取消句子独立性.ppt

取消句子独立性取消句子独立性河南潢川一中河南潢川一中 胡进雷胡进雷文言文中，虚词文言文中，虚词“之之”用在主语和谓语之间用在主语和谓语之间时，我们把它的词性界定为时，我们把它的词性界定为“结构助词结构助词”，把它的作用界定为把它的作用界定为“取消句子独立性取消句子独立性”。那么，何谓那么，何谓“取消句子独立性取消句子独立性”呢？说白了，呢？说白了，就是取消作句子的资格。作为独立的句子的就是取消作句子的资格。作为独立的句子的资格被取消了，那么这时只能有两种出路：资格被取消了，那么这时只能有两种出路：一是降级作短语，成为更大句子的成分；二一是降级作短语，成为更大句子的成分；二是降级成为分句，隶属于一个复句。下面分是降级成为分句，隶属于一个复句。下面分别阐述。别阐述。一、一、句子独立性被取消，降级作句子成分。句子独立性被取消，降级作句子成分。汉语有五级语法单位：语素、词、短语、句子、汉语有五级语法单位：语素、词、短语、句子、句群。这是按照从小到大的顺序排列的。不能作句群。这是按照从小到大的顺序排列的。不能作句子了，那么，降一格就是短语，然后这个短语句子了，那么，降一格就是短语，然后这个短语作更大句子的成分。作更大句子的成分。例如下面下面这些句子：例如下面下面这些句子：1 1、句子独立性被取消后作句子独立性被取消后作主语主语例如：师道之不传也久矣。（例如：师道之不传也久矣。（师说师说）如果没有句中的如果没有句中的“之之”字，字，“师道不传师道不传”（从师（从师的风尚不流传）这完全可以成为一个主谓句，但的风尚不流传）这完全可以成为一个主谓句，但是，有了这个是，有了这个“之之”以后，作句子的资格就没了，以后，作句子的资格就没了，成了大句子的主语。成了大句子的主语。成分划分：成分划分：师道之不传师道之不传也也久久矣矣 主语主语 谓语谓语2 2、句子独立性被取消后作句子独立性被取消后作谓语谓语例如：焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄也。例如：焉用亡郑以陪邻，邻之厚，君之薄也。上句中的两个上句中的两个“之之”分别取消了两个句子的独分别取消了两个句子的独立性，让前者作主语，后者作谓语。立性，让前者作主语，后者作谓语。成分划分：成分划分：邻之厚邻之厚，君之薄君之薄也也 （判断句）（判断句）主语主语 谓语谓语3 3、句子独立性被取消后作、句子独立性被取消后作宾语宾语 例如：王如知此，则无望民之多于邻国也。例如：王如知此，则无望民之多于邻国也。（寡人之于国也）（寡人之于国也）“民多于邻国民多于邻国”（老百姓比邻国多）这个（老百姓比邻国多）这个句子，有了句子，有了“之之”以后，降格作了宾语。以后，降格作了宾语。成分划分：成分划分：王王，无望民之多于邻国无望民之多于邻国也也 主语主语 谓语谓语 宾语宾语4 4、句子独立性被取消后作句子独立性被取消后作状语状语例如：若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。例如：若舍郑以为东道主，行李之往来，供其乏困。（烛之武退秦师）（烛之武退秦师）“行李往来行李往来”（使者往来于东方）这个句子，有了（使者往来于东方）这个句子，有了“之之”后，变成了后，变成了“当（秦国）使者往来于东方的当（秦国）使者往来于东方的时候，（我们郑国）供给他缺乏的物资。时候，（我们郑国）供给他缺乏的物资。”作了状作了状语。语。5 5、句子独立性被取消后作句子独立性被取消后作插入语插入语（独立成分）（独立成分）例如：公之视廉将军孰与秦王（廉颇蔺相如列传例如：公之视廉将军孰与秦王（廉颇蔺相如列传）“公视公视”（你们看）的独立性被取消后，在句（你们看）的独立性被取消后，在句子中做插入语，插入语是一种独立成分，不与句子子中做插入语，插入语是一种独立成分，不与句子的六大成分（主谓宾定状补）发生结构关系。在这的六大成分（主谓宾定状补）发生结构关系。在这里，里，“公视公视”（你们看）只起说话人引起对方注意（你们看）只起说话人引起对方注意的作用。的作用。二、二、句子独立性被取消，成了一个复句的分句。句子独立性被取消，成了一个复句的分句。构成复句的单句，语法上叫作分句。这时，它只构成复句的单句，语法上叫作分句。这时，它只能和它的另一半相互依存成为一个大句子。否则，能和它的另一半相互依存成为一个大句子。否则，它只能成为半句话。它只能成为半句话。例如下面几个句子：例如下面几个句子：1 1、父母之爱子，则为之计深远。（、父母之爱子，则为之计深远。（触龙说触龙说赵太后赵太后）2 2、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。、且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。（逍遥游逍遥游）3 3、风之积也不厚，则其负大翼也无力。（、风之积也不厚，则其负大翼也无力。（逍遥逍遥游游）以上三例，前一个句子独立性被取消后，都作假以上三例，前一个句子独立性被取消后，都作假设复句的一个分句。设复句的一个分句。解决任何问题，都需要两种思维：一是通过现象解决任何问题，都需要两种思维：一是通过现象抓本质，二是通过知识的学习去挖掘知识的发现抓本质，二是通过知识的学习去挖掘知识的发现过程。过程。一、通过现象抓本质一、通过现象抓本质结论是：乘法运算是加法运算的简便运算。结论是：乘法运算是加法运算的简便运算。通过现象抓本质，具体指的就是我们的人类通过现象抓本质，具体指的就是我们的人类精英们通过对自然和人文社会进行的大量的精英们通过对自然和人文社会进行的大量的观察、思考、推理而得出来的规律性的东西，观察、思考、推理而得出来的规律性的东西，就是我们常说的所谓的就是我们常说的所谓的“知识知识”。理科往往。理科往往以公式、定理、公理等等来表示。以公式、定理、公理等等来表示。我们也有，不过是用文字叙述了。我们再列我们也有，不过是用文字叙述了。我们再列举一些取独句子的例子：举一些取独句子的例子：臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人客之美我者，欲有求于我也客之美我者，欲有求于我也备他盗之出入与非常也鸿门宴备他盗之出入与非常也鸿门宴行李之往来，共其乏困烛之武退秦师行李之往来，共其乏困烛之武退秦师师道之不传也久矣师说师道之不传也久矣师说予独爱莲之出淤泥而不染。（刘禹锡爱莲说）予独爱莲之出淤泥而不染。（刘禹锡爱莲说）通过现象抓本质，通过现象抓本质，“之之”字取独的用法的条件是：字取独的用法的条件是：1、“之之”必须用在主谓之间；必须用在主谓之间；2、该主谓短语必须作全句的一个成分！、该主谓短语必须作全句的一个成分！那么，这个结论是这么来的呢？那么，这个结论是这么来的呢？1、“之之”必须用在主谓之间。必须用在主谓之间。何为主谓？何为主谓？我们必须具备一定的空间想象能力。我们必须具备一定的空间想象能力。任何一个句子，从整体上划分为两部分。前面的原来解任何一个句子，从整体上划分为两部分。前面的原来解决决“谁谁”、“什么什么”的，就是主语；后面的用以说明的，就是主语；后面的用以说明“是什么是什么”、“怎么样怎么样”的，就是谓语。为了形象地标注，的，就是谓语。为了形象地标注，我们用电脑里的防火墙双竖线来把它们这两个空间隔开。我们用电脑里的防火墙双竖线来把它们这两个空间隔开。这是一个由主谓短语加语气语调（陈述语气，这是一个由主谓短语加语气语调（陈述语气，结尾用句号表示）构成的句子，能够独立、完结尾用句号表示）构成的句子，能够独立、完整地表达出意思。现在，我们要把这个主谓短整地表达出意思。现在，我们要把这个主谓短语整体语整体“搬迁搬迁”，让它作另外一个句子的成分。，让它作另外一个句子的成分。这期间，你一点要具备空间想象能力。这期间，你一点要具备空间想象能力。邢老师之上课，天雨也。邢老师之上课，天雨也。