第六单元教案(含习作、练习和亲近母语4.doc

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第六单元教案（含习作、练习和亲近母语）4

　　习作6

　　教学目标：

　　围绕提供的一个话题组织讨论，各人发表自己的看法；或查阅有关资料，了解别人的看法，再有条理地把讨论的情况或查到的资料写下来。

　　教学重难点：培养学生围绕一个话题搜集和整理资料（信息）的能力。

　　教学时间：两课时

　　教学过程:

　　一、引出话题

　　同学们,根据你们交给老师看的资料,我发现同学们大多对非典肆虐的日子记忆犹新,收集的资料也大多是关于这方面的,现在我把资料发给大家,我们今天就着重来谈第四个话题----据报道,非典病毒的蔓延是人类食用野生动物引起的.你对这个问题有什么想法?

　　二、整合资料

　　请同学们以小组为单位,把你们搜集的资料按三块进行分类整理:

　　(1)非典是什么?它有哪些危害?

　　(2)在全国人民抗击非典的日子里,涌现了哪些既感人至深又让人痛彻心扉的故事?

　　(3)非典病毒从何而来,怎样防治?

　　1学生以四人小组为单位整理\归类收集来的资料.

　　2按分好的三类资料进行大组的汇报,各小组之间相互补充,丰富资料.

　　3教师适当以图片展示和播放录象的方式给予补充.

　　三、展开讨论

　　针对收集的资料提炼出三个问题进行讨论:

　　(1)英雄已逝,长留青史,可是他们的逝去又是何其悲壮,难道这些不是可以避免的吗?

　　(2)人类食用野生动物,看上去也没什么大不了,怎么就会引发非典这样可怕的病毒?这给人类带来怎样的警示?

　　(3)非典时期,我们坑杀了很多如果子狸之类的动物,认为它们是传染病毒的罪魁祸首,面对它们的鲜血,如果你作为它们的代言人,你会对人类说些什么?

　　1小组里讨论.

　　2大组交流,师生互相补充.

　　四、练写习作

　　1把讨论的内容列成提纲.

　　2根据讨论的内容,列出写作提纲.

　　(1)打破了自然的平衡,就是给人类自身带来毁灭.

　　(2)为什么这样说,从追寻非典病毒的由来谈起.(主体部分)

　　(3)对人类提出警示,发出呼吁.

　　3学生练写草稿.

　　4交流评议补充.

　　(1)小组互读互评.

　　(2)大组交流,师生共同提出修改意见.

　　五、学生誊写习作.

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