部编版2017年小学语文一年级下册第一单元表格式超全教案(原创).doc

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 一 课时
课题
识字1、春夏秋冬
教学内容
认识8个生字。
教
学
目
标
1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点
认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字。
教学难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、儿歌导入，初步识字。

1.播放儿歌《四季》。

2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
猜字谜。
三人看日出。(　　　)
又戴半边帽，脚蹬两只鞋。(　　)
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。

3．指导组词。

1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。
2．跟着老师朗读课题。

学写生字 “春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。
3．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、图文结合，朗读词语。
1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。
2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。

3．出示：霜和雪
(1)交流：你们生活中见到过"霜、雪"这两种自然现象吗？
(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。认识部首"雨字头"。
(4)仔细观察，说说"雨"作部首时，在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字"雪"，学生书空，并口头说出笔顺。
4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入
1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。
2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。
3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。

4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

三、多种形式，自主识写

林”。

5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。

5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
（1）说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
（2）男女生比赛朗读。

板书设计

作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 二 课时
课题
识字1、春夏秋冬
教学内容
会写生字，练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、　仔细观察，自主识记生字。

1.出示本课的生字，指导学生识记。
(换偏旁法，如"雪"，可以通过换偏旁变成"霜"识记；比较识记法，如"入"字，通过和"人"比较识记；通过形象演变进行识记，如"飞"字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如"落、飘"，可以用部件加一加的方法记忆。)
2小组内互相交流好方法。

1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。

2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、示范指导，书写生字。

1．指导书写生字"春、冬、花、入、风、雪、飞"。
　　分析生字，记忆生字，了解结构。
　　示范指导，
　　重点关注"春、冬"：两字的撇和捺要舒展。"冬"的两点要在竖中线上。
"入"的第二笔要长，并且要出头。
"风"和"飞"的横斜钩要写得稳当。
　 复习书写姿势：书写时要做到哪"三个一"？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)
　　　2.学生练习

3.教师巡视，对个别学生予以指导。
　　4.利用投影仪进行书写展评。

学生抽读生字，复习巩固生字的读音。
学生书空笔顺，认真练写。

学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。
　 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

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教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

三、反复朗读，加强巩固。

1．学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。
2．班内交流读。
方法1：按照词语--词组--词语--词组的顺序。
方法2：调整次序，如：春风--春风吹夏雨--夏雨落秋霜--秋霜降冬雪--冬雪飘
3．教师总结。

学生自由读

学生运用多种方式读。

板书设计

作业设计
1.识字一会写的生字四字两词。2.句子练习。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 一 课时
课题
识字2、姓氏歌
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1.认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点
认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。
教学难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、激趣导入，揭示课题。

1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。

2.引导学生交流自己知道的其他姓。

3.板书课题，指导朗读。
4．随文识字："姓"。
(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

(2)组词。
(3)教师范写，教师提醒写字注意点："姓"的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的"生"横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

1.说说自己姓什么。

2.交流自己知道的其他姓氏。

3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)

学生书空。

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教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文，自主识字。

三、诵读课文，领会感悟。
1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。
2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3．小组合作。
(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

(一)诵读第一节。
　 1．指名朗读第一节。
2．齐读第一节。
3．了解第一节的姓氏介绍方法。
出示：
　 什么李？木子李。
什么张？弓长张。
古月胡，口天吴，
双人徐，言午许。
(1)说说发现了什么。
(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如"章-立早章""吕-双口吕""林-双木林""陈-耳东陈""黄-草头黄"等。
(3)齐读第一节。

1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。

3.小组合作，朗读课文。
(1)小组内抽读课文，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。
(2)小组内相互交流，其他学生认真听读，进行评议。

指名朗读课文。

相互交流。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

　3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。)

4．齐读第一节，背诵第一节。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。)
(1)你姓什么？我姓张。
什么张？弓长张。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。

板书设计

作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 二、三 课时
课题
识字2、姓氏歌及作业设计
教学内容
会写生字，练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“春、风、冬、雪、花、飞、入”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、开展游戏，趣味诵读。

1．引读：
师：中国姓氏有很多--
指导读好"郑"字，它的韵母是后鼻音。
2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。
3．出示第四、五行，认识复姓。
(1)跟着老师读好复姓。
(2)教师介绍复姓。
(3)教师补充常见的复姓。
4．指名读第二节。
5．齐读第二节，背诵第二节。

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

学生补充自己知道的复姓。

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教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

二、比赛朗读，加深记忆。

三、合作学习，识记生字

1．个人挑战赛。
2．男生女生集体比赛。
3．齐读课文。

1．出示生字"张""赵""钱"，学习新部首。
　　 (1)指名朗读生字。
　　 (2)介绍部首："弓、走、钅"。
　 (3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。
　　　2．出示生字：么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

4．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
　　　5．比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)
1．复习写字姿势。("三个一")
2．动画演示生字的笔顺。
3．观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。
4．教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的

学生抽读，复习巩固生字的读音。

　 3．小组合作交流。
　　　　预设：
　 国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)
　 方："放学"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)
　双：又又成双。(部件组合法)
　　王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)
　　　　　…………

学生一边观察一边用右手模仿书空。

预设：国--方框儿要稍微大一些，竖画要直，"玉"字要写得小，里面

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教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
四、指导书写，掌握笔顺。
。

地方，教师重点讲解。

5．学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
6．教师巡视，对个别学生进行指导。
7．利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。

的一竖写在竖中线上；双--两个"又"在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的"又"小；王--笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。

板书设计

作业设计
1.识字二会写的生字四字两词。2.句子练习。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 一 课时
课题
识字3、小青蛙
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1.认识“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点
认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字。
教学难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、谈话交流，导入新课。

1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)

1.学生汇报。
预设1：图上画了一只小青蛙。
预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。
…………
2.识记“青”字，齐读课题。
3.汇报交流。
预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。
预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。
…………

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文，学习字词。

1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。
(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。
“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是(　　)字，“清”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“晴”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“睛”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“情”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“请”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关。
4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字。
(2)自由读课文，根据注音读通句子。
(3)同桌互相交流生字的识记方法。
2.在教师指导下交流汇报。
(1)学生个人读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。
(3)开火车读字，并组一个词。
3.在教师指导下学习生字“清”
“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。
预设：蜻　婧

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

5.指导学生当小老师识记其他生字：
眼　保　护　害　事　让
病
(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

(2)指导学生按要求汇报交流。

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。
(1)组内按要求学习生字。
眼　保　护　害　事　让　病
预设：
加一加：眼　保　护　让　病
形声字：护　让　病
字谜：事　害
…………
(2)学生交流自己记忆生字的好办法。

板书设计

作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 二、三 课时
课题
识字3、小青蛙及作业设计
教学内容
会写生字，练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“青、清、气、晴、情、请、生”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、开展游戏，复习导入。

出示词语，复习导入。　　

1.课件出示生字："青、清、气、晴、情、请、生"。
2.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
3..根据结构特点，重点指导：青、请、气。
(1)教师指导书写"青"。

学生指名读。

学生读字。

上下结构：青
左右结构：清　晴　情　请
独体字：气　生

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

二、指导书写。

①导学：认真看一下："青"字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面"月"的"丿"变成"丨"，横折钩的横在横中线上。

教师展示字例，学生评价。

(2)教师指导书写"请"。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。

教师展示字例，学生评价。
　　　(3)教师指导书写"气"。重点强调第四笔的写法。

学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个"青"字，教师巡视指导。

学生再写2个"青"字。

学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个"请"字，教师巡视指导。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、再读文本，感知内容
1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。

2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。

1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。

板书设计

作业设计
1.识字三会写的生字四字两词。2.句子练习。3.背诵课文。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 一 课时
课题
识字4、猜字谜
教学内容
认识12个生字。
教
学
目
标
1.认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教学重点
认识“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”12个生字。
教学难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、猜谜游戏，导入新课。

1、课件出示字谜。

（1）玉被口吃掉。

（2）“玉”上无瑕疵。

2、板书课题：猜字谜。

3、教师引问：你们喜欢猜字谜吗？

（注意引导学生说完整的话。）

1、学生猜字谜。

（1）国。

（2）王。

2、学生齐读课题。

3、学生汇报交流自己的感受。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、初读课文，学习字词。

1、出示自学要求。

（1）初读儿歌，借助拼音读准生字。

（2）自由读儿歌，将容易读错的生字多读几遍，直到读通为止。

2、指导交流。

（1）出示生字。请学生当小老师领读难读的生字。

（2）教师相机指导“遇”是整体认读音节：“纯”是翘舌音。

3、同桌交流识记方法。

4、汇报交流。相机指导学生运用多种方法识记生字，鼓励学生用猜字谜法识记生字。

5、巩固生字。

（1）摘苹果。课件出示苹果，上面是不带拼音的生字。
1、小组内根据自学要求进行讨论交流。

（1）学生读生字。

（2）自由读课文，根据注音读通句子。

2、在教师指导下汇报交流。

（1）当小老师领读难读的生字。

（2）再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。

3、在教师指导下同桌交流识记方法。

4、学生交流识记生字的方法。

5、在教师指导下巩固识字。

（1）进行摘苹果游戏。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

（2）识字大攀岩。课件出示攀岩的图片，上面有层层向上的生字。

6、学习词语。

（1）用横线标识出由生字组成的词语，边标边读。

（2）指生领读词语。

（2）多种形式进行“识字大攀岩”比赛。

6、在教师指导下学习词语。

（1）按要求标词语并练读词语。

（2）多种形式领读词语。

板书设计

作业设计
认读生字表里的生字。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 二、三 课时
课题
识字3、猜字谜及作业设计
教学内容
会写生字，练习句式。
教
学
目
标
1.指导学生反复朗读。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.会写“字、左、右、时、红、动、万”七个生字
教学重点
指导学生反复朗读。
教学难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、开展游戏，复习导入。

出示词语，复习导入。　　

1.课件出示生字："字、左、右、红、时、动、万"。

2.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

学生指名读。

学生读字。

上下结构：字
　 半包围结构：左右
　　左右结构：红时动
　 独体字：万

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

二、指导书写。

3.根据结构特点，重点指导"字、右、红"的书写。
　　　(1)教师指导书写"字"。
　　导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
教师边范写边强调："子"的写法。

教师展示字例，学生评价。
　 (2)教师指导书写"右"。
导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
教师边范写边强调："丿"和"口"的写法。

教师展示字例，学生评价。

学生书空跟写。
学生在田字格中描红，再试写一个"字"字，教师巡视指导。

学生再写2个"字"字。

学生书空跟写。

学生在田字格中描红，再试写一个"右"字，教师巡视指导。

　学生再写两个"右"字。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、趣味猜谜，学习课文。
1、学习第一则谜语。
  （1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。
  （4）交流猜谜方法。
  （5）指导感情朗读。
  2、学习第二则谜语。

（1）指导学生多种形式读谜语。

（2）指导学生猜谜。

（3）揭示谜底。
 （4）交流猜谜方法。
 （5）指导感情朗读。
1、在教师指导下学习第一则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。
（5）有感情地朗读谜语。
  2、在教师指导下学习第二则谜语。
（1）多种形式朗读谜语。
（2）在教师指导下猜谜。
（3）朗读谜底。
（4）感知猜谜方法。

板书设计

作业设计
1.识字三会写的生字四字两词。2.句子练习。3.背诵课文。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
一 课时
课题
口语交际
教学内容
听故事 讲故事
教
学
目
标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重点
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
教学难点
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教具准备
相关图片、视频、录音、头饰等
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、音乐导入，激发兴趣。

1.播放音乐，提问：它们在干什么？
2.出示图片，猜猜看，新郎会是谁呢？

3.引入标题：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫"老鼠嫁女"。
1.播放故事录音，提出要求：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

指名回答
预设：生1新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
　　生2我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

指名回答：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
二、倾听故事，了解内容。

2.强调听故事应该注意的问题。
你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
　 3.一一贴出故事中出现的形象，结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

指名回答：最后猫成了老鼠的新郎。

预设：生1我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
　　生2太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
　　生3风可以吹散乌云，所以说风很强大。
　　生4围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
　　生5围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
　　生6老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

三、学讲故事，把握内容。

4.同桌之间结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
1.教师示范讲故事，学生发现要领。

2.谁能说说精彩在哪里呢？
3. 表演故事，升华理解。
学生同桌交流，自由说说主要内容。

学生试讲第一节，师生评议。

学生结合图画自主讲故事，学生评价。

学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。

板书设计
口语交际：听故事 讲故事
听故事：听仔细，记得牢。
讲故事：声音洪亮，先问好。
表情丰富，加动作。
先说名字，按顺序。
想象结局，加上去。
作业设计
回家给你的小伙伴或家长讲讲这个故事。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 一课时
课题
语文园地一
教学内容
趣味识字、字词句运用。
教
学
目
标
1. 从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
2.在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3. 闯关的形式，激发学生的学习兴趣。
教学重点
从学生的生活经验入手，帮助学生识字。
教学难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、大自然真奇妙。

1.导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？
2.导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受 多变的天气。
3.导学：同学们，你们都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。
4.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音，各种形式认读
5.导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你 还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生汇报自己知道的天气。
学生自由认读。
小组内比赛读。
全班比赛读。
学生自由读生字并交流识记生字的方9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
预设一：按结构进行归类识字。
左右结构的字：
阴阵冰冻
上下结构的字：雷

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

二、字词句王国。

(-）第一关 读记大pk。
1.课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母）
2.导学：同学们，你们瞧，第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？（屏幕出示闯关要求： (1)能够正确认读字母。（2）能按顺序背诵字母表。（3）能默写字母表
3.导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉，。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.汇报交流。

5.默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多.
独体字：电夹
预设二：按部首进行归类识字。
耳刀旁的字：阴阵
两点水旁的字：冰冻
预设三：字谜识字。
大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷）

学生在小组内比赛识记和默写字母表。

小组举行背诵字母表接龙游戏。
各小组推选代表进行背诵比赛。
进行连接错乱的字母闯关游戏。
填空比赛。各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。（出示字母表，适当缺少大小写字母）

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

6.导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！
(二)第二关一一读写大PK。
导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了!

学生自己先试着读石头上的字。
同桌之间互读。
全班比读。

学生自由练写，展评指导.

板书设计

作业设计
复习学过的内容。
教学反思

分 课 时 备 课
第 一 单元
第 二 课时
课题
语文园地一
教学内容
书写提示、日积月累。
教
学
目
标
1.指导学生按笔顺规则写字。
2.引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
3. 激发学生的学习兴趣，让学生们在快乐中学习。
教学重点
指导学生按笔顺规则写字。
教学难点
引导学生在看看、想想、写写中巩固书写规则，感受帮助别人的快乐。
教具准备
多媒体课件
课型
讲读课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
一、儿歌世界。
1.导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（课件出示《祖国多么广大》的插图）
2. 练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？
3.组织学生评价：谁读得好？好在哪里？
4.说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？
5.导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？
6.导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

学生欣赏后，自由发言说说感受。

学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

配乐背诵

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备

二、有趣的动物园。

1.导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？
导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

2.出示：白回国
导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

3.小组讨论试写。

4.激趣：瞧！小动物们都冋来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！

1.课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
2.导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出 这些成语吗？

生领读生字。

汇报交流。这儿个字的笔顺规则：先外后内再封口。

学生范写。其他同学练写。

学生自由练读，同桌互读，全班比读。

分 课 时 备 课
教学过程
教师活动
学生活动
教师复备
三、美丽的大森林。

3.导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
4.课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？

小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小 朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！

交流特点并说说自己知道的关于春