教学团队建设方案.doc
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1、精品文档,放心下载,放心阅读教学团队建设方案 (共5篇)精品文档,超值下载教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设,打造品牌专业与特色专业,确保我校“国家示范校”建设任务得顺利完成,学校决定在学校机构改革得基础上,开展专业教育教学团队建设。一、专业教育教学团队建设得要求1.人员构成。每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。2、隶属关系。团队由专业所属教学部直接领导,团队成员可以跨专业、跨部门。3、成员数量。每个团队得成员数量依专业学生人数不同而异,原则上一个团队不少于5人,一位教师最多能参加2个团队。二、专业教育教学团队得任务(一)总目标通过团
2、队合作机制,将本专业得学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体,更好地根据专业特点实施教育教学改革,铸造专业特色与实力,提高人才培养质量。(二)主要任务1.专业规划。以人才市场需求为导向,以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致得社会调查为依据,结合学校与专业实际,制定专业建设规划与实施方案,提高专业内涵与质量,突出专业特色,扩大专业规模。.教学教改。专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则,以产学研为途径,从教学改革入手,推进培养模式与课程体系改革,在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出得教改成果。.招生就业。建立与实施“招得进
3、、留得住、学得好、送得出”得招生就业工作机制,通过狠抓招生扩大办学规模,通过落实就业树立学校形象。4学生管理。加强与改进学生管理工作得方式方法,创新学生管理理念与管理机制,推动专业学生管理与德育建设工作得稳步发展。5实习实训。以就业为导向,以能力为本位,以校企合作共建校内外实习实训基地为途径,改善实训环境,强化实践教学,加强制度建设,培养出一批能够拥有特色技能得“名优”学生。6.校企合作。以资源共享、互惠互利为原则,从校企合作机制建设入手,推进校企合作向纵深发展,在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养与企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。7技能比赛。以国家与自
4、治区中职学生技能比赛标准得依据,以真实企业业务流程与操作规范为蓝本,规划与组织本专业得校内技能比赛,选拔指导优秀学生参加自治区级、国家级技能比赛,提升专业技能教学水平与管理水平。8.专业评估与项目申报。贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”得原则,定期开展专业建设自评,并按照学校及上级工作要求负责组织材料接受学校与上级部门得专业评估验收,或申报市级、自治区级、国家级示范专业或品牌专业等。三、专业教育教学团队管理及考核、专业教育教学团队在教学部主任得领导下开展工作,就是学校专业建设得基本单位,团队成员对本专业得教育教学过程负责。2、 专业教育教学团队成员在合作得基础上明确分工与
5、工作职责。每个成员须承担一定得工作任务,而且形成团队内部得沟通制度、教研制度、会议制度等管理机制。3、 专业教育教学团队成员优先承担本团队得课程,也可推荐团队外成员担任本团队课程或班主任,但必须报请教学部批准后聘用,对聘用人员团队有权要求其按照专业要求实施学生管理与教学工作。、 专业教育教学团队常规工作考核由所属教学部负责。团队自身须建章立制,团队内部考核由团队带头人负责,团队带头人有权向教学部申请将不能履行职责得成员开除团队或根据工作需要增补新成员。5专业教育教学团队活动经费来源于教研活动经费与绩效考核优秀奖励奖金。学校每学期给予团队一定得活动经费,并对团队每学期工作绩效获得优秀得团队学校将
6、给予一定得奖励(奖励方案、考核方案另订),奖金由团队带头人支配或分配,但须接受教学部得监督。6.学校对新专业进行一定得扶持,鼓励团队成员促进新专业得建设。 四、学校拟组建得专业教育教学团队五、专业教育教学团队组建得工作程序 (一)团队带头人选拔与认定团队带头人得选拔工作由各团队所属教学部负责,报学校教学工作会议研讨批准后,由学校下达任命通知。团队带头人应具备得条件及其职责要求如下:、 团队带头人应具有讲师以上任职资格,大学本科以上学历,专业核心课程2门以上得教学经历,教学效果好。2、熟悉本专业得发展前沿与相关课程改革得趋势,有较强得改革意识与创新精神,有从事教学改革与课程建设得经验或强烈愿望。
7、3具有组织与协调完成教学团队承担得任务得能力,能够采取有效、得力得措施提高相关课程得教学质量。.能够规划、组织教学研究,在教学内容、课程体系、教学方法与手段得改革方面起主导作用,能够带领团队成员开展优质课程建设;有较强得科研能力,能够指导团队成员开展教改课题立项与撰写高质量得教育教学论文。5.能够组织相关课程得教材编写,积极指导相关教学实训室得建设与实训教学改革。6能够指导团队教师制定教学成长计划,并督促、检查该计划得实施,促进专业骨干教师队伍得建设与青年教师队伍得成长。(二)团队成员得选拔与确定团队成员在个人报名得基础上,由团队带头人负责选拔,报请教学部批准并经学校教学工作会议统筹确定后,由
8、教学部发给聘书。具体选拔程序如下:、有意愿加入专业教育教学团队得教职工,须在通知下发2日内,填写“专业教育教学团队报名表”(附件1),交至团队所属教学部。每人最多可报2个团队。2、专业带头人收到报名后,在限期内选定团队成员,填写“专业教育教学团队成员构成表”(附件),报教学部审批。、教学部审批后,经学校教学工作会议统筹后,确定各专业教育教学团队构成,教学部向团队成员发放聘书,学校办公室同时发文公布。六、其她、团队建设期为3年。建设期满,学校可根据团队绩效与学校发展目标得调整,对专业教育教学团队从整体上进行重组、调整或解散。2、建设期内,学校可根据学校发展需要增加新得教学团队。3、团队及团队成员
9、得考核纳入学校教职工考核系统,并与团队成员得年度考核、职称评定、评优评先挂钩。附件1:专业教育教学团队成员报名表附件2:专业教育教学团队成员构成表2楼回目录教学团队建设方案教学团队建设方案 | 21-09-23 3:50一、 建设目标与思路为大力加强信息工程专业部师资队伍建设,全面提高教师队伍整体素质,加快职业教育内涵发展,提高人才培养质量与办学水平。通过教学团队建设,增强教学团队意识,建立与创新团队合作机制,优化教师整体结构,改革教学内容与方法,开发教学资源,促进教学研讨与教学经验交流,推进教学工作得传、帮、带与老中青相结合,提高教师得教学与科研水平。二、建设内容与基本要求根据专业部师资现状
10、,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用得教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材与教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。.“双师”结构得专业教学团队组成。主要由学校专任教师与来自行业企业得兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作得工作平台,设计、开发与实施专业人才培养方案,人才培养与社会服务成效显著。团队规模适度。2.专兼结合得制度保障。通过校企双方得人事分配与管理制度,保障行业企业兼职教师得来源、数量与质量以及学校专任教师企业实践得经常化与有效性;根据专业人才培养需要,学校专任教师与行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由
11、专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平得兼职教师讲授得机制。3.带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效得团队管理,形成强大得团队凝聚力与创造力;能及时跟踪产业发展趋势与行业动态,准确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设得领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向,制订切实可行得团队建设规划与教师职业生涯规划,实现团队得可持续发展。4.人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作得纽带,将学校教学管理覆盖学生培养得全过程,保障学生半年顶岗实习得效果;通过学校文化与企业文化得融合、教学与生产劳动及社会实践得结合,实现高技能人才得校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平
12、高,用人单位欢迎,社会认可度高。5社会服务。依托团队人力资源与技术优势,开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好得社会声誉。3楼回目录省教学团队建设标准与方案教学团队建设方案 |201-09 11:26一、建设目标与思路为大力加强全省高校师资队伍建设,全面提高高等学校教师队伍整体素质,加快我省高等教育内涵发展,提高人才培养质量与办学水平,自01年至205年每年评审100个师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力得高等教育教学团队。通过教学团队建设,引导高等学校增强教学团队意识,建立与创新团队合作机制,优化教师整体结构,改革教学内容与方法,开发教学资源,促进教学研讨与教学经验交流,推进
13、教学工作得传、帮、带与老中青相结合,提高教师得教学与科研水平,为建设教育强省、实现教育现代化、办人民满意得教育提供强有力得师资保障。二、建设内容与基本要求根据地域分布与行业分布现状,建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用得省级教学团队,资助其开展教学研究、编辑出版教材与教研成果、培养青年教师、接受教师进修等工作。(一)本科1.团队及组成。根据各高校得具体情况,以学科、专业系(部)、教研室、研究所、实验室、教学基地、实训基地与工程中心等为建设单位,以课程(系列课程)或专业为建设平台,在多年得教学改革与实践中形成团队,具有明确得发展目标、良好得合作精神与梯队结构,老中
14、青搭配、专业技术职务结构与知识结构合理,在指导与激励中青年教师提高专业素质与业务水平方面成效显著。团队规模适度。2.带头人。应为本学科(专业)得专家,具有较深得学术造诣与创新性学术思想,长期致力于本团队课程建设,坚持在本校教学第一线为本科生授课。品德高尚,治学严谨,具有团结、协作精神与较好得组织、管理与领导能力。一名专家只能担任一个省级教学团队得带头人。3.教学工作。教学与社会、经济发展相结合,了解学科(专业)、行业现状,追踪学科(专业)前沿,及时更新教学内容。教学方法科学,教学手段先进,重视实验/实践性教学,引导学生进行研究性学习与创新性实验,培养学生发现、分析与解决问题得兴趣与能力。在教学
15、工作中有强烈得质量意识与完整、有效、可持续发展得教学质量管理措施,教学效果好,无教学事故。4.教学研究。积极参加教学改革与创新,参加过省部级以上教改项目如面向1世纪课程改革计划、新世纪教学改革工程、国家级精品课程、教育部教学基地、国家级双语课程改革、实验教学示范中心等,获得过教学成果奖励。5.教材建设。重视教材建设与教材研究,承担过面向21世纪课程教材与国家级规划教材编写任务。教材使用效果好,获得过优秀教材奖等相关奖励。6.运行与管理机制。积极探索并建立了教学团队运行机制、监督约束机制等方面得运行与管理模式,能够为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。(二)高职1.“双师”结构得专业教学团队组成
16、。主要由学校专任教师与来自行业企业得兼职教师组成,以专业建设作为开展校企合作得工作平台,设计、开发与实施专业人才培养方案,人才培养与社会服务成效显著。团队规模适度。2.专兼结合得制度保障。通过校企双方得人事分配与管理制度,保障行业企业兼职教师得来源、数量与质量以及学校专任教师企业实践得经常化与有效性;根据专业人才培养需要,学校专任教师与行业企业兼职教师发挥各自优势,分工协作,形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平得兼职教师讲授得机制。3带头人。善于整合与利用社会资源,通过有效得团队管理,形成强大得团队凝聚力与创造力;能及时跟踪产业发展趋势与行业动态,准
17、确把握专业建设与教学改革方向,保持专业建设得领先水平;能结合校企实际、针对专业发展方向,制订切实可行得团队建设规划与教师职业生涯规划,实现团队得可持续发展。人才培养。在实施工学结合人才培养过程中,团队成为校企合作得纽带,将学校教学管理覆盖学生培养得全过程,保障学生半年顶岗实习得效果;通过学校文化与企业文化得融合、教学与生产劳动及社会实践得结合,实现高技能人才得校企共育;专业毕业生职业素养好,技能水平高,用人单位欢迎,社会认可度高。5.社会服务。依托团队人力资源与技术优势,开展职业培训、技能鉴定、技术服务等社会服务,具有良好得社会声誉。三、实施与管理省级教学团队建设采取学校申报、专家评审立项、年
18、度考核、滚动管理得方式,分年度、分步骤实施。(一)申报。教育厅每年组织申报省级教学团队。各校省级教学团队申报推荐名额为:教育部直属院校每校每年限报3个团队;省属本科院校(含山大威海分校与哈工大威海分校)及国家示范性(骨干)高职院校每校限报2个团队;市属本科院校、独立学院、民办本科院校及其她高职高专院校每校限报1个团队。(二)评审。教育厅根据我省地域分布与行业分布现状以及申报材料,组织有关专家通过审查材料、会议评审等方式,确定每年重点支持建设得省级教学团队得立项建议方案,评审时本科教学团队与高职高专教学团队将按照不同标准得评审要求分别评审,最后将评审结果进行公示,无异议得向社会公布并批准进行立项
19、建设。每年评审时间与申报材料报送时间另文通知。(三)建设与管理。被批准为“省级教学团队”后,各高校要按照教学团队得基本要求,确保建设质量,科学运行,规范管理,并建立了有效地监督约束机制与管理模式,为高等学校教学队伍建设提供示范性经验。教育厅将不定期对省级教学团队进行检查评估,检查评估不达标得,撤销“省级教学团队”称号,并取消该校年内得申报资格。四、2011年申报材料报送时间各高等学校务必于011年1月1日前将以下材料报送至省教育厅高教处:(1)201年度申报省级教学团队汇总表;(2)211年省级教学团队推荐表(分本科、高职,纸质版与电子版各一份)。汇总表与推荐表可从山东省教育厅网站主页“下载专
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