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16.昆明的雨八八年年级级语语文文上上(R版版)第第 4 单单 元元积累与运用积累与运用练基础练基础1 下列加点字注音、下列加点字注音、词语词语字形无字形无误误的一的一项项是是()A辟邪辟邪(b b)草茎草茎(jngjng)宁坤宁坤(knkn)连连棉不断棉不断B缅缅桂花桂花(minmin)密匝匝密匝匝(z z)黄黄焖鸡焖鸡(mnmn)张张目目结结舌舌C饱涨饱涨(zhzh ngng)炽热炽热(chch)彩釉彩釉(y y u u)乱七八糟乱七八糟D德熙德熙(x x)扳尖扳尖(bnbn)牛肝菌牛肝菌(jnjn)鲜鲜庾庾点拨点拨A.“连连棉不断棉不断”应为应为“连绵连绵不断不断”；B.“密匝匝密匝匝”的的“匝匝”读读zz，“黄黄焖鸡焖鸡”的的“焖焖”读读m m n n；D.“鲜鲜庾庾”应为应为“鲜鲜腴腴”。C 积累与运用积累与运用练基础练基础2 填入下列句子横填入下列句子横线处线处的的词语词语最恰当的一最恰当的一项项是是()(1)草木的枝叶里的水分都到了草木的枝叶里的水分都到了饱饱和状和状态态，显显示出示出过过分的、分的、近于夸近于夸张张的的_。(2)这这种菌子炒熟了也种菌子炒熟了也还还是浅是浅绿绿色的，色的，_比牛肝菌高。比牛肝菌高。(3)她她们们的声音使得昆明雨季的空气更加的声音使得昆明雨季的空气更加_了。了。A旺盛格旺盛格调调柔和柔和B旺盛情旺盛情调调温和温和C茂盛格茂盛格调调柔和柔和D茂盛情茂盛情调调温和温和A积累与运用积累与运用练基础练基础3下列句子中下列句子中标标点符号使用正确的一点符号使用正确的一项项是是()A昆明的大街上到昆明的大街上到处摆处摆着水果着水果摊摊，杨杨梅啊、石榴啊、木瓜梅啊、石榴啊、木瓜啊啊走到哪儿都走到哪儿都闻闻得得见诱见诱人的香味儿。人的香味儿。B缅缅桂花即白桂花即白兰兰花，北京叫作花，北京叫作“把儿把儿兰兰”。(这这个名字真不好个名字真不好听听)C有些人家在菜园的周有些人家在菜园的周围围种了一圈仙人掌以代替种了一圈仙人掌以代替篱篱笆。笆。种了仙人掌，猪羊便不敢种了仙人掌，猪羊便不敢进进园吃菜了；仙人掌有刺，园吃菜了；仙人掌有刺，猪和羊怕扎。猪和羊怕扎。D你是坐汽你是坐汽车车来昆明呢，来昆明呢，还还是坐火是坐火车车来呢，或者索性坐来呢，或者索性坐飞飞机呢？赶快机呢？赶快给给我个准信儿。我个准信儿。D点拨点拨A.两个两个顿顿号号应应改改为为逗号；逗号；B.句号句号应应放在最后；放在最后；C.分号改分号改为为句号。句号。积累与运用积累与运用练基础练基础4下列句子没有使用比下列句子没有使用比喻喻修辞的一修辞的一项项是是()A(干巴菌干巴菌)颜颜色深褐色深褐带绿带绿，有点像一堆半干的牛，有点像一堆半干的牛粪粪或一或一个被个被踩踩破了的破了的马马蜂蜂窝窝。B我吃我吃过苏过苏州洞庭山的州洞庭山的杨杨梅、井梅、井冈冈山的山的杨杨梅，好像都比梅，好像都比不上昆明的火炭梅。不上昆明的火炭梅。C(“火炭梅火炭梅”)这这个名字起得真好，真是像一球个名字起得真好，真是像一球烧烧得得炽红炽红的火炭！的火炭！D昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰昆明的雨季是如少女的眼睛般明亮的，丰满满而使人而使人动动情的。情的。B积累与运用积累与运用练基础练基础5下列关于下列关于课课文内容的文内容的说说法有法有误误的一的一项项是是()A作者没有作者没有长长篇大篇大论论地描写昆明的雨景，而是通地描写昆明的雨景，而是通过过写昆明雨季写昆明雨季中的菌子、仙人掌、中的菌子、仙人掌、杨杨梅、梅、缅缅桂花来烘托昆明雨季的明亮、桂花来烘托昆明雨季的明亮、丰丰满满而而颇颇具柔情。具柔情。B描描绘绘昆明雨季的特点昆明雨季的特点时时，作者用了，作者用了“城春草木深，孟夏草木城春草木深，孟夏草木长长”，这这典雅典雅别别致的致的诗诗句，描句，描绘绘出昆明雨季水分充足、植被繁茂出昆明雨季水分充足、植被繁茂的特点。的特点。C结结尾尾处处的的诗诗画画龙龙点睛，描点睛，描绘绘出作者与朋友雨中喝酒的情景，出作者与朋友雨中喝酒的情景，表表现现出因雨所致的百无聊出因雨所致的百无聊赖赖，表达了淡淡的焦，表达了淡淡的焦虑虑、哀愁。、哀愁。D质质朴朴简练简练的的语语言，有趣逗人的典故引用，深化了文章的意境；言，有趣逗人的典故引用，深化了文章的意境；行云流水的行云流水的结结构，不拘一格，看似平淡，却充构，不拘一格，看似平淡，却充满满着着诗诗情画意。情画意。C积累与运用积累与运用练基础练基础6本文主要运用了什么写法？本文主要运用了什么写法？请结请结合合课课文分析文分析这这种写法的种写法的妙妙处处。主主要要运运用用了了以以小小见见大大的的写写法法。作作者者写写昆昆明明的的雨雨，抓抓住住了了仙仙人人掌掌，青青头头菌菌、牛牛肝肝菌菌等等各各类类菌菌子子，杨杨梅梅、缅缅桂桂花花等等这这些些小小景景物物来来写写，但但这这些些小小景景物物都都是是昆昆明明雨雨中中的的代代表表，都都具具有有非非凡凡的的意意义义，它它们们共共同同昭昭示示了了汪汪老老散散文文的的“凡凡人人小小事事”之之美美，共共同同彰彰显显着着汪汪老老对对昆昆明明、对对生生活活的的热热爱爱。作作者者寄寄托托感感情情的的载载体体越越小小，越越显显得得爱爱得得醇醇厚厚，越越能能衬衬托作者托作者对对昆明的昆明的爱爱是深沉的。是深沉的。积累与运用积累与运用练基础练基础7本文的作者是本文的作者是_，他描写民国，他描写民国时时代代_的小的小说说，受到很高的，受到很高的赞赞誉。出版有文学誉。出版有文学评论评论集集_。所作。所作_获获1981年全年全国国优优秀短篇小秀短篇小说奖说奖。汪曾祺汪曾祺风俗人情风俗人情晚翠文谈晚翠文谈大淖纪事大淖纪事阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力拓展阅读拓展阅读(中考中考 南充改编南充改编)漓江情韵漓江情韵从维熙从维熙雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个逗点，颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔。把大自然中的绝美编织成篇。成篇。我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：人。转身刚要离去。伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好你好阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力你好你好”我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的我顿时愣在那儿了。还没容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下诵韩愈描写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你要知漓江美，请你登木舟。登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。摇船人。于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又于是，我耐心地等待他的出现。终于，在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜过来。我从木桨击水的声音中悟出，那破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。于给这首朦胧诗又增添了一个惊叹号。果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江？上船来吧！你是过江，还是想游漓江？上船来吧！”上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身子和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残疾人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。我还可以送你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。”我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。“那么，你登船的意思是那么，你登船的意思是”他不解地望着我。他不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像他大声地笑了起来。那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力在在江江上上摆摆船船的的夫夫妇妇把把他他养养大大成成人人的的。待待收收养养他他的的两两个个老老人人走走后后，他他不不甘甘心心靠靠吃吃“社社会会低低保保”打打发发日日子子，便便开开始始了了摇摇船船生生涯涯。有有一一天天，他他到到鸟鸟市市去去买买鱼鱼鹰鹰，看看见见这这只只仅仅有有一一条条腿腿的的鹦鹦鹉鹉，便便把把它它买买了了下下来来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我问。我问。“不不是是。桂桂林林人人都都会会背背诵诵这这两两句句诗诗，它它听听多多了了，就就会会学学舌舌了了。”“那么请客人登船的两句话呢？那么请客人登船的两句话呢？”“两两个个瘸瘸子子之之间间，心心灵灵相相通通，我我一一点点拨拨它它也也就就会会了了。”说说这这话话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。但嘴唇像被贴了封条一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以不可以不可以不可以老先生，我没为你做什么，不能收你的老先生，我没为你做什么，不能收你的钱钱”回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章丽的人文诗章阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力8文章文章题为题为漓江情韵漓江情韵，文中写了哪些，文中写了哪些“情韵情韵”？请请分条概括。分条概括。“我我”对对漓漓江江美美景景的的喜喜爱爱之之情情。“我我”对对摇摇船船人人自自强强自自立立、积积极极乐乐观观态态度度的的敬敬佩佩之之情情。摇摇船船人人买买下下一一条条腿腿的的鹦鹦鹉鹉并并与与之之相相依依相相伴伴、和和谐谐共共处处的的友友爱爱之之情情。摇摇船船夫夫妇妇收收养养先先天天残残疾疾婴婴儿儿的的养养育育之之情。情。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力9作者运用了哪些手法来刻画作者运用了哪些手法来刻画摇摇船人？船人？请结请结合文章内容合文章内容简简要分析。要分析。外外貌貌、语语言言、动动作作、神神态态描描写写，表表现现摇摇船船人人乐乐观观阳阳刚刚、热热爱爱生生活活。设设置置悬悬念念。由由会会背背唐唐诗诗的的鹦鹦鹉鹉引引出出对对鹦鹦鹉鹉主主人人的的好好奇奇，由由等等待待摇摇船船人人时时的的期期盼盼到到发发现现摇摇船船人人残残疾疾时时的的失失落落，由由摇摇船船人人的的残残疾疾引引出出摇摇船船人人的的身身世世。步步步步设设悬悬，吸吸引引读读者者。欲欲扬扬先先抑抑(或或铺铺垫垫)。摇摇船船人人其其貌貌不不扬扬且且有有残残疾疾，与与“我我”想想象象的的差差别别很很大大，“我我”很很失失望望；摇摇船船人人的的精精神神品品质质却却让让“我我”感感动动、赞赞美美。烘烘托托(或或对对比比、衬衬托托)。用用漓漓江江的的阴阴柔柔情情致致烘烘托托摇摇船人的阳船人的阳刚刚之美。之美。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力10再再读读文中画文中画线线的句子。的句子。为为什么什么“我我”想想问问却却张张不开嘴不开嘴？联联系上下文系上下文谈谈谈谈你的理解。你的理解。“我我”同同情情摇摇船船人人，担担心心他他没没有有多多少少收收入入，真真诚诚地地想想帮帮助助他他，所所以以想想问问他他。摇摇船船人人阳阳刚刚、乐乐观观积积极极的的生生活活态态度度让让“我我”觉觉得得在在他他面面前前谈谈困困难难和和帮帮助都是多余的，所以助都是多余的，所以张张不开嘴。不开嘴。阅读与鉴赏阅读与鉴赏练能力练能力11最后一段在文中起什么作用？最后一段在文中起什么作用？总总结结全全文文，点点明明中中心心，升升华华主主题题。照照应应开开头头，使使文文章章结结构构完完整整。言言虽虽尽尽而而意意无无穷穷，给给读读者留下无者留下无穷穷的想象空的想象空间间。相相约约点点拨拨训训练练情情系系安安徽徽学学子子心心驻驻黄黄山山之之巅巅梦梦栖栖皖皖水水江江畔畔