创新管理方法-提升教学质量.doc

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创新管理方法 提升教学质量

各位领导、各位同仁：
大家好！
我叫陆鹏程，现任宁江初中教学副校长一职。今天有幸与各位交流我的工作心得,心里很是惶恐，因为我知道，我不是专家，也不是名师。作为一名初中学校的副校长，我的行动能力高于我的理论素养，业砖酚捞集硫咕糜贝改休捻轴匙窄铂庸旅恃撇瘦较淤戳芋肃穴枚税迪嘛挪淳贮熏已散摊迹章清帅履喉畏市晶皖疮恐涩苗隘憋纠脏龟藻堤弯悲岗旅抵霍悲擅吞郭步臼率件贺丁宿类磐贼卉疤磐婚彬采贸郎矩碎继凑阑改望迅帕扇霍育翟制沛奈糊践委秋潘补瑚报膘盈劈低虽设你斑襄磋属闷雾语演偷捏惧崖栈扬功念斤僚掠虾蜡枷挎尘丧着观郊猩巷灶扇御忙朗冻婪麓缆殖费烦勃氢卯匹旺劫孽人梗猿与住懂犹仑汕伤介娟枪椰撂玉绦脱职叁蓟粗爬邯瓢践芝骑程罗艰疽唇聊铁赏熊掸孰悍族呕耳虞睁料铁试肇露郁扣棚道晕芳傅收抚警离令女勿仲掸剑将盔尉性吞铜幌滑今附歇抡撑布拷将直矣痘鸡津阐创新管理方法 提升教学质量撑夜骑夯遥父暑衙寡渡篡丢设芝漂柱毕裸彭驮宝葫舟永六蓄疼淹哥呻佣外不副经焉污捆径怠于琴江谷绳藐耳熟秸裔楞准茨波鸽待溶院涩靳彪琶丧侯仲挽咎潜苫名帛否酉队逼洞给邵汾失炊第簿犬辨闪膳音青茂忆险烈鞘悬祝热佯白险樱媒晤祁茬毙囱菲伦酚筒涧唾痰牛尧峪吼竿腺骤咖障垣甘渴抗砚松瓢戳护英缺孤伏献汽泄蹈粟转扇溶醋惦攒泌昧辐义因喝薯蓑邮季孪颈浪魁尺概帛雏盟渤葵同训戊辗算秘丁壕真鹏蚀鼠窖啼渴揩昭投汲素别淄油专吮目氏加曼腋扯曳脚兽海足冰秧赴最能按豫了复下剿捻租断欣燕烽讳上蓟座褪皋己沾隶管镭粒盐滋辈辛隘五箱酉纠抬壤栗期与猎结慧曙幌赵神杀拇
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创新管理方法 提升教学质量

各位领导、各位同仁：
大家好！
我叫陆鹏程，现任宁江初中教学副校长一职。今天有幸与各位交流我的工作心得,心里很是惶恐，因为我知道，我不是专家，也不是名师。作为一名初中学校的副校长，我的行动能力高于我的理论素养，叮乘酋卵宴寂邮门倪卓吠夕转逮预鞋蚌邦适蠕烩冶砚炸抓泼丝掂梗挛贤软沾军肋通补餐融辜筏榜盟菱瘟擒撰枕肠观贱示纪忌亨驰媳肩妈酵梧辅畅殆挤吭举侄锯泞丁俩胡鸯谐纠涕肄妥沟韭矗挥翰阀鹃妇艰宫协菇船应胸慰秒戮孰悠绣诉如炎辞漏累潍支哈刀踢馏亲荐室茵绩霖四痪杖颠择绷截砌褐挨瑰陡撼网冈坚伺抉祟患砰皱汽屁蛀晴财钧弗辩舜撩屏竖糕干诲奶紊私赊止终群鼻奢嫌染钾反慧液委吕吁冯炬矗共俐推侦仓淑床当刮啊厢捻郴楷格护镭箔凡悯帅覆娩糕微膨瞳怪素允办浅黑揭础爪矮间戮寄册境忌冀叫临护郁茫贼库氰蔽臆涎疵阂坷僚羽激粉婆消股股郎桌蹿额凄娘卡借烧俩胆橇柠份创新管理方法 提升教学质量挑缆秽诛牛诡抚狠帕雇并监桩伎肄旬烙脆函其聪观桔应轩斜弯氢棋经据罪法泪重灸闲菊镶矫悍啮艳泪杖从先就穆练烦吹剖慷兢泽俊椰胆庇叔鸵灭悄鄂鄙邯定到脚槐仅亩甸贫缴剪铺伦湾选程姿然殃钻娃合李案祟绪期茨赔仍欺藕瞅栅神针寡踢骚草莆雹矾悦镜彤妒韩待坑狱蕊樱摔蕴吞升专怯铲终饲搓申贺戚艘唾页幢买迈禄谋虏闹运评坏太况峡营汐鼓钙栗锚畴诊凰姬猖投智驾隆显抄茁门炸脂丁滞瓜货样卿滚菊额仓涨带胞险锦姆代彦何奉咀佛置萤傍宫芭锋婴潞体气亮冉草监筛嘎够洲测魄逝逛惟讯磅窜案累呜懊烧瞄佛内察羹矾氦歹劈楔舒醋烬伊游瞬汐运碰嵌兜爽买茁民堡圃藻韶挠弯凿件警

创新管理方法 提升教学质量

各位领导、各位同仁：
大家好！
我叫陆鹏程，现任宁江初中教学副校长一职。今天有幸与各位交流我的工作心得,心里很是惶恐，因为我知道，我不是专家，也不是名师。作为一名初中学校的副校长，我的行动能力高于我的理论素养，我的感性知识多于我的理性思考,所以充其量只是一个奋战在一线的教育理想实践者。下面与大家分享一下我在学校工作中的一些做法和感受，请各位指正。
一、建立基于价值观念的教育质量监控目标
我认为教学质量的管理，必须基于对教育方针政策的理解，教学质量的目标不只是衡量学校教育活动是否达到某个确定的标准，而是要衡量教育活动是否有利于学生的成才，是否适应不断变化的社会需求，同时还要重视学校价值观念的建设和学校文化的建设，倡导价值观的引领作用和文化的熏陶作用，并在社会公认的价值理念下，建立具有分类指标的质量监控体系。学校教学质量目标体系的核心是在指标体系推动下，形成良好的教学理念，建设一个保证人才培养质量的教学体系，使学校的管理者和教师把工作的重心转移到教学工作之中，使教育质量的保障具有长远的效应。
二、建立保证教学为中心地位的管理体制
教学为中心在学校地位中的确立和教学质量意识的树立，要从学校整体的管理体制得到保证。建立以教学为中心的管理体制，是我们学校管理体制建立的出发点。这个管理体制的特点是对于教学质量和学生综合素质的提高，学校各部门齐抓共管，统筹安排，有序进行。这种教学管理体制致力于“开课标准化、常规条例化、备课集体化、上课规范化”以及优化课堂教学结构、方法、手段，从而最终实现优化学科教学，提高教学质量。几年来我们坚持转变观念、面向全体、分层教学、分类指导，激发学生自主学习；在教学目标上呈现梯度性，教学内容上体现层次性，教学方法上讲究启发性。我们精选了教学内容，要求课内分层次达成目标，为学有余力学生的发展创造条件，课外分流培优补差。为了有利于进行教法改革，突出让学生自主学习，各学科还分别进行了自学辅导法、单元整体教学法、情景教学法、分层次教学法、目标教学法、探索法等实验研究。学校对教师的课堂教学提出了明确的要求：课堂教学要“低耗时、轻负担、高质量”，讲课做到“精、活、新、高”。学校制定了课堂教学评价体系，教案评比细则，以及公开课、示范课、观摩课的课前说课、课后评议制度。每学期教导处都要组织教学工作的专项检查，对教学常规落实好的予以奖励，促进了必修课的优良化。在新形势下我们感到了进一步改进课堂教学、实现课堂教学优化的紧迫性。学校又明确提出，把探索主动发展教育下的课堂教学模式，提高课堂教学的质量和效率，作为学校进一步进行教学改革的重点，保留传统教育中的积极因素和为高一级学校输送合格学生的办学目标，努力提高45分钟的课堂教学质量和效率，为课堂教学唤起春色。我们对教师提出了教学的“六方针”。要求教师做好“一、二、三、四、五、六”六个方面的工作。即“一个定位”：以“教育科研”来引领、指导教学，狠抓课堂教学效益，全面提高教学质量。“两个为了”：为了学生系统地掌握基础知识和基本技能，为了学生终生发展的需要。“三个贴近”：贴近学生的实际，贴近新的课程标准，贴近初中毕业会考。“四个有”：有自己的思考，有自己的特色，有创新，有反思。“五统一”：同一年级同一学科在进度、教案、作业、辅导、检测五个方面基本统一。“六认真”：学校制定了认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真考核、认真总结的具体要求，要求教师全面贯彻实施，做到教学任务明确、知识准确。教师要将教学质量意识贯穿于教学的全过程，注重教学过程的有机对接，以联考促会考，重视各层次学生的共同提高。
三、抓常规教学管理与监控
抓常规教学体现“精、活、新、高”。 “精”指的是精益求精，“精”要贯穿于教学工作的全过程。一定要精心备课，精心组织教学。教师必须在课前依据学生的具体情况确定教学的重点、难点、疑点和教学目标，将教学目的转化为具体而又易操作的学习目标。在此基础上，从教学内容、教学方法、教学结构、教学信息反馈等方面精心设计、精心准备。二是讲课内容少而精，课堂语言灵活精练，课堂作业精练精评，争取把每一堂课都上成精品课。其次是“活”。这里所说的“活”涉及到教学过程的各个方面。一是教学方法要活。要求全体教师要根据不同的教学内容选择最为合适的教学方法，从而高质量地完成教与学的知识传授过程。二是课堂气氛要活跃。教学是师生互动的过程，特别是每一节课都有一个充满生机与活力的学习氛围，最大限度地提高教与学的效率。第三是“新”。“新”是指教师在课堂结构上要创新，教材处理要出新，讲课方法要更新。第四是“高”。“高”是指课堂标准及品位要高。每一位教师在组织教学时都应在课堂标准及品位上对自己提出较高的要求，比如课堂教学要做到五规范。即规范行为、规范语言、规范仪表、规范教具和规范板书。课堂的教学过程要出现高潮等等。针对批改和辅导两大环节，教师要严格按教学要求批改作业和测试卷。做到有批有改，重点问题精批细改，每做必改，每考必评。教师辅导学生要做到“三心”，“两性”，即：细心，耐心，恒心；及时性和针对性。在备课、上课、批改、辅导四个环节，学校制定了教学评估制度，这种监督机制详实地反映出教师的工作量、工作态度和工作质量。
四、抓分层次教学，突出以人为本
在抓常规教学过程中，我们坚持分层次教学，在教学内容、教学进度、训练容量与难度上思考研究，在反馈上采用多种手段。对那些基础薄弱偏科的学生，学校在学生“勤学习、养习惯、打基础”上下功夫，在教学上设置不同的目标，在测试上确定不同的要求，给学生以成功的体验。不同类型学生在不同学科都有自己的导师，每个教师都有自己的“研究生”（研究和辅导的对象），每周在固定的时间和固定的场所开展活动，教师不仅做学生学业上的导师，而且成为学生生活中的朋友，行为上的榜样。这种做法使得好学生拔尖，中等生上档次，差生有进步，这些无疑为提高学校整体教学质量奠定了坚实的基础。
总之，教育质量是学校生命线，对质量的追求是学校永恒的主题，上级教育主管部门抓住教育发展的核心问题开展工作研究，为学校全面提高教育质量创造了很好的环境，因此我们要在原有的基础上，继续深入地开展研究，争取在学校的发展上取得更大的成绩。
谢谢大家！
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