留守儿童的家庭教育.ppt

留守儿童的家庭教育 由NordriDesign提供 安庄镇中心小学 张守太留守儿童定义留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。Page 2全国留守儿童的数量及分布据全国妇联统计，全国留守儿童的人数约为5800万，其中14岁以下的留守儿童超过4000万。目前，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童。其中，05周岁农村留守幼儿约占全国农村同龄儿童的1/3，集中分布在中西部人口大省。据调查，四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东这7个省份的农村留守幼儿数量都超过100万，学龄前留守儿童总和接近全国学龄前留守儿童总数的2/3。Page 3留守儿童现象出现的原因：1.家庭：家庭的贫困，使孩子的父母不得不走出农村到城市务工。2.社会：中国长期的城乡二元制，使广大农民没有办法及能力带着孩子一起走进城市。Page 4 留守儿童家庭类型Page 5留守儿童的“家庭”类型1.单亲监护型：由父亲或母亲一人在家抚养的类型。从调查统计看，单亲监护型占45.5%。2.祖辈监护型：父母均外出打工，子女由祖辈爷爷奶奶或外公外婆抚养的类型。从调查统计看，祖辈监护的占39.5%。3.亲朋监护型：把孩子托付给亲戚朋友如叔婶姑舅姨或朋友监管的类型。这种类型约占留守儿童的10%。4.自我监护型：孩子自我管理的类型。从调查统计看，这种类型约占5%，多为初中或高中学生。Page 6留守的危害1、监护人难以履行监护责任 祖父母隔代监护：祖父母隔代监护：一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二一是心理代沟太深，祖孙难于沟通；二是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有正确的教育理念及是祖辈过度溺爱，百依百顺；三是没有正确的教育理念及安全意识安全意识 亲戚临时监护：日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲亲戚临时监护：日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，甚至闹矛戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，甚至闹矛盾盾 无人监护无人监护：父母不在身边，孩子心理未定型，自制能力较父母不在身边，孩子心理未定型，自制能力较差，学习主动性较低。缺少父母的监督与教育，容易变得差，学习主动性较低。缺少父母的监督与教育，容易变得懒散、偏激，学习成绩容易变差，性格越来越奇怪，变得懒散、偏激，学习成绩容易变差，性格越来越奇怪，变得难与他人交往。难与他人交往。Page 7留守的危害2、家务繁重父母外出打工，家中的各种家务自然许多会落在留守儿童稚嫩的肩上。多个孩子的家庭，留守儿童还得照顾自己的弟妹。Page 8留守的危害3、教育问题由于父母双方或一方不在身边，对留守儿童学习的帮助与监督大大减少，使孩子的学习处于一种无人过问的状态，渐渐使得孩子对学习失去兴趣，导致逃学，厌学等。Page 9吴瑞是班上老师学生公认的调皮捣蛋的学生。爸爸去广东打工，妈妈在家务农，上有一个哥哥，不过表现和他没什么两样。妈妈虽然在家，但是无法管教他。小小年纪就敢和妈妈顶嘴、打架。他平时经常做些小偷小摸的事情，思想特别差。学习上更令老师头疼。他上课总是管不住自己，甚至要钻到桌子底下去做小动作。他平时作业马马虎虎，潦潦草草，而且速度较慢，总是拖拖拉拉，经常有不完成现象。课间的他特别淘气，总是像架战斗机一样横冲直撞，经常惹是生非。老师批评他，马上认错。可事后，却忘得一干二净。留守的危害4、心理问题留守儿童长期无法充分得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的心理，思想变化。亲情的缺失使孩子变得孤僻，抑郁，冷漠，自卑，产生被遗弃的感觉，甚至脾气暴躁，冲动易怒，严重影响了孩子心理的健康发展。Page 112015年10月18日下午，湖南邵东县发生一起“未成年人杀死女教师”案件，三名11岁到13岁不等的未成年人在实施抢劫的过程中将新廉小学的在校教师李某杀害，并抢走李某的手机以及2000余元现金。据媒体报道，三人抢劫的过程非常残忍，行凶后又相当淡定，不仅藏尸床底，并清理干净了血迹，案发后没有回家而是去了网吧，直到第二天在网吧内被抓获。而三人中两人都是留守儿童，另外一人父母是再组家庭，亲生母亲多年前已经离家出走。留守的危害4、安全问题由于父母长期没有和子女生活在一起,严重存在着疏于监护、安全教育缺位等问题,农村留守儿童安全事故居高不下。Page 132013年3月1日，某媒体报道，河南11岁留守女童跟随奶奶在老家生活，读小学。父母都在杭州滨江打工。遭多人强奸，致其怀孕。因身体尚未发育完全，无法承受8个月大胎儿的重量，导致少女骨盆刺骨的疼痛，去医院检查时，被医院证实怀孕8个月。如此稚嫩脸庞的孩子，却被强奸怀孕，父母看到的一瞬全吓傻了。如何解决留守儿童的家庭教育问题？1.家长：努力承担起教子之责2.学校：加强管理，倾注关爱3.地方政府：营造良好的社会环境Page 15家长应该树立“子不教，父之过”正确的教育责任观。尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。家长应加强与“监护人”联系及亲子间的沟通。经常与老师联系，了解学生的情况。Page 161.家长：努力承担起教子之责在学校的常规管理方面，建立留守儿童档案是最基础在学校的常规管理方面，建立留守儿童档案是最基础的工作。学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护的工作。学校要及时了解学生父母的相关情况，与监护人保持紧密联系，及时更新档案。把人保持紧密联系，及时更新档案。把“留守儿童留守儿童”的教的教育作为专项工作，常抓不懈。育作为专项工作，常抓不懈。在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通在心理教育和咨询方面采取一些积极措施。学校可通过设立心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及过设立心理咨询信箱，指导老师定期开展专题讲座以及指导老师的指导老师的“心理热线心理热线”等方式，为留守儿童创设了一等方式，为留守儿童创设了一个宽松、和谐的诉说氛围，以便指导老师及时了解留守个宽松、和谐的诉说氛围，以便指导老师及时了解留守儿童的心理动态。儿童的心理动态。Page 172.学校：加强管理，倾注关爱在家校合作方面，学校应起到主导和引导的作用。学在家校合作方面，学校应起到主导和引导的作用。学校可以采用校可以采用“家长学校家长学校(或监护人学校或监护人学校)”的方式，提高的方式，提高家长或监护人的教育意识和认识；依托家访和家长会等家长或监护人的教育意识和认识；依托家访和家长会等形式，加强和家长形式，加强和家长(监护人监护人)的联系和沟通，及时发现孩的联系和沟通，及时发现孩子各方面的问题，共同做好孩子的生活管理、学业支持子各方面的问题，共同做好孩子的生活管理、学业支持和品行塑造的工作。和品行塑造的工作。在亲情弥补方面，有的学校采取了在亲情弥补方面，有的学校采取了“代管家长制代管家长制”，收效显著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对收效显著。在校老师、优秀学生和留守儿童结成帮扶对象，责任分配到人，给予象，责任分配到人，给予“留守儿童留守儿童”以更多的关注、以更多的关注、鼓励、帮助。对鼓励、帮助。对“留守儿童留守儿童”心理方面的健康成长产生心理方面的健康成长产生积极的影响。积极的影响。Page 182.学校：加强管理，倾注关爱建立并完善农村教育和监护体系，使之成为农村教育保障机制。在有条件的农村地区，要积极地创建寄宿学校，为在有条件的农村地区，要积极地创建寄宿学校，为留守儿童提供住宿便利，让儿童在集体中成长，既留守儿童提供住宿便利，让儿童在集体中成长，既是对缺失家庭教育的补偿，也有助于统一教育及管是对缺失家庭教育的补偿，也有助于统一教育及管理。理。县、乡镇政府部门要努力整治好学校周边环境，加大危害学生安全和学校工作秩序的打击力度。采取必要的安全保护措施，给儿童营造一个安全、舒适的生活和学习环境。Page 193.地方政府：营造良好的社会环境 Page 20对于留守儿童来说幸福是奢侈品而我们却时常对幸福视而不见最后我们想对大家说“幸福，来之不易！拥有了，请珍惜！”