一年级上数学全册教案.doc

青龙小学电子教案

学 科：

任教年级：

教师姓名：

时 间：

第一单元教学计划
单元主题
生活中的数
单元目标
1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。
2、初步形成良好的学习习惯。
3、能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0~10各数。
4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教材分析
本单元学生学习的内容主要是数10以内物体的量以及如何用数的形式表示10以内物体的量，这些内容安排在5个教学情境中。“可爱的校园”主要通过直观地数数，让孩子初步感受数就在身边；“快乐的家园”重点解决将直观地数数与数的表示方式结合起来；“玩具”与“文具”两个情景活动是学习1—10各数的书写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写0。
单元教学重点
1、将直观数数与数的表示方式结合起来。
2、会读、写、数10以内的数。
3、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。
单元教学难点
10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义；数、认、写10以内的数。
学困生教学重难点的突破措施
激发兴趣，将演示和动手操作相结合，个别教育和一帮一的方法
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、动手操作法，合作、交流
单元课时安排

可爱的校园 1课时
快乐的家园 1课时
玩具、小猫钓鱼、文具 5课时
机动 1课时
学情分析

课题
可爱的校园（数数）
课型特点
新课
教学目标
１.通过创设学生喜闻乐见的情境，体会生活中处处有数学，以激发学习数学的兴趣。
２.通过观察情境图，初步认识１０以内的数。
３.在数数的活动中，体会有序数数的方法
教学重难点

使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．
初步形成良好的观察习惯——有序化
教学（具）准备
动物王国的校园图片
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备 注
（一）谈话引入

（二）引导操作探究活动

倾听

汇报交流

回答提出的问题，学生尝试解决问题。

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？
活动一：我们的校园
1．在我们的校园里你都看到了什么？（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）
2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？
（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）
我：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？
活动二：动物王国的校园
　　教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）
　　1．出示《动物王国的校园》图：
　　2．观察小动物
　　（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）
　　（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）
　　（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）
　　（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）
　　（5）小兔子呢？（有2只小兔子）
　　（6）它们的老师是谁呀？（大象）
　　（7）有几位老师呀？（1位）
　　3．用带有数量的话说一说
　　在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？
　　生1：有3座小房子
　　教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．
　　生2：有小鸟
　　教师：数一数有几只小鸟？（9只）
　　你们是怎么数的？（用手指着数）
　　哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？
　　生3：还有蝴蝶．
　　教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）
　　怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）
　　4．观察静物
　　教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？
　　生1：校门口有5个大字．
　　教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）
　　生2：教师的后面还有8棵松树．
　　教师：我们一起数一数．
　　生3：学校的门前还有花．
　　教师：一共有几朵花呢？（7朵）
　　5．小结
　　（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？
　　（2）教师：有没有更好的参观办法呢?
　　（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？
　　（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）
　　（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．
　　活动三：有序观察
　　1．由门口开始参观
　　门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠
　　门口：有1只大象，它是这里的老师
　　门上：有5个大字（欢迎新同学）
　　门边：有7朵花
　　学校里和学校外一共有6只小熊
　　学校里：有3个教室
　　天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶
　　学校后面有8棵松树
　　2．从上到下看
　　天上：9只小鸟，10只蝴蝶
　　中间：8棵松树、3间房子
　　地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象
　　门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花
　　3．从左到右或从右到左
　　左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．
　　4．按照数量从小到大
　　1头大象
　　2只小兔子
　　3间教室
　　4只小松鼠
　　5个字
　　6只小熊
　　7朵花
　　8棵松树
　　9只小鸟
　　10只蝴蝶
　　5．小结
　　你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．
活动四：找数字
我们参观了动物王国的学校，其实这里头藏着10个数字，你们找到了吗？数字就藏在我们的身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？
创设情景，激发兴趣

引导学生观察校园，让学生说出看到的东西

调动学生学习积极性
增强学生学习兴趣。

引导学生进行观察，建立对数学的兴趣，增强学生的独立观察力

引导学生学会观察的有序性

通过游戏使学生找到画面中的数学．从而体会数学就在我们的身边

板书设计：
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
大象 小兔子 教室 小松鼠 字 小熊 花 松树 小鸟 蝴蝶

作业设计：
1. P5,第1题
2. 书写4和5

课后反思：

课题
快乐的家园
课题特点
新课
教育目标：
1．通过创设生动有趣的情境，让学生初步感受到数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。
2．在具体情境中，初步认识1～10的数，初步体会基数、序数的含义。
3．通过在具体情境中活动，能运用数表示日常生活中的一些事物，培养学生初步形成良好的学习习惯和初步的观察能力、运用数学进行交流的能力。
教学重难点：
1. 建立数与实物的对应关系
2. 基数与序数的含义
教学（具）准备：
小白兔图片，美丽的家园图片，踢足球的图片，数字图片（1~10）
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备注
1. 创设情境

2. 学习探究

3.知识巩固
看，听

回答教师提出的问题

小组交流

回答教师提出的问题

学生实践练习

活动一：猜一猜
1．小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位
小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和
青菜；蹦蹦跳真可爱。
2．可爱的小白兔给我们带来一幅美丽图
画：（出示图片）
活动二：夸夸美丽的家园
1．(指着画面)这真是一个美丽的家园，生
活在这样的家园里，小白兔一定会感到很快乐。
同学们仔细观察，看看图上都画了些什么。2．谁能说出图上哪些东西的个数是“1”(学
生自由说)
3．老师小结：刚才小朋友们说了很多个数
是“1”的事物，它们都可以用“1”来表示(电
脑（出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以
表示单个的一个萝卜；也可以表示由许多
个萝卜组成的一筐萝卜；还可以表示一座
高山，一株小草等(电脑同时闪动一个萝卜、
一筐萝卜、一座高山、一株小草)。
4．现在请你们看看自己的身体和周围，有
哪些事物能用“1”表示呢?(让学生自由说，
教师同时举起实物或做手势。)
5．同学们观察得很仔细，都说得很好(抓
住现场：举起一本书，说这是1本书，再
拿来1本书，合起来就是2本书，可以用“2”
来表示)，谁来说2还能表示什么呢?
6．那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同
桌互相说)昨天我们认识了1～10这几个
数，请你选1个数和小组的小朋友一起说一说。
活动三：小小足球场
1.刚才同学们说得很好，现在我们带小白
兔去足球场看看(电脑出示：小小足球场)。
足球场上正在举行一场精彩的比赛，你们发现
了吗?每个运动员身上都有一个数，这衣服上的数表示什么呢?(学生自由说)
2.师小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。请同学们指着图，自己读一读运动员身上的号码。
3.问：有几个号码?有10个号码就表示有几个运动员?(学生回答)
4.思考：比赛结束后，运动员们要排队，他们按什么顺序排队呢?
　5.实际操作。
现在我们按号码从小到大的顺序排队，请10个同学来当运动员(每人手中拿有一个数)，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4，…的顺序排队，看谁排得又快又好。请同学们说一说，你喜欢几号运动员，他排在队伍中的第几个?(如有同学说他喜欢8号，当他数到8号运动员时，引导他说出：“8号运动员正好排在队伍中的第8个。”同时引导学生说出：“从1号到8号共有8个运动员”。)
6.我们要向这些小朋友学习，经常参加体育锻炼，把自己的身体练得棒棒的。
活动四：“练一练”
教材P5，1.2.3，学生先做，教师进行讲解

引导学生进入情境，激发学习兴趣

探究数字含义，让学生深入了解数字的含义

与学生进行互动，提高学生学习积极性，培养学生发现问题、判断正误的能力，同时渗透思想教育

实践练习，加强学生对本堂课的理解，并激发学生的求知欲

板书设计
1.1可以表示：……
2.2可以表示：…..
3.3可以表示：…….
4.4可以表示：…….
作业设计
教材P5，1.2.3
书写2.3
课后反思

课题
玩具（1~5的认识与书写）
课题特点
新课
教学目标
1．能正确数出5以内的数，能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流，会写1～5这几个数。
2．使学生初步感受数学与生活的联系及学习数学的愉悦，培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。
教学重难点
1.数字的规范书写
2.养成良好的坐姿和握笔姿势
教学（具）准备
教材6页的主题图，
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备注
1.问题引入

2.探究学习

3.实践操作

4.互动学习
听，说

小组讨论，学生反馈教师提出的问题答案

举手回答问题

学生摆卡片

写数字

做题
举手
活动一：数一数，说一说
师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?
　　(学生都兴奋起来)
　　生1：我喜欢小汽车。
　　生2：我喜欢洋娃娃。
　　……
出示第6页的主题图：小红和小明正在玩玩具，你会数一数这些玩具吗?学生打开课本第6页，同桌之间互相说一说。
　　学生反馈：图上有4辆小汽车、3个皮球、1个娃娃、2个小朋友和5块积木。
　　根据学生的回答，老师小结：4辆汽车可以用4来表示……
　　师：找一找这幅图中还有什么可以用1，2，3，4，5这几个数来表示的?
　　师：生活中还有哪些物体也可以用1，2，3，4，5来表示呢?同桌互相说一说。
　　集体反馈。
　　生1：1可以表示1朵花、1只鸡、1枝钢笔、1群人。
　　生2：还有1只小鸡、2只小鸭、3只小狗、4只小鸟、5只小白兔。
　　……
活动二：摆一摆
　　师：刚才小朋友说的1个娃娃、1朵花、1群人都可以用1来表示，那么我们就可以摆一个三角形来表示1，想一想，你还可以用什么图形来表示?
　　请学生用学具卡片来摆一摆。(同桌互相检查)
　　师：1个娃娃、1张卡片可以用数字几来表示呢?
　　生：可以用数字1来表示。(师在田字格里板书“1”)
　　师：那么2个小朋友、2只手、2只眼睛还可以用什么图形来表示呢?(生用学具卡片摆一摆)2个正方形、2张卡片又可以用数字几来表示呢?(数学2来表示)。
　　请你再用刚才的方法用学具摆一摆3，4和5。(师板书)
活动三：写一写
　　师：小朋友摆得很好，现在大家看一看这些数你会写吗?(会)请你在本子上写数，你会写哪个数字就写哪个。
学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。
　　师：现在小朋友自己把书上田字格中虚线的数字描一描，再在空白的田字格上写一写。比一比哪个小朋友能和书上写得一样好，写完后同桌互相评一评。
　　(学生在书上田字格中进行练习，教师巡堂指导学生注意写字姿势和握笔姿势。)
　　全班展示作品，再次引导学生作出评价。
　　师小结：小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。
活动四：练一练
教材7页1.2.3题
比谁做得又对又快
活动五：游戏
听老师击掌，写出数字
同桌一起做游戏，一人击掌，一人写数字
老师小结：今天我们学习了1～5的写法，小朋友写得都非常认真，现在我们举行一场书法比赛，选出我们班的小小“书法家”。。
提问引入课题，激发学生的学习欲望

增强学生的团队意识，寻求解决问题的方法

学生操作实践，增强1.2.3.4.5的概念

通过评比学生写的数字，增加学生学习的积极性

巩固本节课程

板书设计
田字格板书1.2.3.4.5
作业设计
写1.2.3.4.5各3排，并评出写得最好的
课后反思

课题
小猫钓鱼（0的认识）
课题特点
新课

教学目标

1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。
2．使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。
3．积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。
教学重难点
1.理解0的三个含义，0在数中的顺序，会读写0
2.指导学生规范书写，养好良好的书写习惯
教学（具）准备
小猫钓鱼主题图，直尺
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备注
1.创设情境，激发兴趣
2.观察画面，引入新课

3.学习探究

4.课堂练习

听故事

在书上写数

互相检查写的数

思考，回答老师提出的问题

学生举手回答

做题

大家喜欢听故事吗？这节课老师给你们讲一个《小猫钓鱼》的故事（讲故事）

（1） 出示小猫钓鱼主题图

老师：你猜故事里的小猫是哪一只？你是怎么知道的呢?
别的小猫钓了多少条鱼，你知道吗？把这些数写在下面的田格里，看谁做得快

(2)评价学生写的数字
同桌互相检查
老师：小黄猫一只也没有钓着，在它下面要写几呢？

老师：今天我们就学习0的认识
你们的知识课真丰富，0也和1.2.3.4这些数一样，也是一个数
这个黄色小猫下面的0又是什么意思呢？
（3）感知0的另外两种含义
老师：小朋友们还在哪里发现了0？
老师在直尺上发现了0，请大家把直尺拿出来看一下
A. 出示直尺图片

直尺上的数是怎么排列的？这些数十从几开始的？
这个0表示什么？同桌讨论一下
谁来说说你们小组的意见？
小结：直尺上的0，表示开始，是起点的意思
（4）老师在温度计上也发现了0.出示温度计图片：

这个0又是什么意思呢？大家还是和同桌讨论一下，看讨论结果和老师的答案是不是一样的呢？
0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就结冰了，还可以这样写0℃
（5）学习写0
我们在这么多的地方看0，那0要怎样写呢？
教写0，并做教材9页第2题
老师点评学生的写法
（6）课堂练习
教材9页3，4题，做完后老师进行点评

引导学生进行互评，学习对方的优点

引导学生思考，让学生自己动脑筋

巩固课堂所学知识

板书设计
0的认识
0℃
作业设计
写一篇0
教材9页第1题
课后反思

课题
文具（6~10的认识与书写）
课题特点
新课
教学目标
1．让学生感受到数学与生活的联系及学习数学的愉悦．
2．培养学生的审美能力，与同伴合作学习的能力和观察、思考、书写等良好的学习习惯．
3．能正确数出数量是6-10的物体的个数，会读、会写6-10各数．
4．掌握10以内数的顺序和大小．
教学重难点
1.正确数出物体的个数．
2.正确书写数字．
教学（具）准备
学生文具盒、书写田字格本
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备注
1.谈话引入

2.探究学习

3.实践操作

举手回答教师提出的问题

互相数文具

一起数数

回答教师提出的问题

练习书写数字

活动一：找朋友
1．教师：同学们，我们的两个新朋友淘气和笑笑也刚刚成为小学生，他们正在和小伙伴摆文具，你看有这么多呢！他们自己都数乱了，你能帮他们数一数吗？
2．出示主题图

教师提问：谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的？
教师提问：谁想给大家介绍介绍你是怎样连线的？
教师提问：谁能按顺序说一说？
活动二：数文具
1．教师谈话：刚才同学们帮助淘气和笑笑数清了文具，老师突然想到你肯定也有不少文具，想跟大家说说吗？你先自己数一数，做到心中有数，再跟同桌互相说一说．也可以把两个人的文具放在一起数．
2．教师提问：谁想给大家介绍你的文具？谁能按顺序介绍？
活动三：填数     
1．教师谈话：老师知道许多同学喜欢科学，那你知道火箭即将发射之前要干什么吗？
   （有的学生能准确说出“倒计时”．）

2．教师提问：“倒计时”什么意思，你能写出来吗？写完后同桌互相看看对方知不知道．
3．既然大家都知道“倒计时”，那咱们一起模拟一下．
活动四：写数     
1．教师谈话：大家学习了这么长时间肯定有点累了，没关系，老师给你讲一个故事听：
有一只小兔子去拔萝卜，第一天由于没经验只拔了6个，第二天它有进步了拔了7个，就这样第三天拔8个，第四天拔9个，第五天拔10个．小兔子请淘气和笑笑帮它把每天拔的萝卜数记录了下来（如下图），如果你是小兔子你喜欢哪一张呢？为什么？

看看笑笑写的，她写的数整齐、漂亮、规范、看着舒服、写在了田字格里……
2．教师：你们知道笑笑是怎样写出这么好看的字吗？首先是有正确的写字姿势，你的写字姿势正确吗？其次，她有正确的写字方法．
3．练习书写6～9
（1）教师板书6，同时说儿歌：6字像勺子，上面弯弯下面圆．
（2）学生观察，交流观察结果．
（3）教师再板书6，学生写6．
（4）同桌互相学习指正．
（7、8、9的过程同上）
儿歌：7字像拐杖，短横要平竖要弯．
8字像娃娃，头小身大站稳了．
9字像线团，垂下一条小尾巴．
4．练习书写10
教师提问：10怎样写呢？和你的同伴研究研究．
生1：1占左半格，0占右半格．
生2：1按照1的写法写，0按照0的写法写．
五、活动五：写数练习
1．出示练习图

（写完之后与同伴互相检查检查，说说他写的怎么样．）

增加学习的趣味性

提高学生的学习积极性

巩固数字的顺序

故事导入，吸引学生的注意

巩固这节课学到的知识

板书设计
田字格书写6.7.8.9.10
作业设计
写6.7.8.9.10各3排
课后反思

2单元教学计划

单元主题
比较
单元目标
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。
3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
单元教材分析
本单元属于体验性的学习内容,教材通过一系列过程性的教学活动,使学生体验一些具体的比较方法, 体验“比”的方法的多样性与合理性；培养学生的思维能力和推理能力,初步体会对应的思想,为后续学习打基础.
1、通过比较具体数量多少的数学活动，获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；
2、在充分的实践操作或数学思考活动中,认识物体间的高矮与长短关系,轻重关系等，并在描述或倾听各自思考过程的交流中，体会学会有条理的表示自己思想和学会倾听的重要性。
单元教学重点
1、通过比较的活动，使学生会比较多少、大小、长短、高矮、轻重,获得对“＞、＜、＝”等符号的意义的理解，并会用这些符号表示10以内的数的大小；
2..使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯
单元教学难点
1、 会用含“＞、＜、＝”等符号的式子表示数的大小.
2、 发展学生观察、比较与推理能力
学困生教学重难点的突破措施
激发兴趣，将演示和动手操作相结合，个别教育和一帮一的方法
教学方法
讲授法、讨论法、演示法、动手操作法，合作、交流
单元课时安排

动物乐园 1课时
高矮 1课时
轻重 1课时
机动 2课时
学情分析

课 题
动物乐园（比多少与比多少）
课型特点
新课
教学目标
1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。
2、认识符号“>”、“<”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果。
3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。
4、使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重难点

掌握大小比较的方法
会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果
教学（具）准备
吹塑纸制作的动物图形、挂图
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备 注
（一）谈话引入

（二）引导操作、探究活动

倾听

汇报交流

学生动手操作发现一样多

回答提出的问题，学生尝试解决问题。

完成书上田字格里的“=”书写

学生书上完成练习题。

同桌交流，
阐述问题。

了解本节课的学习内容。
小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的活动呀？
1.出示动物乐园图
师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数。
2.动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）师：摆出来的和看到的一样吗？
3. 设疑激趣
师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，那我们把它们比一比好吗？ （板书课题）
可以把谁和谁作比较？
4.探究方法.
(1) 认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？
师：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？
(2) 认识 “=”
师：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同样多”、“一样多”、……）
认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？
谁会写“=”？
有没有不同的摆法？
板书：  4 = 4      读作：4等于4
指导书写“=”
（3）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
认识“>”、“<”
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？
师：用 “>”表示，叫大于号
。这个式子5 > 3怎么读？
师：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，还可以用“>”表示吗？
师：那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向）
“<”的名字叫什么？
师：这个式子3 < 5怎么读？
指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<”
引导发现：开口朝大数，尖角对小数。
引导学生编顺口溜记住：相同数间用等于；开口大，朝大数；尖角小，对小数。
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？
（2）师：其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。
（3）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？ 
（4）独立完成第13页练习题
这一节课，你最大的收获是什么?

创设情景，激发兴趣

出示挂图，吸引学生
引导其仔细观察动物图

调动学生学习积极性
增强学生学习兴趣。

锻炼自己动手操作，理解比较的含义。

学会自行解决老师提出的问题，锻炼理解能力。

（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”）
学会小组交流。

作业设计 ：
Ｐ１３　圈一圈，填一填　（１）　（２）
板书设计： 动物乐园
主题图
小熊和小鹿谁多谁少?
课后反思：

课 题
高矮(比高矮、比长短)
课型特点
新课
教学目标
1、培养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学。
2、使学生体会到高和矮也是相对的，进一步建立比较的意识。在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论；差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较。
3、培养学生在不同的解题策略中，选择自己认为最合适的方法，培养学生的优化思想。
教学重难点

1. 体会高矮的相对性.
2. 学会比较高矮的不同方法.
教学（具）准备
挂图
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备 注
创设情景,导入新课

探索新知学习比高矮

做一做

课堂总结
看图汇报

观察比较全班交流

观察
小组讨论比较高矮的办法

自己说一说

独立完成

在小组内回顾今天比较了哪些物体以及哪些比较方法
出示主题图,提问:从图上你看到了什么?(组织学生汇报)
大家观察的真仔细.现在老师有个问题:图中哪些物体高?哪些物体矮?
活动一:讨论谁高谁矮
老奶奶和什么比高?小朋友又和什么比矮?
小结:说的真好,在比高矮时,一定要弄清是谁和谁比,谁比谁高,谁比谁矮.
在图中还有哪些可以比高矮?
活动二:探索比高矮的方法
1. 请两名高矮差不多的学生上台,让两人分开站在讲台的左右两边.
提问:该怎么比较呢?组织汇报
2. 淘气和笑笑这样比高矮对吗?然后出示正确的比较方法.
3. 游戏:
让一名学生上讲台和老师比高矮,然后学生自己选择对比对象,想和谁比就和谁比,愿意比什么就比什么.
4. 小结:有些同学的高矮不相上下.要注意,比高矮,比大小都是相对的.如果同学们若差别不大可忽略不计.如果差别太大,就不公平.我们比大小比高矮要用同一标准来衡量.
1. 第(1)题
第(2)题
第(3)题
第(4)题
今天同学们通过自己认真观察,发现物体有长有短,人有高有矮.通过小组讨论,发现了比较物体长短,高矮的各种方法,非常了不起 .
训练学生看图获取信息的能力.

在不同的比较情境中体会高矮的相对性

通过做一做让学生探索长短的方法
课堂总结使学生形成系统认识.

作业设计 ：
1.p18 练一练 1,2,3 2.p19 练一练4,5,6
板书设计： 高矮
1. 比高矮(教材主题图)
2. 比长短,比厚薄
要用同一标准来衡量
课后反思：

课 题
轻重
课型特点
新课
教学目标
1. 根据天平指针的指向能判断谁轻谁重.
2. 知道难以分辨轻重的物体,可借助工具判断物体的轻重.
3. 能估计生活中物体的重量,能合理选择适当的方法判断物体的轻重 .(参考教参)
教学重难点

1. 能正确比较物体的轻重.
2. 对具有等量关系的物体进行比较.
教学（具）准备
挂图
教学过程
教学步骤
学生活动
教师活动及重点关注
设计意图
备 注
一、创设情境，初步感知轻重

二、实践操作，发展认知

三、巩固