗意。
3.学生背诵。
教学反思：

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