《国殇》导学案(学生版).doc

《国殇》导学案(学生版)
国殇
【学习目标】
1.通过学习背景知识，了解楚辞在中国文学史上的地位，了解伟大爱国主义诗人屈原的生平与人格魅力。
2.能通过学习诗中使用的艺术手段，掌握本文叙赞结合及各种方法表现主题的写作手法；能进一步学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力，并在朗读的基础上理解和体会诗歌的内容。
3.能感受诗中死而不已的执着精神，树立为实现理想坚定不移的决心，弘扬诗中所歌颂的爱国主义和牺牲精神。
【学习重点】 欣赏体味作品的悲剧美
【学习难点】 诗人对楚军战士的英勇气概地赞赏及诗人的创作意图。
【学习内容及过程】
自 学 指 导 一
想一想，你知道屈原的生平事迹吗，学过他们的哪些作品？
《国殇》有怎样的特点？
<自主练习>
一、1.扫除字词障碍
犀甲 毂 旌旗蔽日 矢 躐 雾霾
2.屈原：战国末期 国人，杰出的政治家和爱国诗人，名 ，字。 丹阳（今湖北秭归）人。
屈原的作品有
是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗
3.本文选自
二、速读课文，初步感知课文内容，围绕下列问题准确地筛选信息。
（一）全诗可以分几层？（赞叙结合的手法）
（二）叙述了什么内容？赞颂的又是什么？
自 学 指 导 二
（1）自由朗读课文，画出疑难字词，利用工具书解决。
（2）抽生朗读课文，师生共同评价。
（3）选择自己喜欢的片断，进行思读
合 作 完 成
1.作者是分几个层次来描写这场激烈的战斗的？（战前、战中、战后）
（1）分析“战中”部分
①找出描写楚军将士行为的词或句子。
②楚军将士是在怎样的情况下“士争先”的？(提示：敌我悬殊、“箭雨”)
③楚军将士又是在一种怎样的情况下“援玉稃兮击鸣鼓”的？
(提示：战阵被冲乱，行列被冲垮，驾车的战马或死火或伤)
④这样写有怎样的表达作用？
(作用：烘托、渲染了楚国将士的英勇无畏。)
2.分析“战前”部分
作者在这里借用“吴戈”、“犀甲”二词，是不是要说明楚军装备的精良？
当 堂 达 标
必做题
1选出下面字词注音有误的一项。(      ) 
 A． 错毂（gǔ） 阳旌（jīng）  躐（liè）
 B． 左骖（cān）  殪（yì）  霾（mái）
 C． 絷（zhí）  玉枹（fǘ）  陨落（yùn）
 D． 魂魄（hún pò）  怼（duì）  夙兴（sù）
2对下面各句中红色的字解释有误的一项是(      )
 A． 出不入兮往不反（同“返”，返回）
 B． 操吴戈兮被（同“披”，穿着）犀甲
 C． 霾两轮兮絷（绊住）四马
 D． 车错毂兮短兵（军队）接
3对下面句子里的词解释有误的一项是(      ) 
 A． 操吴戈兮被犀甲　　被：披，穿着
 B． 凌余阵兮躐余行　　凌：侵犯
 C． 援玉枹兮击鸣鼓　　援：拿起
 D． 首身离兮心不惩　　惩：惩罚
4这首诗可以分成几层？各层之间有什么关系？
选做题
1《国殇》描写战斗的进程，对主要表现方法分析正确的一项是(      ) 
 A． 侧面烘托
 B． 对比描写
 C． 场面描绘
 D． 象征暗示
2.以下各句表述错误的一项是(      )
 A． 《国殇》的语言像屈原其他诗作那样色彩瑰丽，鲜明地体现了屈原的语言风格。
 B． 《国殇》刻画了一批英勇无畏的烈士形象。虽然遥隔两千多年，但烈士们的英雄气概，却依旧能够震撼我们的心灵，为之深深感动。
 C． 屈原作《国殇》是为了激励楚国人前仆后继，抗击敌人，发扬爱国主义和英雄主义精神。
 D． 《国殇》从敌胜我败着笔，这是现实情况的反映。战国时期秦楚交战，楚国往往失败，反映楚国当时的政治、军事形势。
3这首诗描写战斗场面，把概括叙述和具体描写相结合，把动态描绘和静止画面相结合，把暗写敌人凶猛和明写楚军奋勇相结合。试简要分析，并说说这样写的好处。