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课程教学大纲模板.doc
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1、附件1:聊城市技师学院工匠精神教育教学大纲 总学时:10一、课程性质:本课程的教学是中央精神的体现,是我国从“制造大国”走向“制造强国”的现实要求,是新时期技工教育不断提升技能人才培养质量的长久需要。二、学时分配:本课程一共10个课时,分5次授课,每次2课时三、教材:(工匠精神读本,人力资源社会保障出版社,2016年。)四、教学目的及要求1、目的:本课程以“弘扬工匠精神,打造技能强国”为宗旨,遵循学生的认知规律和心理特点,重点通过对以当代“大国工匠”为代表的各条战线上普通劳动者故事的解读,培养学生自主认知、正确感悟工匠精神的能力,使之具有理解、践行、弘扬工匠精神的积极情感和自觉意识,进而为全面
2、提升职业素质奠定坚实的思想基础。是引导学生深入理解自己所学专业领域内能工巧匠的工作内容、真实生活乃至内心世界;引导学生立志成为一名对国家、对社会有所贡献的优秀工匠、杰出工匠,乃至“大国工匠”。 2、要求:本课程的整个教学实施过程,要求教师从备课到教学,学生从听课到实践,都应以工匠精神为指导,在教与学的各项活动中学习工匠精神、体会工匠精神、实践工匠精神。 五、教学内容:本课程的内容载体工匠精神读本(以下简称读本)分为三个模块,采用“总-分-总”结构,各模块相互关系如下图所示:第一模块,也就是读本的第一讲,具有课程概论的意义。通过本讲,主要让学生了解工匠这一庞大社会群体的历史渊源、发展历程及群体特
3、征,使学生对工匠及工匠精神的概念形成初步的认识。第二模块,也就是读本的第二、三、四讲,从三个方面阐述工匠精神的内涵构成,是课程的主体内容。没有“执着专注”的品质,就不可能做好任何事情;“精益求精”就是将事情做到最好的追求;“创新进取”是在不断提升自己的同时,推动所在领域、行业相关技术技能和产品质量的水平不断提升。上述三个方面的内涵要素相互联系、相互融通,共同构成工匠精神的内核。第三模块,也就是读本的第五讲,具有课程结论的意义。其要义是基于“知行合一”理论,通过典型案例引导学生将工匠精神内化于心、外化于行,进而培养学生将个人的工匠之梦融于中国梦的职业理想和家国情怀。(二)课程模块内容的选择本课程
4、分三个模块共五讲内容,各讲下列三个并列的专题,但三个专题之间又不是完全的并列关系,或为递进,或为主次。教学过程中,教师须以各讲为单位进行备课、授课,同时突出各专题内容对各讲主题的诠释作用。六、 教学重点与难点1、重点学生理解杰出工匠必备的基本精神品质执着专注。2、难点帮助学生了解“精益求精”的具体内容和基本要求,深入领会和认同“精益求精”作为工匠精神重要内涵的意义和价值,激发其“要做就要做最好”的职业情感。七、主要教学方式采用讲授为主的教学方法,辅以多媒体课件增强讲授的直观性、生动性和感染力。八、典型作业练习 参考题目是:纸牌建构。该作业为一个模拟项目。所用材料为一幅普通扑克牌,不得使用任何工
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