第3课儿童文学的特殊性-PPT.ppt

总结：总结：1、儿童有什么心理、行为特征？、儿童有什么心理、行为特征？（逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏）（逆反心理、好奇心强、奇思妙想、好问、模仿、游戏）2、儿童文学有哪些明显的特点？、儿童文学有哪些明显的特点？（奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、（奇幻的想像、浅显具体的语言、生动活泼的人物形象、波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神）波折迭起的故事情节、简明易懂的道理、直接陈述的叙述，创作特色发展递进、强烈的游戏精神）3、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成）、找出几个儿童文学特有的句段或案例。（课后兴趣小组完成）看影片，齐总结看影片，齐总结问题一：美学问题一：美学1大家好儿童情趣具体表现一切事物都是有生命的，都像人一样有眼、耳、口、鼻，能说话、行动、思考。很Q，活泼可爱，顽皮捣蛋，鬼主意特多，扮鬼扮马，表情丰富，异想天开。有自己的一套行为法则和思维方式，希望能融入大人的世界。但大人又别想他们会跟你一样，也别跟他们讲深奥复杂的大道理。儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、儿童情趣：就是作品中所反映的儿童特有的行为、动作、心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。心理、性情、兴趣、喜好、思想、感情等。其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。其根本特征就是儿童以自己的独特方式来感知外部世界。2大家好综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？综上，我们可以总结出儿童文学的美学特征是什么？充满稚气的童真美。形象刻画的单纯美。情节推进的动态美。画面展示的明朗美。驰骋想像的奇异美。听儿歌，品味以上规律听儿歌，品味以上规律3大家好问题二：创作问题二：创作1.1、何为儿童文学作家？、何为儿童文学作家？儿童文学作家与儿童文学作品、儿童读者的关系：儿作家儿作品儿读者成读者创造服务需求阅读确认凡是已经创造出儿童文学作品的作凡是已经创造出儿童文学作品的作家，都可以被称作儿童文学作家。家，都可以被称作儿童文学作家。4大家好一千零一夜、伊索寓言、一千零一夜、伊索寓言、圣经故事集等非专门为儿童创圣经故事集等非专门为儿童创作文学作品的作者，算是儿童文学作文学作品的作者，算是儿童文学作家吗？作家吗？算。只要作家已经创造出了儿童文学作品，算。只要作家已经创造出了儿童文学作品，无论他是有意识的，还是无识意的，他都会无论他是有意识的，还是无识意的，他都会被文学界认为被文学界认为是儿童文学作家。是儿童文学作家。被确认的关系被确认的关系思思 考：考：5大家好1.2、儿童文学作家有哪些素质？、儿童文学作家有哪些素质？童心真心（真诚之心）想像力丰富，具有童趣1.3、儿童文学作家的类型有哪些？、儿童文学作家的类型有哪些？“自觉”的儿童文学作家群“自发”的儿童文学作家群教育型社会使命型娱乐型童心型儿童崇拜型童年回忆型围绕教育而展开6大家好2、儿童文学创作过程的特殊性、儿童文学创作过程的特殊性2.1取材方向上的特殊性取材方向上的特殊性爱的母题顽童的母题自然的母题主题题材题材：写什么？创作技巧：如何写？艺术构思语言表达书本所列（略）7大家好2.2艺术构思和语言表达的具体特征：艺术构思和语言表达的具体特征：内内 容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。容：表现内容主要以儿童的生活和儿童的想像世界为主。艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。艺术手法：想像；具体刻画；以画面展示；形象感性；多种修辞。情情 节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。节：波动、起伏。引人入胜，荡气回肠。结结 构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。构：即故事模型，主要有反复重叠；先抑后扬；完整喜剧等。人人 物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。物：形象鲜明；个性极强；成人趋同性；英雄情结；单纯可爱。语语 言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿言：直接陈述；口语化；明白流畅；具体形象；富有节奏；儿 童情趣，具有启发性。童情趣，具有启发性。看看flash小影片，体会以上规律小影片，体会以上规律爱美的小公鸡 卜卜家庭篇（上）小马过河8大家好问题三：接受问题三：接受1、具有鲜明的年龄阶段性、具有鲜明的年龄阶段性幼儿：需要伴随着游戏、动作、音乐、色彩、图画来接受儿童文学。非纯书面语言的接受方式；直观性、动作性、音乐性。童年：有学习活动介入，语言、思维能力提高，具有较浅人生经验。能独立阅读较浅故事书；从依赖性接受到自主性接受。故事性、情趣性、情节性。少年：具有强烈“成人感”、“独立感”、“闭锁性”。从自主性逐渐走向批判性。主题的深刻性、反映生活的真实性，人物形象的立体性。9大家好大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点大家有疑问的，可以询问和交流大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点可以互相讨论下，但要小声点2、具有条件的限定性。、具有条件的限定性。儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感儿童对文学的接受受制于他们对作品阅读兴趣、艺术感知力、知识积累和文学能力。知力、知识积累和文学能力。个体间的区别性别间的区别年龄阶段性教育环境的影响12大家好3、具有再创造的儿童性。、具有再创造的儿童性。容易产生感情的冲动和共鸣，容易投入到作品的情节中去，化身为作品（故事）中的一员，或笑、或怒、或哭、或鸣不平这些举动，都是超出了文本所提供内容的二度创造性活动。模仿主人公崇拜、喜欢主人公13大家好4、从儿童的兴趣出发，最终达到教育的目的。、从儿童的兴趣出发，最终达到教育的目的。儿童文学作品都具有感性、游戏性、生动活泼等特征，从吸引儿童的阅读兴趣出发，从而达到潜移默化地启发、教导他们判明事非的能力和认识生活、人生、社会。寓教于乐是儿童文学的一大特点。猪父女间的对话我不想说我是鸡14大家好课后作业：课后作业：1、上交博客地址。影评、每周一篇读后感。、上交博客地址。影评、每周一篇读后感。2、准备讲故事。按学号课前轮流上台。、准备讲故事。按学号课前轮流上台。3、自习第三章。制订一个指导儿童阅读的、自习第三章。制订一个指导儿童阅读的方案。方案。15大家好本课结束，谢谢！16大家好里边长着许多火红和深蓝色的里边长着许多火红和深蓝色的树木树木；树上的；树上的果子果子亮得像黄金，亮得像黄金，花朵花朵开得开得像焚烧着的火，像焚烧着的火，花枝花枝和和叶子叶子在不停地摇动。地上全是最细的在不停地摇动。地上全是最细的砂子砂子，但是，但是蓝得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的，蓝色的光彩。蓝得像硫磺发出的火焰。在那儿，处处都闪着一种奇异的，蓝色的光彩。成千成百草绿色和粉红色的巨型成千成百草绿色和粉红色的巨型贝壳贝壳一排一排地立在四边；它们里面燃一排一排地立在四边；它们里面燃着蓝色的火焰，照亮了整个的着蓝色的火焰，照亮了整个的舞厅舞厅，照透了，照透了墙壁墙壁，因而也照明了外面的，因而也照明了外面的海。人们可以看到无数的大小海。人们可以看到无数的大小鱼群鱼群向这座向这座水晶宫水晶宫游来，有的鳞上发着紫游来，有的鳞上发着紫色的光，有的亮起来像白银和金子。一股宽大的激流穿过舞厅的中央。色的光，有的亮起来像白银和金子。一股宽大的激流穿过舞厅的中央。海里的海里的男人男人和和女人女人，唱着美丽的歌，就在这激流上跳舞。，唱着美丽的歌，就在这激流上跳舞。通过场境描写；颜色；光亮；美丽的物件；动静结合构筑了一幅美妙的图景。安徒生海的女儿精彩片断：安徒生海的女儿精彩片断：17大家好谢谢18大家好