到昌乐二中学习心得体会.docx
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1、到昌乐二中学习心得报告6月27日,我有幸被学校选派至山东潍坊昌乐二中,接受“271”高效课堂学习培训。在为期五天的学习培训中,我的教学思路得到了拓宽、教学观念受到了冲击、管理疑惑得到了解决。出发前往山东之前,我们都做了一些功课,我则是整理满满行囊的疑问,最终绝大部分都在不足一周的外出学习培训中,通过听课、听讲座、看视频、与带队老师交谈、与昌乐二中一线教师交流、通过“刺探军情”,得到了很好的解答。现整理如下:所谓“271”模式,即课堂的45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为“10+30+5”(我们四十分钟的课堂应分配为“8+28+4”)。要求教师的讲课时间不大于20%,学生自主学习占到70%,
2、剩余的10%用于每堂课的效果测评。一、“271”课堂模式的三个含义1、对时间的划分:“2”是课堂上老师讲课不超过10分钟,不一定是连起来讲,可以分开讲;“7”是学生学习(自学、讨论、展示)30分钟;“1”是5分钟反刍过关。2、对学生组成的划分:20%是优秀学生,70%是中档学生,10%是后进学生。一个班50个学生,10个学生是能够自学的;35个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的;5个学生是大家帮助的对象,通过小组讨论、老师指导帮助这5个学生完成学习任务。课堂上既要求教师要充分“利用”好10名优秀学生资源,又要给优秀学生提供“自助餐”保证他们学的更好;通过小组互相讨论,促进中间学生的向
3、上“分化”,把其中的20%转化为优秀生,以期扩大优秀生比例,而把原本10%的后进生向着70%的群体推进。从理论上讲,昌乐二中的“271”课堂模式,消灭了“差生”,充分体现了教育对每个学生的尊重。3、是对学习内容的划分:20%是不用讲学生能自学会的;70%是通过讨论才能学会的;10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题,老师的强调、点拨,反复训练才会的。“2”就是自己学会的,“7”是讨论巩固学会的,“1”是同学帮助、老师点拨学会的,这样就都会了。二、“271”高效课堂模式要求(一)总体要求1、教师要转变观念,转换教育角色:做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者,充分信任学生,放手让学生自己学
4、习、思考、质疑、合作、讨论、提高。2、抓好学习小组建设:(1)每组六人,分上中下三层,首先分层一对一讨论,然后分层解答质疑。(2)担任小组长的同学不一定是学习最好的,但一定是最热心、最有责任心、组织管理能力最强的。(3)培训好组长,发挥学习小组长的管理、组织、检查作用。(4)创新小组评价机制,杜绝为评价而评价,用恰当的评价机制培养小组积极思考、深入研究、高效学习的学习精神,把评价作为课堂的佐料。3、编好、用好导学案、训练学案:(1)导学案、训练学案的编制要符合新课标要求,重点突出,按照“271高效课堂”要求,注意问题设置的层次性。(2)导学案、训练学案编制要按程序,提前一周确定好编制人,每周一
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