比较法在说明文写作教学中运用.doc

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比较法在说明文写作教学中运用

[作者]周红阳
[内容]

说明文写作教学是初中语文教学的重要组成部分，也是一个难点。在多年的教学实践中，笔者曾尝试运用比较法进行说明文的写作教学。
在比较中增强阅读效果
在比较中提高审题能力
作文写得好坏，审题是关键的第一步。只有对说明对象观察仔细，分析研究得透彻，才能把握得正确。学生作文前，出示本堂课的作文题目，先要指导学生认真审题，这一步是万万省不得的。笔者认为，用比较法审题效果最佳。教学中先引导学生把《我的××笔》与《笔》两个题目比较一下，然后集中讨论，得出如下板书：
通过比较，被说明的对象重点突出，特点分明，读者或用户读了小作者笔下的说明文之后，对所说明的对象会有正确的认识，从而掌握它，使用它，或者获得有关知识。题目审好了，为写好作文迈出了第一步。例如学生在写《我的水笔》这一作文时，都对自己的笔发现得准确，认识得清楚，所写的都是好的或比较好的文章。
在比较中抓住写作重点
这样一比较，异同分明，又直观又具体，学生容易掌握说明的重点。
（永兴县教研室王莲芝）比较法在说明文写作教学中的运用比较法在说明文写作教学中运用责任编辑：飞雪 阅读：人次

１．破题法所谓“破题”，即在作文之前，先用几句话说破题目的要义，然后围绕文题重点起草写作。经常进行这种训练，可培养、提高学生的审题能力，使之在作文时能准确理解题意，把握要点，克服偏题、离题的弊端。我的作法是结合讲读教学，进行破题训练。例如，在教学《金色的鱼钩》时，板书课题后，即组织学生展开讨论：“读了这个课题，同学们会想到什么呢？从题目你得到了什么启发？”学生们讨论激烈，争先恐后地发表自己的见解：“我认为这篇文章一定是以‘鱼钩’为线索的。”“鱼钩是用来钓鱼的，那么为什么要加上‘金色’二字呢？”“我想这个鱼钩不是一般的鱼钩，它蕴含着某种象征的意义吧？”……学生的一番争论，尽管有认识深浅之分，但可贵的一点是他们个个都动了脑筋，都认真地“想”了，都对新课的学习充满了求知的欲望。在同学们讨论的基础上我进行了小结：“大家讲的都有一定的道理，课文记叙的是红军长征途中，一位老红军受党组织的嘱托，护送伤员走出草地，不惜牺牲自己的故事。‘鱼钩’是老红军珍贵的遗物，闪烁着老红军金子般的思想光辉……”通过对课题的剖析，不仅使学生对新课的学习产生了浓厚的兴趣，而且基本抓住了文章中心，掌握了文章线索及其脉络。与此同时，学生的想象力也得到了一定的培养和训练。在讲读训练的基础上，我又让学生在作文审题时再进行适当的想象，从而不仅开拓了学生的思维，也丰富了习作内容。
２．续篇法
在学完某篇课文后，让学生通过想象进行续写练习，这对培养和提高学生的想象写作能力不无裨益。例如学完《小音乐家杨科》一课后，我启发学生说：“一个酷爱音乐的孩子如此悲惨地离开了他所热恋的音乐，那么他的母亲，他的伙伴，所有与杨科同命运的穷人们将会怎样做呢？请大家通过想象，为这篇课文写２００字以上的续篇来。”１０分钟左右，学生纷纷举手要求叙说他们的续写。有写杨科的母亲从此觉醒，同凶恶的地主做生死搏斗的；有写波兰所有受苦受难的穷苦人们携起手来，同心协力，与罪恶的黑暗社会进行不屈不挠斗争的；有写杨科的母亲，历尽千辛万苦，寻找革命队伍，推翻了人剥削人的社会制度，使遭受磨难的穷人们过上了幸福美满的生活，等等。凡是写人记事的文章，我都要求学生写了续篇。这样，既启迪了他们对未来生活、事业的憧憬，引起了他们对现实幸福快乐生活的珍惜，也开阔了他们的视野，训练了思维，提高了想象力。
３．激情法
小学语文教材中，包含着极其丰富的爱国主义内容。教学时，深入挖掘蕴含于字里行间的爱国主义因素，去感染教育学生，以激发他们的爱国之情，增强他们为振兴祖国而勤奋学习的责任感和奋斗精神。如学习《狼牙山五壮士》《革命烈士诗二首》《一夜的工作》等课，在学生了解了革命领袖及先烈的光辉业绩，懂得了新中国的诞生是革命先烈用鲜血和生命换来的道理后，我便鼓励学生写读后感、心得体会，张贴在教室里，供大家相互学习，以此共勉。而在学了《桂林山水》《美丽的小兴安岭》《草原》等课后，我又对学生进行热爱祖国大好河山的教育，激起学生爱祖国、爱家乡、爱校园的激情。在此基础上，我布置学生写一篇描绘家乡秀丽风光的作文。其中，张文坤同学写的《我爱家乡的黄河》，获第二届全国中小学生作文竞赛三等奖。这样，既加深了学生对课文内容的理解，又激发了他们热爱祖国、热爱大自然的感情和观察、欣赏自然风光的情趣，同时又训练、提高了学生的想象力和写作能力。
４．观察法
丰富的想象总是以事实为根据的，为了陶冶学生的品格，净化他们的心灵，我在教学中时时注意教育他们从小树立崇高的理想，立志建设祖国，造福人类。因此，我常带学生到家乡最美的风景区、蔬菜区、林果园、专业户、乡镇企业等地，亲眼目睹飞速发展变化的家乡，使学生油然联想到未来家乡的繁荣昌盛。我趁热打铁，立即布置几篇想象作文，要求写成记叙文、童话、科幻说明文等体裁。学生有写未来的家乡、蔬菜、水果、工厂等的；有写富有哲理性、科学性、童趣性的小童话的。不但文章内容丰富，题目也多姿多彩，如《可恶的农药》《蜜蜂的灾难》《梨树请大夫》等。此外，我还鼓励学生多读书、多练习写一些看图作文等。这样，在培养、训练想象力的同时，也提高了学生的观察和写作能力。５．游戏法
玩是孩子的天性，为他们创造一个有益于身心健康发展的娱乐环境，充分利用孩子们中间常玩的游戏，如踢毽子、丢沙包等，通过科学的引导、安排、设计，使他们创造性地寻找出灵活、巧妙的游戏内容。还可引导他们画有独特见解的漫画，制作有趣的各类玩具等。另外，为了让学生把学到的知识能用于实践，我还常启发学生经过反复地想象，设制部分器具。如学完《风车的故事》后，我辅导学生自己设计一个手摇风扇，并要求将其制作过程写成一篇短文。几天后，一个个用竹片、木棒、小钉、线绳为原料制成的五颜六色、运转自如、小巧玲珑的手摇风扇展现在了一张张充满智慧与求知的小脸前，并交上了论叙他们制作手摇风扇过程的短文。这不但培养了学生动手、动脑的好习惯，也提高了他们的想象力和写作能力。
培养小学生想象写作能力五法培养小学生想象写作能力五法责任编辑：飞雪 阅读：人次

然而出路何在呢？面对堪忧的现状，语文教师如何在局促的阵地上施展拳脚呢？
首先，我们必须面对高考研究高考，在思想上认识到对传统作文教学进行改革的必要性和迫切性。分析研究一下高考作文的命题思想，特别是近几年的高考作文命题思想，可以清楚地看出高考作文命题在内容方面坚持写生活哲理、做人或做学问的道理、人与自然的关系、文学或艺术鉴赏等，如9
2、93年的“个人与社会”、“老与新”、85年关于化工厂污染问题给报社写信，95年《鸟的评说》、96年的漫画赏析等。它们都极力回避政治热点问题，不写“纪念反法西斯战争胜利五十周年”、“迎接香港回归”等，而是通过所给材料加以较多限制，重在考查学生的思想水平、思维品质和议论说理的实际能力，对猜题和押题、宿构和抄袭进行有效的防范，对匡正作文教学的弊病起了很好的异向作用。这实际上是明确地告诉我们广大语文教师必须遵循作文及作文的教学规律，在训练学生的思维和议论说理的基本能力上下功夫，切不可去猜题和押题，心存侥幸。因此，趋向重在素质教育的高考迫切要求高三议论文教学必须改革，改变那种只局限于课本上每单元的作文训练，只重视“范文”，依样画葫芦，或只使用各种资料上辗转相抄的作文题的程式化的写作训练方式，因为那样只能使学生越写越不愿写，越写越不会写，熄灭他们创造性思维的火花，更何谈提高他们的写作能力呢？所以我们必须改变传统的写作模式，越过雷池，跳出封闭的圈子，到广阔的天地中去，建立一种开放式的作文教学模式，使学生广泛地接受来自我们这个信息社会的各方面的信息，将写作与广阔的社会生活有机地结合起来，让他们“我手写我心”，有话可说，有理可议，点燃他们创造性思想的火花，从而切实地训练他们的思维能力，提高他们议论说理的水平，以适应高考的重在素质的要求。
其次，建立一种开放式的写作教学模式，就是引进写作的源头活水——生活。具体的做法可从如下几方面努力：一、引导学生密切关注日常生活及社会生活
二、引导学生看影视读报刊听歌曲，处处留心，“悟”出道
理
三、引导学生对人生、对社会经常作一些思辨性、哲理性思
考
高三年级已不同于高一高二，更不同于初中，同学们尽管文化成绩有差异，但都已具有较强的抽象思维能力，我们必须努力发展它。纵观历届高考优秀文章，小作者的思考和议论无一不是具有一定的历史的厚度和理论的高度，具有较为开阔的文化视野和丰厚的知识储备，给人一种“成人感”和“成熟感”。由此可见提高学生的思维质量，是趋向于素质教育的高考的需要。到了高三，有些同学更加刻苦学习，可成绩仍不理想，似乎天道并不酬勤，他们很苦恼。对此，我在小黑板上抄写了作家刘震云的一段话：“努力到了，本身就是一种成功。用体育运动作一个比方。一种人是用成功证明自己的成功，而一种人则是在失败时达到自己事业的顶峰。比如排球、足球、乒乓球，谁赢就是谁胜利；另如举重、跳高等，以最后举不起来、跳不过去结束比赛。失败了才结束，对人生特别有启示。我是不在乎以失败告终的。”要求同学们写一篇作文，以此作材料联系实际谈谈对努力及其结果成功与失败的认识，引导学生对切身的问题作哲理性的思考，重视过程，不把结果当作精神负担，从而轻装上阵搞好学习。又如对社会上的腐败现象如何看法，人们的观点往往相左，甚者截然相反。学生生活在社会中，对此我们也不应回避，其实这是个世界性的难题，我们也回避不了。何满子对此曾写过一篇《洗澡的故事》，其中讲两人洗澡后浴盆里的水很清，乐观派欣然道：“水这么清，可见我身上是干净的。”悲观派却皱了眉：“水这么清，可见身上的脏没有洗下来。”如浴盆里的水很浊，则乐观派欣然道：“水这么浊，可见我身上的脏都洗下了。”悲观派却皱了眉：“水这么浊，可见我身上不知该有多脏！”对腐败问题既不应乐观也不应悲观，应该有分析地辩证地看待它，思维不能走极端，尽管悲观乐观都有某些合理的成分。其实我们对许多事都应作如是观，不可偏面绝对，我们用这种论题让学生作文，对学生确立分析问题的正确思维角度及树立正确的人生观都是很有帮助的。
综上所述，高三议论文教学只有改革，建立一种开放的模式，引进广阔的生活内容，把思想教育和思维训练、语言训练紧密结合在一起，才能搞活，才能切切实实地提高学生思维水平和写作能力。高三议论文写作教学的改革必须引进源头活水高三议写作教学改革必须引进源头活水责任编辑：飞雪 阅读：人次

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