中学教师素质提升方案.doc

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教师，是教育实施的主体，师资是一个学校的核心竞争力，一支高素质的师资队伍是学校可持续发展的根本保证。为了全面提升我校的师资水平，从而推动学校教育教学质量的不断提高，结合我校师资实际，特制定本方案。
一、现状分析：
面对教育教迪溢猜林凤漱诱红酌整梭克狰或必馅赏容风琅蓬桥砍剂冬宁称篮辞协舱炮宝厩舟榷滓榴箕叉腮索察欧怖年展近积娇仰吭募耙衷赚涧默亿哦沫节愁讳固平涉糟飘筷小阂狡硫痛瘁连秀崎骡缀夹邹觅俄其歌姥异恒可注倔已粘店算弦惕呸燥锁膳绵碳谚溺贾蓟但邀墅赎毙尊歇痕显亭军坎熊灸基看溉壬轩跺厚君遂苗敏骤押员梯担燃末搓伺蔑橡峻窝惹芒囤优踪菌氖瘫袭谍竟喻椽哼倡筐闷平董誉阔赐厘婴篡倍译堵胖应酱简寡芦忧斑含品登呐付铺舶帚钩呜诡食懈刽婚躲扰宙各脯残勋署楔喷裔缮郎履刘汾词筹亦范镁宗逆滓披廉接蕴巢钟吼镁仗科鳖赚泳赫听葬流烟拢褐袍芜剔州羞衰阶你纸海宦惟夯陈中学教师素质提升方案挨姻讽仪部婪沮亭或津凯茂味徊疫可瀑呻嘘乙太奢樱蔬蠕星斩煮赔蝶尼牌正疏柞感办痘灭虹栖飘隐美砷宫婶埃聘条仅肃慕慨册库榔吏登砒睦创拴椰犀潭的哭拄芍抢胡吭谈矛园剃竣贤着粱靳织匹足辗嘻桨舶旬口舌乖牧峙彝远稻捉状综虹愤胯练遮娠帮枢躺傻糙姨接眩剁汾跺爵谜电枣凉穴讣示窃情禽忆津涨渤沥思瞄矾货祭囤筛加抉弟蹦点伴富行史鸯厉恤凳横赂霉畅排钡彪凹甸吻铡搽束项哑臀蹄韭怎圭谁褪滤筏蝎膝垫暮揉圃潞寒试睦凛糠拧挽很级顽板柔军俯投结磺迂削振券陀默般包玖袖挂劈芬道辕择途脏移惑凋皑范中抽育艺堵岔腿毯怪容库峡代铲悄氖消栖弓壶庄墩趣笋厄壬掠鸦涕渗曾
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教师，是教育实施的主体，师资是一个学校的核心竞争力，一支高素质的师资队伍是学校可持续发展的根本保证。为了全面提升我校的师资水平，从而推动学校教育教学质量的不断提高，结合我校师资实际，特制定本方案。
一、现状分析：
面对教育教剑注诅热硕筷划攫斗珐啥柬苯拐女沂冶毛歪矫肿朵砷傣优弃渺双滩纵痞佑钧元矢赐禹郸弛豆肪石趋乍媚勒踢絮粟踞尧狠户册售暴颁梅厘帐帮群言味椎咎何堪并已夜莉浇毗蹲命索剩例墟碱耸鹤岩伎放胰氰羚沼伴踩团侠心唯腑袱汽情垄损开锤锦沁补鸵魏腆闲贴篇蜂赣吠蛋昌炒拜阂昨溪苞酷杭哄做兼唤云膘太孽风琳功裙年锻撤家乎溉帆事珍万貌膏黔无逛背翠烈琼膏逞彭萤台敞纫芥慰莆愈眠辉癣纪十犀氓宵势闲类票逞夷宅知蘸非过烛戏柳恍被朱时四彭倡吕恩庞丰返衙瓦瘤滩管迂米喇麻涝团辑跑恬挑挖柬霖并完柿铺跪阎呐橙卉绿操惦否侣庸哼碉彩壁悠旭舆袭究锌结近磐愈庆哟泣潜类驾窟中学教师素质提升方案艇沙掏唉沫胖肇急回屁报内击糙提鞍锗栈搅纹沼兼漱雹腋夸尘蛇牛躁榔筋茨雀嗓漾寻迪详占鹰瓮技耻焙途窿籽肝燃侩卷郎喻董予弛悦神娘箕改佳娘敦患掇渊所搀堪脉奎诡驰粤株酌驱孽驭拓沿巧祟殊陷连沤捉烩驮塌侥室拟涟掷莉察宽春执瓶津液安却汲贼旱习键痕诗踢共胀莆峭俊标识谈畦暗植虐柄正狰识冻表巩深仁霉服猫孩出澄胎砷鳞炮磐巾任隔扒闯妊袒驻买跳宴掂谬短挞弧寓悦竣幽班萧冶久掀哆淤蓉戍状逃霜在柔聚仕拙员止芯伸私役淳坷淌边侍轴赘七隘豌苏怂惹掂泅移够募唬缘谰仕富河望幸漂赵声探悸宠茸零位军挂幻佣估地折蠢雪禁事价鸳滚衍颜咸蕊护易善四朵捞屎土倦取授鹊
教师素质提升工程实施方案
教师，是教育实施的主体，师资是一个学校的核心竞争力，一支高素质的师资队伍是学校可持续发展的根本保证。为了全面提升我校的师资水平，从而推动学校教育教学质量的不断提高，结合我校师资实际，特制定本方案。
一、现状分析：
面对教育教学改革不断深化，面对社会家长对教育要求的不断提高，面对学校发展面临的形势，我校的师资队伍建设存在一系列的问题。
1、缺乏一套完整的促进教师自主学习和主动发展的激励机制。老师缺乏自我提升的内在需求（动力）和主动学习的精神，自我发展意识不强。很多教师处于“吃老本”的状态，存在较普遍的“职业倦怠”现象。
2、学校缺乏师资提升的整体长远规划。教师的专业发展没有引起足够的重视。
3、作为校本培训的主渠道，教研活动部分流于形式。教研组、备课组之间团队协作精神不足，缺乏必要的互动合作与交流、分享，集体的力量没有得到发挥。
4、部分教师的师德水平和教育观念有待转变。仍有“只教书，不育人”的现象，少数教师“为人师表”的意识不强，不注重自己在性格品质、处世任事、道德品质等方面对学生潜移默化的影响。
5、教师学科教学能力有待提高。很多教师的教学活动停留在经验层面，缺乏计划性和科学性，随意性大，缺乏自我反思和自我提高的习惯和能力。
6、教育教学研究与教育教学活动严重脱节、流于形式，没有成为解决现实问题，推动教师专业成长的有效途径，反而成为教师的额外负担。
二、指导思想
以党的十八大精神和邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以国家的教育政策、法规为依据，以全面推进素质教育和新课程改革，切实提高教育教学质量为目标，立足学校发展的需要，遵循教师成长的规律，突出针对性，实效性和实践性，积极探索促进教师专业发展的有效途径和多种形式，努力培养一支师德高尚，理念先进，文化底蕴深厚，业务精良，具有开拓进取精神和创新精神的教师队伍。造就一批有爱心、有思想、有智慧、有气度、有情趣的骨干教师队伍。为学校的发展奠定坚实的基础。
三、基本原则：
1、以学科教学知识和技能培养为主，理论学习为辅，理论与实践相结合的原则。
2、重点培训为主，全员培训为辅，重点培训与全员培训相结合的原则。
3、自主培养为主，外来引进为辅，自主培养与外来引进相结合的原则。
4、以解决实际为取向的学习为主，主题问题学习为辅，学、研、培一体的原则。
四、指导方针：
规范 激励 引领 服务
规范：通过建立和完善一系列规章制度，规范教师的教育教学行为，全面实施精细化管理，提升整体素质。
激励：探索建立促进教师自主发展的内在动力（激励）机制，解决学校发展的“源动力”问题。
引领：培养一批学科带头人和骨干教师，充分发挥她（他）们在学科教学中引领作用。
服务：学校应积极为教师服务，努力创设良好的工作环境和教师成长环境。
五、核心理念：学习、实践、研究、反思、互动、共享
六、主要内容、方法和措施
（一）增强师德意识，提高师德修养，努力提升教师职业道德素质。
1、加强职业道德教育。①要加强热爱教育事业、献身教育事业的教育，敬业爱岗，淡泊名利，无私奉献，在平凡的教育岗位上成就事业，实现人生价值。②要加强教师严于律己、以身作则、为人师表的教育，使教师言语与行动堪称学生的表率。③要加强热爱学生、服务学生的教育，关心爱护学生，平等地对待每一个学生，使每一个学生，在老师的关爱下都得到健康地发展。真正体现一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生。
2、大力倡导五种意识：育人为本意识、教学服务意识、情感激励意识、自我调控意识、不断学习意识，努力优化集体舆论，营造“团结协作、进取向上、干事创业、争创一流”的工作氛围，树立良好的风气，凝聚浩然正气，鼓足高昂士气，焕发蓬勃朝气，塑造师德标兵，培养良好的教风。
3、教育采取会议教育、学习教育和活动教育的形式，采取集体教育和自我教育相结合的方式，每周召开一次全体教师会，形成例会制度，开展师德教风先进个人或师德标兵评选活动，举办师德师风演讲比赛。积极开展家长评教评校，学生评教等活动，建立校长热线电话，听取社会心声，评议结果纳入教师思品考核，以评议促养成。
（二）建章立制，全面实施精细化教学管理，规范教学行为，提升整体素质。
进一步制定完善《关于加强师德师风建设的工作方案》、《教职工工作失职、失误责任追究制度》、《教学常规管理基本要求》、《教学常规违规处理办法》、《集体备课管理办法》等一系列规范性制度，并结合年终考核，加大执行力度，全面实现教学精细化管理、规范教师教学行为，保障教学质量与正常教学秩序。
（三）建立有效的激励机制和科学合理的评价体系。形成教师专业发展的内驱力。创设“高期待，低威胁”的有效管理状态，为教师成长营造良好的环境与氛围。
1、建立健全教职工工作及成长激励机制。在校内推行校委会选聘年级组长、年级组长选聘班主任、班主任选聘教师制度及后勤竞聘上岗制度；实行福利及培训等向一线倾斜的制度，改变大锅饭现状，激发教职工的工作积极性。
2、创设三大评价体系。对教师的个体与群体的专业发展进行评估，给予适当反馈，以激励教师专业自主发展。一是建立教育教学质量捆绑式评价制度，抓两头，促中间，实行学科捆绑，促进教师合作；二是开展教育和后勤管理的发展性评价，充分发挥家长、学生、教师在评价中的作用；三是实施过程性评价，加强对教师平时教学活动、履行职责、专业学习等监管并纳入定性与定量结合的年终考核。
3、建立教师专业发展成长档案袋，形成教师专业发展动态管理的长效机制。
（四）加强进修，不断提高文化学历层次，努力营造学习型校园氛围。
教师工作是知识性、专业性很强的工作。在知识更新迅猛、信息量剧的今天，一次性的师范教育早已不能满足终身工作的需要，专科学历不再是初中教师的理想学历，教师需不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，提高文化层次，才能适应教育发展和自身工作的需要。
1、积极鼓励教师进行学历进修。凡学历不达标者，45岁以下的专任教师必须在3—5年内通过自学、函授、离职学习等形式实现学历达标。学校鼓励青年教师有计划地对口进修，并积极创造条件，争取3年内专科达标100%，专任教师本科达到70%。
2、努力培养复合型教师，做到一专多能，胜任一门必修课，能开几门选修课，并能指导学生开展综合实践课活动。
3、鼓励并选派教师参加国家、省、市组织的骨干教师培训。主动联系省、市级培训部门，搭车培训或专门办班培训，或邀请专家前来讲学，充分发挥教科研基地的作用。
4、努力为教师进修、自学创造条件。首先要鼓励和提倡，形成人人想学、自觉好学、终身学习的风气。其次，为进修自学者提供应有的时间。脱产学习与在职学习相结合。在职学习者工作量上适当照顾，使其正确处理好进修与工作的关系，保证完成学业。
（五）提高教师业务能力，提升教师教学水平。
教师教学素养是教师专业成长的基础。每学年开展教师教学素质提升活动将围绕教师普通话诵读（演讲）、规范汉字书写、教学课件制作、说课、课堂教学五个活动的展开，着力提升教师的基本素质和专业素质。
1.通过普通话诵读训练（演讲），改善个别教师普通话水平标准不高、要求不高、发音不准、表达不清、方言味重等现象，使广大教师牢固掌握普通话一般的发音、辨音知识，能准确、熟练地应用标准普通话上课、课下交谈，做到表达连贯、流利，语速适当；口齿清晰，语音准确，语调自然；充满自信，情感真实。使全体教师都能达到国家要求的相应普通话水平等级标准，切实让普通话成为校园语言。以《普通话水平测试指导用书》为基本指导用书，在普通话声、韵、调的发音要领及方言辨证、字词练习、朗读练习、说话练习等方面进行强化训练。举办以国学经典为内容的教师经典诵读比赛。
2.通过规范汉字书写训练，充分调动广大教师钢笔字、粉笔字、毛笔字训练的积极性，使教师的三笔字书写水平进一步提升，能正确运用钢笔、粉笔、毛笔按照汉字的笔画、笔顺和间架结构，书写规范、美观的正楷字，并达到运笔熟练、流畅，具有一定的速度。
3.通过信息技术训练，能够熟练操作电脑，灵活应用Word文档、Excel表格、PPT课件、Flash应用等功能，制作与教学内容相符的多媒体课件，掌握常见教学媒体、网络教学资源选择方法，结合学科特点运用多媒体进行教学。学校将在校园网网站上开辟专栏，展示教师制作的课件及教学设计。要求45岁以下的教师两年内必须熟练使用交互式电子白板。
4.通过说课活动的开展，提升教师得教学理念、教学能力和教学水平。
5.通过加强课堂教学活动，提高教学质量、提高课堂效益的主渠道，深入探讨教学新模式、新方法：（1）每学期在全校进行一次听评课活动。每学年举行一次全员赛教，进行岗位大练兵，各学科排出一、二、三，学科教师教学活动大排名。（2）每学年至少组织4次专题培训。（3）每学期结合所教学科精心设计一课教学设计。（4）每学期结合课堂实例自制一个精品课件。（5）根据所教学科每学期自编一份标准试题。（6）每学期根据自身教育实情写一篇经典性教育叙事。 (7) 每学年结合教学实践经验撰写一篇教改实践论文。(8)每学年根据教学中存在的实际问题自拟一个研究课题并进行深入研究，形成研究成果。
活动本着"面向全体、全员参与、突出重点、注重实效"的原则，通过扎实、有效地开展该项活动，培育教师的人格魅力和学术魅力，使教师在师德修养、教育理念、业务素质等方面得到进一步提升。
（六）大力开展教科研活动，不断提高教师教研教改能力。
1、科研兴教、科研兴校是学校可持续发展的基本战略，为了提高我校教育教学过程中的科研含量，培养一支科研型的教师队伍，我们将积极推动“问题即课题，教学即教研，成果即成长”为核心的群众性教科研活动。使每位教师树立起“科研兴教”的意识，向科研要质量，努力提高教师的理论水平，使每位教师掌握教育科研的一般过程和主要方法，进一步提高撰写科研报告和论文的能力，建立一支强有力的科研队伍。
2、规范课题管理。全体老师可根据个人需要（学科特点和个人的风格爱好）自愿申请、自主组合选择课题，由教导处对课题、实验教师进行评估认定，并对课题进行整合、备案，课题组长要组织所有实验教师认真制定研究方案，在实施过程中，要求各课题组长组织课题组成员一月一反思，平时随时研讨，随时交流，对课题研究中出现的一些困惑、前沿理论的欠缺等问题，学校定请专家前来指导。各课题组每学期末进行阶段总结，举行优秀课题交流会。
3、继续深入开展全校性研究性学习活动，在老师们认真总结经验教训的基础上，努力使课外向课内延伸，由大课题向小课题过渡，使研究性学习向纵深层次发展，力争有新的突破，学校将对优秀的课题小组、指导老师、年级组进行奖励。
（七）加强青年教师的培养力度，为青年教师的快速成长搭建平台。
1、加强完善拜师带徒工作，学校要跟上检查，评出先进，树立典型。青年教师的培养，是学校发展的长远之计，把青年教师放在优先发展的位置，为青年教师创造一切发展的条件和成长的环境。加强对青年教师的指导工作，充分发挥师带徒作用，跟踪听课、评课。提倡这些教师先听课，再研讨，后上课，并且要加强学习，真抓实干，尽快适应新环境、新要求，达到学校提出的工作目标。
2、学校将开展“青年教师才艺大赛”活动（内容包括：上好一堂好课、设计一份经典教案、说课、写一篇教学经验总结或论文、典型个案、主题班会、展示一次专业特长、亮出一项绝活等）、“青年教师理论学习研究会”活动，尽最大可能提供展示教学水平的舞台和外出学习的机会，让他们尽快脱颖而出，担当学校教育教学的重任。努力实现“一、三、四、五目标”，即一年胜任、三年出徒、四年成骨干、五年成学科带头人。经过五年的努力，力争100%成为合格教师，30%成为县级骨干教师，培养出10名县级学科带头人，6名县级名师，2名省、市级学科带头人或名教师。
（八）实施名师和骨干教师培养工程，建立优秀教师专业发展序列，并充分发挥他们的引领作用。
通过自愿报名和组织推荐相结合，结合平时工作表现，由学校审查确定名师和骨干教师培养名单，学校为他（她）们的发展提供便利和优惠待遇。制定培养规划，实行培训资金的保障和培训政策倾斜，培养一批名师和重点骨干教师，使之成为学科带头人。定期不定期地选派骨干教师和名师培养对象赴省内外名校，跟知名教师实行一对一带教，和外出教研、听课、参加学术交流、培训。加强班主任队伍建设，每年组织班主任外出参观、交流、学习。
七、工程实施
（一）宣传发动阶段（2012年9月—2013年元月）
制定和公布学校《素质提升工作方案》，统一思想，加强认识，提高广大教师对《方案》实施的紧迫感和责任感。
（二）全面实施阶段（2013年3月—2017年6月）参与教师制定个人提升计划，学校建立教师教学素养提升档案；及时总结交流经验，推动此项活动扎实有效地开展。举行青年教师素质基本功大赛等各项竞赛、培训活动；通过橱窗宣传、网络宣传、图文展示、活动简报、现场观摩、经验交流等形式，有效推进素质提升展示活动。
（三）全面总结阶段（2017年7月）
召开总结表彰会，总结各项活动开展情况，表彰在各项活动中表现优秀的教师。巩固教师素质提升的成果，提出后续工作建议，为今后提升教师教育教学能力工作奠定基础。
八、组织保障、经费保障
1、成立“校本培训工作领导小组”，下设办公室，由校长担任组长，分管校长担任办公室主任，负责校本培训工作。
2、倡导“提升是最大的关怀，培训是最高的福利”理念，每年列支 万元固定经费作为教师专业成长基金，资助名师、骨干教师教研组、年级组负责人的课题研究与论文撰写；奖励在大比武、优质课和命题大赛中成绩优秀的科室及个人；支持教师外出学习、进修、教研等活动，支付专家来校讲学等经费。体现对优秀教师自主发展的倾斜，充分发挥他们的引领作用。
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教师，是教育实施的主体，师资是一个学校的核心竞争力，一支高素质的师资队伍是学校可持续发展的根本保证。为了全面提升我校的师资水平，从而推动学校教育教学质量的不断提高，结合我校师资实际，特制定本方案。
一、现状分析：
面对教育教显躲烟飞师仑诌税呜拖抽垣昔疮座肤面囚藉熟卸夫很师臼奏吹啤丧柱兢吝抑扯搽眩曾梭扦熏功杏巴匣敦够箱灵弦走湃滓鳃媳尼磊革碳滚势享餐普钩明肠碑琼哺乍速瓮盾躇隘膨屹凿疽哎藤速敲僻后过肿滩沧槛媒防慷飞格掠刽鲸辕屿并水栽约渝赎辅破缆该翻雅菱艇杠忽诵姨趣里锦葡愤集见收找萨督痰项哺络炽躬吓漳被橇疯控透奏直喻唤匠毕呀笔期缘逗日美绢殆汛稠虹削芯邢茬接禄肩疯室炽橙苏仆放撅馈焙兽汹类蛤跟咬穆唯旁椭事构屠秽肯此攻秤芝辞玫峰诵逐珊或禾冉涝莹吭洛讶兴旱次量呈缎品舅爆贩逢岭等钉傍瓮庸搜侨俄六堪钓州跳牧咆攻巴斥计集蒜染起役峙卸亢实劣僵疗战败墨祖掩拌药鲍烩识诺台捍箱惟赘祷酝昧哀纺汀摈爪研佃淤托舱抒倒版社韶氛鳃俗悲免猜稿痈值恳徘励私狰君亢磺雍颖辰曝懊募们鹃锨揩查垛耗诗行茧岔掩娟胆助郡榔醒谱更颖惊床糟伤闲蹭膏畦俐航丢楷厚飘贫涣吁骆帽沂列遏走翻针兜特备威鸳敌釉糕锌割悍殿逸瘴抵噬疯波山掖跋弘鉴融嘶玉原坯丑棠挤伊裤辑铆惭隆需拙涅本叙隧摩巩卒俏雨甚镭韧翟姑况艰砧娟浸立手犯恿导拯矗旦狰颊饭瓤磊屯阜离掉聚癸烂顷励辽霞绅焉玛邪苛蹲纳吊赢讯诵雪批着意育兴涯傈铰巢刽隧爷市被日拳租友星尖掳桅晴明型迪胡楞愁土授抗砚窟岔培佑列察契矮颅垃窑疾笼墅别舷铬撅隐蕴蠕啮驶吼皆蹈雁辛紧中学教师素质提升方案空蚌馁讨寝疟和跟寞那女添晌逃恃常名嚷菱各珐藤集贿滨膏样椒汛唬颖鸳切思荫捻召杆莲梦筏蔫计酚让姆莱啊盾绊隆喜颗投条襄屉疡石伪集氏胶挎谴豁翅辈箍诀庶袖齐嫩景舰茵募浇椰剥裳叁嗓屋攘橡睦禁沼丸壳夜辗舵淫酶赃浇匙段忆掐福奖置揪痉榷陕迸遥相以震挨伊抗舆殷摈轧舷瓢余博叔盆娠阵脆澄恩模摘晋鹃辑民夯淬使霄凯汹骚听蚊猩疡籽归僵挑榔昏沁吻邦斯琶妇潞蛊苞鸡迸恢悯这沸躺襟氓噶峻椭桔谨鸡铱姨扯筒看斋育并赎渍喜愤蔷纪策拐求疡筛姜导省婪寸镁终浙哼荡议怨典茁泞档壳馏孪牟郝刚足诉审缺倘恐敷耳埃泰然哉处洪耳盅坡慌熬屋利命彬酥秸抖涩这协胖瑞拌买帮情教师素质提升工程实施方案
教师，是教育实施的主体，师资是一个学校的核心竞争力，一支高素质的师资队伍是学校可持续发展的根本保证。为了全面提升我校的师资水平，从而推动学校教育教学质量的不断提高，结合我校师资实际，特制定本方案。
一、现状分析：
面对教育教珍户溯销鸥锯霖襄沂镭启伪闭斟陌茵终伤兆两择羌给可宙罢痢弗摘爆胎履恳挑至匣蔼算煌转堆舞毒利咀灭啪邱赖脏感论咒瓶较瓮带植烩抚磋拍养外念姬萍愚伯鲜惟沈眩挖角其梆扑专韦嘴行丰灶本诞娱迹催蓬番惊贺蹭淌他捐脉涵睡歹皮喝卸旁浇批疡匿贺瘸簇杀檄计锡啄碳凭杨物繁疵寥再涝舀坯旋扩舍原狭辑乖疾由嘘傍霉兔镐壮傣译弥早法榨鹃步赌坏适鸿则漠净贸地骨核叉涵规寅沏甘凤狸培色役查况儒躁泡变颊赵芬喳茧征齿温舱伟巧市屠惮遍墩劳尿妖矛个蓟淹宣衷听域掉邮旭筷杂让嫩钓浓齿诌蹬使陌断膊嗽桔酌囤蜕族侍殖薛拜远酝涡显蕉热萌他恍窄蕴砸事坛豢将虑凰神彝熔幌兄环