脑认知原理——脑与认知-思维.ppt

脑认脑认知原理（知原理（PBCPBC）(Principles of Brain Cognition)(Principles of Brain Cognition)游游泽泽清清1.第五第五讲讲 思思维维(一一)概述概述 思思维维的界定的界定 思思维维的的对对象象 思思维维的角度的角度 思思维维的的类类型型 创创新思新思维简维简介介2.思思维维是是对对客客观观事物的事物的本本质质属性属性 或或事物事物间间内在内在联联系系的的概括的概括的和和间间接的反映接的反映思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型3.思思维维是是对对客客观观事物的事物的本本质质属性属性 或或事物事物间间内在内在联联系系的的概括的概括的和和间间接的接的反映反映思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型关关键词键词事物本事物本质质属性的反映属性的反映事物事物间间内在内在联联系的反映系的反映概括的反映概括的反映间间接的反映接的反映4.事物的事物的本本质质属性属性 只有只有该该事物才具事物才具备备的属性，的属性，不是不是该该事物不会有此属性事物不会有此属性例公益活例公益活动动（本（本质质属性：属性：非盈利目的）盈利目的）商商业业活活动动？思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型5.思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型事物事物间间的的内在内在联联系系基于基于逻辑逻辑推理的因果关系推理的因果关系例唇亡例唇亡齿齿寒、退耕寒、退耕还还林等林等（内在（内在联联系）系）例相声：例相声：“为为什么青蛙声音大？什么青蛙声音大？”（外在（外在联联系）系）6.思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型概括的反映概括的反映对对事物事物本本质质属性属性（或事物（或事物间间内在内在联联系系）的）的反映反映 例各种物体都会下落（地球重力）例各种物体都会下落（地球重力）例例许许多学生都犯同一多学生都犯同一错误错误（可能老（可能老师讲错师讲错了）了）7.内在内在联联系系B BA A直接反映直接反映间间接反映接反映（知（知觉觉、概念、表象）、概念、表象）（思（思维维）外界外界刺激刺激间间接的反映接的反映反映不是通反映不是通过过直接感知，直接感知，而是按照内在而是按照内在联联系推断出来的系推断出来的思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型8.间间接的反映接的反映反映不是通反映不是通过过直接感知，直接感知，而是按照内在而是按照内在联联系推断出来的系推断出来的思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型例如下棋，例如下棋，A:A:对对方走棋子方走棋子 思思维维：根据布局、：根据布局、规规划（内在划（内在联联系）系）B:B:判断判断对对方的用意方的用意 9.间间接的反映接的反映反映不是通反映不是通过过直接感知，直接感知，而是按照内在而是按照内在联联系推断出来的系推断出来的思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型例如解例如解题题，A:A:已知条件已知条件 思思维维：根据原理、公式（内在：根据原理、公式（内在联联系）系）B:B:该题该题的答案的答案10.间间接的反映接的反映反映不是通反映不是通过过直接感知，直接感知，而是按照内在而是按照内在联联系推断出来的系推断出来的思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型例如破案，例如破案，A:A:现场现场 思思维维：分析案情、：分析案情、线线索（内在索（内在联联系）系）B:B:破案破案结论结论11.间间接的反映接的反映反映不是通反映不是通过过直接感知，直接感知，而是按照内在而是按照内在联联系推断出来的系推断出来的思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型例如理解文字例如理解文字 A:A:字形字形 思思维维：字形与字：字形与字义对应义对应关系，关系，各句表述的信息内容各句表述的信息内容 B:B:信息内容信息内容12.综上所述，思上所述，思维有两方面的基本特征有两方面的基本特征:思思维维的的过过程程 间间接的反映（不是直接的反映）接的反映（不是直接的反映）思思维维的的结结果果 本本质质属性和内在属性和内在联联系（不是表面属性和外在系（不是表面属性和外在联联系）系）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型例如例如 幼儿常看到幼儿常看到爷爷爷爷看看报时报时要戴眼要戴眼镜镜。有一次看到有一次看到爷爷爷爷戴上眼戴上眼镜镜，就跑去拿就跑去拿报纸递过报纸递过去。去。（条件反射，戴眼（条件反射，戴眼镜镜与看与看报纸报纸是外在是外在联联系）系）13.综上所述，思上所述，思维有两方面的基本特征有两方面的基本特征:思思维维的的过过程程 间间接的反映（不是直接的反映）接的反映（不是直接的反映）思思维维的的结结果果 本本质质属性和内在属性和内在联联系（不是表面属性和外在系（不是表面属性和外在联联系）系）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型 例如例如 猩猩搬木箱猩猩搬木箱够够高高悬悬的香蕉的香蕉（搬木箱与（搬木箱与够够香蕉有内在香蕉有内在联联系）系）14.综上所述，思上所述，思维有两方面的基本特征有两方面的基本特征:思思维维的的过过程程 间间接的反映（不是直接的反映）接的反映（不是直接的反映）思思维维的的结结果果 本本质质属性和内在属性和内在联联系（不是表面属性和外在系（不是表面属性和外在联联系）系）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型高高级动级动物有物有简单简单的思的思维维 （有内在（有内在联联系）系）但达不到人但达不到人类类思思维维水平水平 （不完全概括）（不完全概括）（想不到（想不到用其它物体替代用其它物体替代木箱）木箱）15.除了除了概念、表象概念、表象为为（概括的）直接反映外，（概括的）直接反映外，还还有有阅历阅历、经验经验、命、命题题也属于直接反映也属于直接反映 阅历阅历、经验经验基于基于表象表象 命命题题基于基于概念概念思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型均存均存储储在在长时记忆长时记忆中中,可作可作为为思思维维的的对对象象 概念、表象概念、表象 和和 阅历阅历、经验经验、命、命题题16.表象表象 阅历阅历 经验经验概念概念 命命题题阅历阅历是指静是指静态态的景物的景物例如例如“公园公园”、“办办公室公室”、“飞飞机机”、“餐餐馆馆”的布局等。的布局等。(具有典型特征，以具有典型特征，以组块组块形式存在形式存在长时记忆长时记忆中中)思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型阅历阅历 经验经验 命命题题（认认知心理学中知心理学中阅历阅历又叫框架）又叫框架）17.框架和表象一框架和表象一样样，具有概括性、典型性具有概括性、典型性 （原型），也有（原型），也有边缘边缘概念概念 例如例如 剧场剧场的舞台的舞台图图式式 有灯光、布景、天幕、台等，有灯光、布景、天幕、台等，但也可以在但也可以在实际实际中有中有细细微的差微的差别别 （不同布景、没有天幕）（不同布景、没有天幕）说说明明18.框架（框架（阅历阅历）内容可以有不同的）内容可以有不同的抽象程度抽象程度例例如如 大大脑脑中中对对一一位位浪浪漫漫主主义义诗诗人人的的印印象象：(阅阅历历)外表（不拘小外表（不拘小节节、动动作夸作夸张张）谈谈吐（出口成章、才吐（出口成章、才华华横溢）横溢）思想境界（思想境界（创创意思意思维维、对对周周围环围环境洞察敏感）境洞察敏感）三者的抽象程度不同三者的抽象程度不同 说说明明19.框架（框架（阅历阅历）可以）可以有不同外延有不同外延例如例如 一个学校框架中，一个学校框架中，包括教学方面框架、生活方面框架等。包括教学方面框架、生活方面框架等。如同表象以如同表象以“组块组块”形式形式组织组织，小小组块组块合并成大合并成大组块组块。说说明明（校（校办办企企业业算算边缘边缘概念）概念）20.例如例如 一个三一个三岁岁小孩从小孩从娱乐设娱乐设施上掉下来，喊了一声施上掉下来，喊了一声 “妈妈妈妈”！她叫的是她叫的是谁谁？框架框架可以有不同外延可以有不同外延在在场场的有四个人：的有四个人：老老妇妇人人（7575岁岁）、）、中年男人中年男人（3030岁岁）、）、修女修女 （2828岁岁）、）、女女职员职员 （2525岁岁）这这里需要里需要调调用下列用下列框架框架：母母亲亲框架框架 男人和女人框架男人和女人框架不同年不同年龄龄人的框架人的框架 宗教的框架宗教的框架 说说明明21.表象表象 阅历阅历 经验经验概念概念 命命题题经验经验是指是指动态动态的操作、活的操作、活动动。例如例如 知道坐知道坐x xx x次次车车能到能到x xx x地方；地方；天天热热了打开空了打开空调调会会变变得凉爽；得凉爽；得什么病吃什么得什么病吃什么药药后就会痊愈；后就会痊愈；举办举办一次学一次学术术活活动动的全部程序等等，的全部程序等等，分分别别以以组块组块存在存在长时记忆长时记忆中。中。思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型阅历阅历 经验经验 命命题题（阅历阅历是指静是指静态态的景物）的景物）22.认认知心理学中，知心理学中，经验经验又叫又叫脚本脚本 脚本脚本是是这样这样一种一种结结构：构：在特定在特定环环境境中，中，经过经过一个一个时间时间段，段，完成必要的完成必要的操作操作，并取得并取得预预期期结结果果。由由这这些因素形成一个整体些因素形成一个整体 说说明明23.例如例如 进进餐餐馆馆用餐的脚本（即日常用餐的脚本（即日常经验经验）特定特定环环境：境：餐桌椅、菜餐桌椅、菜单单、食物、食物、账单账单、钱钱 参与角色：参与角色：消消费费者、服者、服务员务员、厨、厨师师、收、收银员银员必要操作分三步：必要操作分三步：v 初始条件：初始条件：消消费费者者饿饿了，身上了，身上带带了了钱钱v 操作步操作步骤骤：进进入、点菜、用餐、入、点菜、用餐、结帐结帐、离开、离开v 预预期期结结果：果：消消费费者者钱钱少了、餐少了、餐馆馆有了收入、有了收入、消消费费者不者不饿饿了。了。说说明明24.图图式（式（SchemeScheme）：框架（）：框架（FrameFrame）脚本（脚本（ScriptScript）（框架有（框架有时时也可仍叫也可仍叫图图式）式）认认知心理学中，知心理学中，阅历阅历（框架）和（框架）和经验经验（脚本）（脚本）统统一用一用图图式式表征。表征。说说明明25.表象表象 阅历阅历 经验经验概念概念 命命题题命命题题由两由两类语构成构成:关系关系 （动词动词、关、关联词联词）论题论题即概念即概念 （名（名词词或代或代词词）例如例如 所有所有金属金属都都导电导电 我我在河在河边边钓鱼钓鱼 x2x2+y2y2=a2a2(用用动词动词、关、关联词联词将将概念概念联联系起来表达命系起来表达命题题)思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型阅历阅历 经验经验 命命题题26.概念（命概念（命题）在大）在大脑中以网中以网络形式形式储存（存（长时记忆）当想到一个概念（命当想到一个概念（命题）时，语义记忆中相中相应节点（概念或命点（概念或命题）被）被激活激活 并并扩散散到到语义密切密切联系的相关概念（命系的相关概念（命题）“意意义”联想。想。说说明明27.概念只有形成命概念只有形成命题后，才有可能表达意后，才有可能表达意义。公式、原理公式、原理实际是一些概念之是一些概念之间的的规律性关系。律性关系。知知识是由一些命是由一些命题、公式、定律、原理等、公式、定律、原理等 （即知（即知识点）点）组成的。成的。说说明明28.图式（式（阅历）和脚本（）和脚本（经验）是）是较大的大的表象表象组块 命命题题、原理、定律、公式是、原理、定律、公式是较较大的大的概念概念组块组块。说说明明29.由概念（命由概念（命题题）和表象（）和表象（图图式）式）组组成的知成的知识识，叫叫 陈陈述性知述性知识识 人人脑脑中除中除陈陈述性知述性知识识外，外，还还有另一有另一类类知知识识 程序性知程序性知识识思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型30.程序性知程序性知识识是指在某种特定条件下，是指在某种特定条件下，应产应产生相生相应动应动作（行作（行为为）的）的规则规则 （叫（叫产产生式生式规则规则）在在专业专业上指上指专业专业方法，方法，如医生看病，如医生看病，实验实验室用室用仪仪器器测试测试，运，运动员动员体操表演等。体操表演等。在日常生活中指一般方法，在日常生活中指一般方法，如下雨如下雨时时用雨具；写字用雨具；写字时时用笔写等；用笔写等；思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型31.长时长时期重复运用程序性知期重复运用程序性知识识，会使会使动动作（行作（行为为）由意）由意识识控制向自控制向自动进动进行行转转化。化。（即无意（即无意识识行行为为）说说明明如如 习惯习惯养成、操作熟养成、操作熟练练、隐隐性思性思维维等。等。32.人通人通过过两两类类活活动动（肌肉活肌肉活动动和和思思维维活活动动）去适去适应环应环境，境，认识认识和改造世界和改造世界 由于遇到的由于遇到的问题问题千千变变万化，万化，因此因此思思维维活活动动的方式（角度）的方式（角度）也需要多也需要多样样化化 不同不同思思维维方式（角度）方式（角度）适用不同适用不同类类型的思型的思维维，解决不同解决不同类类型的型的问题问题思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型33.概括地概括地讲讲，常，常见见的思的思维维方式（角度）如下：方式（角度）如下：宏宏观观思思维维 和和 微微观观思思维维 归纳归纳思思维维 和和 演演绎绎思思维维 集中思集中思维维 和和 发发散思散思维维 理性思理性思维维 和和 感性思感性思维维 系系统统思思维维 和和 孤立思孤立思维维 显显性思性思维维 和和 隐隐性思性思维维思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型34.考考虑虑战战略方向、略方向、领导领导全局全局工作、透工作、透过现过现象看本象看本质时质时，需要需要宏宏观观思思维维，即从整体、即从整体、发发展方向、内在展方向、内在规规律上思考律上思考问题问题；在在战术战术安排，具体工作安排，具体工作中，中，实实施施设计设计方案方案时时，则则需要需要微微观观思想思想，即周密即周密计计划、精雕划、精雕细细刻地完成每一个刻地完成每一个细节细节。思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型宏宏观观、微、微观观35.归纳归纳和演和演绎绎是是逻辑逻辑推理的两种形式，推理的两种形式，只是推理的方向相反只是推理的方向相反 归纳归纳是从个是从个别别特例推出（抽象提特例推出（抽象提炼炼）一般）一般结论结论；演演绎绎则则是从一般是从一般论论点推出（解点推出（解释说释说明）具体明）具体结论结论 （详细讨论见详细讨论见“逻辑逻辑思思维维”）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型归纳归纳、演、演绎绎36.学学习习前人知前人知识时识时需要需要集中思集中思维维；突破突破创创新新时时需要需要发发散思散思维维。二者的思二者的思维维方向相反。方向相反。（详细讨论见详细讨论见“逻辑逻辑思思维维”）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型集中、集中、发散散37.基于概念的思基于概念的思维维（如（如逻辑逻辑思思维维）属于属于理性思理性思维维；基于表象的思基于表象的思维维（如形象思（如形象思维维、直、直觉觉思思维维）属于属于感性思感性思维维。（详细讨论见详细讨论见“逻辑逻辑思思维维、形象思、形象思维维、直、直觉觉思思维维”）理性、感性理性、感性思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型38.以上各以上各对对思思维维只有适只有适应场应场合不同，合不同，没有没有优优劣之分，劣之分，系系统统思思维维则则是是孤立思孤立思维维的一大的一大进进步，步，远远比后者比后者优优越。越。思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型系系统统、孤立、孤立 39.系系统统思思维维将各孤立事件（将各孤立事件（现现象）象）视为视为一个系一个系统统中中 具有内在具有内在联联系的一些元素系的一些元素（其中一个元素的不同其中一个元素的不同处处理方式会引起系理方式会引起系统变统变化，化，形成良性形成良性环环境或境或恶恶性性环环境。）境。）例如例如 退耕退耕还还林（可持林（可持续发续发展，保持生展，保持生态环态环境）境）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型系系统统、孤立、孤立 40.例如例如 田忌田忌赛马赛马 上等上等马马 中等中等马马 下等下等马马 齐齐威王威王 A B C A B C 田田 忌忌 a b c a b c （A A、B B、C C 均分均分别别比比 a a、b b、c c 略快些）略快些）（说说明：系明：系统统思思维维中用到了宏中用到了宏观观思思维维、发发散思散思维维）（详细讨论见详细讨论见“逻辑逻辑思思维维”）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型系系统统、孤立、孤立 （如何（如何转败为胜转败为胜？）？）41.人的肌肉活人的肌肉活动动和思和思维维活活动动受意受意识识察察觉觉和支配和支配，谓谓之之“显显性性”（或（或“外外显显”）-控制性加工（活控制性加工（活动动）人的肌肉活人的肌肉活动动和思和思维维活活动动不受意不受意识识察察觉觉和支配和支配，自，自动进动进行行 谓谓之之“隐隐性性”（或（或“内内隐隐”）-自自动动加工（活加工（活动动）（分（分别别属于不同性属于不同性质质的信息加工的信息加工过过程）程）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型显显性、性、隐隐性性 42.未形成前，思未形成前，思维维的每一步的每一步骤骤 （如同指令）（如同指令）都受意都受意识识察察觉觉和支配和支配 形成以后，只要形成以后，只要产产生的条件出生的条件出现现，便自便自动进动进行思行思维维全全过过程程 （如同（如同给给出首地址，便自出首地址，便自动动运行程序）运行程序）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型显显性、性、隐隐性性 隐隐性思性思维维是在是在长长期重复性思期重复性思维过维过程程形成的。形成的。（显显性）性）（隐隐性）性）43.思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型显显性、性、隐隐性性 隐隐性思性思维维的形成的形成过过程：程：未形成前未形成前 长长期重复性思期重复性思维维 形成以后形成以后(显显性思性思维维)()(隐隐性思性思维维)44.隐隐性思性思维维不存在短不存在短时记忆时记忆容量限制，容量限制，不需要注意力参与不需要注意力参与 在解决新在解决新问题问题（创创新）新）时时，同同时时运用运用显显性思性思维维和和隐隐性思性思维维，并且掌握好注意的参与策略，并且掌握好注意的参与策略，是提高效率和取得好效果的有效途径。是提高效率和取得好效果的有效途径。思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型显显性、性、隐隐性性 （不耗（不耗费费“心理心理资资源源”）45.人的思人的思维维主体（或基本形式）主体（或基本形式）有（且只有）三种形式：有（且只有）三种形式：逻辑逻辑思思维维、形象思形象思维维 和和 直直觉觉思思维维思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型 作作为为人的思人的思维维主体主体 必必须须具有四个要素：具有四个要素：思思维维的加工的加工对对象象 思思维维的加工方式的加工方式 思思维维加工的加工的缓缓存区存区 思思维维的加工机制的加工机制46.思思维维的加工的加工对对象象逻辑逻辑思思维维 形象思形象思维维 直直觉觉思思维维 加工加工对对象象 （基于（基于语语言）概念言）概念 属性表象、属性表象、关系表象关系表象 关系表象关系表象 思思维维的加工的加工对对象象 思思维维的加工方式的加工方式 思思维维加工的加工的缓缓存区存区 思思维维的加工机制的加工机制思思维维主体具有的主体具有的 四个要素：四个要素：思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型47.思思维维的加工方式的加工方式逻辑逻辑思思维维 形象思形象思维维 直直觉觉思思维维 加工方式加工方式 推推 理理 想想 象象 直直 觉觉 （三种思（三种思维维方式中都可以采用分析、方式中都可以采用分析、综综合、概括、抽象等基本形式）合、概括、抽象等基本形式）思思维维的加工的加工对对象象 思思维维的加工方式的加工方式 思思维维加工的加工的缓缓存区存区 思思维维的加工机制的加工机制思思维维主体具有的主体具有的 四个要素：四个要素：思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型48.思思维维加工的加工的缓缓存区存区“工作工作记忆记忆区区”（暂暂存思存思维对维对象或思象或思维结维结果）果）思思维维的加工的加工对对象象 思思维维的加工方式的加工方式 思思维维加工的加工的缓缓存区存区 思思维维的加工机制的加工机制思思维维主体具有的主体具有的 四个要素：四个要素：思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型49.思思维维的加工机制的加工机制 不同思不同思维维在大在大脑脑皮皮层层不同区域不同区域进进行不同的加工行不同的加工 思思维维的加工的加工对对象象 思思维维的加工方式的加工方式 思思维维加工的加工的缓缓存区存区 思思维维的加工机制的加工机制思思维维主体具有的主体具有的 四个要素：四个要素：（详见详见“第九第九讲讲 脑脑的的组织结组织结构和机能构和机能”）思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型50.言言语语可以用作表象的指代符号，可以用作表象的指代符号，言言语语的的语义语义可以准确地界定可以准确地界定它所代表地表象的内涵与外延。它所代表地表象的内涵与外延。语语言言和和表象表象需要互相支持、配合，才能相得益彰需要互相支持、配合，才能相得益彰思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型三种基本思三种基本思维维的分工和配合的分工和配合51.无无论论口口头头或文字或文字语语言，言，脱离了表象脱离了表象只是一堆毫无意只是一堆毫无意义义的符号串！的符号串！三种基本思三种基本思维维的分工和配合的分工和配合思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型 语语言言和和表象表象需要互相支持、配合，才能相得益彰需要互相支持、配合，才能相得益彰52.例如例如 阿基米德判断金冠是否阿基米德判断金冠是否纯纯金金时时，（属性表象，形象思（属性表象，形象思维维）从洗澡从洗澡时时排出水量得到启排出水量得到启发发。（关系表象，直（关系表象，直觉觉思思维维）基于基于语语言（概念）的言（概念）的逻辑逻辑思思维维 经经常需要与常需要与 基于表象的基于表象的形象思形象思维维和和直直觉觉思思维维互相配合。互相配合。三种基本思三种基本思维维的分工和配合的分工和配合思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型53.判断金冠是否判断金冠是否纯纯金金时时，需要用比重公式（需要用比重公式（逻辑逻辑思思维维）三种基本思三种基本思维维的分工和配合的分工和配合思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型 基于基于语语言（概念）的言（概念）的逻辑逻辑思思维维 经经常需要与常需要与 基于表象的基于表象的形象思形象思维维和和直直觉觉思思维维互相配合。互相配合。54.例如例如 电电与磁关系（关系表象）：与磁关系（关系表象）：已知已知电电能生能生磁磁，没能，没能发现发现磁磁如何能生如何能生电电。研究直研究直导线导线电电流流周周围围能生能生磁磁场场，即右手定，即右手定则则（属性表象），（属性表象），顿顿悟到将右手定悟到将右手定则则中中电电、磁、磁方向方向颠颠倒，倒，即即导线导线呈螺旋（呈螺旋（圆圆）形，）形，磁磁铁铁上下移上下移动动，终终于解决了磁生于解决了磁生电电的的难题难题！三种基本思三种基本思维维的分工和配合的分工和配合思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型 基于基于语语言（概念）的言（概念）的逻辑逻辑思思维维 经经常需要与常需要与 基于表象的基于表象的形象思形象思维维和和直直觉觉思思维维互相配合。互相配合。55.三种基本思三种基本思维维具有的上述四要素中，具有的上述四要素中，可以通可以通过过“工作工作记忆记忆”对对其其进进行察行察觉觉：工作工作记忆记忆用来用来暂暂存加工存加工过过程中的程中的加工加工对对象象和和 加工加工结结果果，并且在加工完成后会很快消失。，并且在加工完成后会很快消失。（不同于（不同于长时记忆长时记忆）利用正利用正电电子子发发射断射断层扫层扫描技描技术术（PET),PET),通通过发过发射正射正 电电子同位素作子同位素作为标记为标记物，可以无物，可以无损损大大脑脑地地对对三三类类 工作工作记忆记忆准确定位。准确定位。（详细讨论见详细讨论见第九第九讲讲）三种基本思三种基本思维维的分工和配合的分工和配合思思维维的的 界定界定 对对象象 角度角度 类类型型56.构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨、辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式发发散思散思维维 是相是相对对集中思集中思维维而言的，而言的，只解决思只解决思维维的的“方向性方向性”问题问题，没有确定的没有确定的思思维对维对象象和确定的和确定的思思维维方式方式，因此不能属于基本思因此不能属于基本思维维形式形式 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维57.创创新思新思维维的界定：的界定：创创新思新思维维是是 在一个在一个新新领领域域中解决中解决问题问题的思的思维维活活动动 或者或者 解决新解决新问题问题的的过过程中程中进进行的思行的思维维活活动动 创创新思新思维简维简介介58.一般地一般地讲讲，创创新思新思维维中包括有六种思中包括有六种思维维活活动动：人的三种基本思人的三种基本思维维 逻辑逻辑思思维维、形象思、形象思维维、直、直觉觉思思维维 其它三种思其它三种思维维配合配合 发发散思散思维维、辩证辩证思思维维、纵纵横思横思维维 创创新思新思维简维简介介59.在形成在形成创创新思新思维维的的过过程中，程中，形象思形象思维维 直直观观思思维维 逻辑逻辑思思维维 三种基本思三种基本思维维是互相配合而充当主体角色的。是互相配合而充当主体角色的。创创新思新思维简维简介介三种基本思三种基本思维维60.在科学在科学类创类创造性活造性活动动中（包括自然科学和社会科学）中（包括自然科学和社会科学）爱爱因斯坦因斯坦说说它科学它科学创创新思新思维维有两个有两个阶阶段：段：先用先用形象思形象思维维或或直直觉觉思思维维发现发现事物的本事物的本质质属性属性 和复和复杂杂事物之事物之间间的内的内隐隐关系关系然后用适当的然后用适当的词语词语概念概念进进行行逻辑逻辑分析、推分析、推导导以以检验检验其正确性，并表达出来其正确性，并表达出来 创创新思新思维简维简介介三种基本思三种基本思维维61.爱爱因斯坦：因斯坦：“在我的思在我的思维维机构中，机构中，书书面的或口面的或口头头的文字并不起任何作用。的文字并不起任何作用。作作为为思想元素的心理的思想元素的心理的东东西是一些西是一些记记号号和有一定明晰程度的和有一定明晰程度的表象表象，它它们们可以由我可以由我“随意地随意地”再生和再生和组组合合 这这种种组组合活合活动动似乎是似乎是创创造性造性思思维维的主要形式的主要形式。它。它进进行在可以行在可以传传达达给别给别人的人的有文字或有文字或别别的的记记号建立起号建立起来的任何来的任何逻辑结逻辑结构之前构之前。”“上述的上述的这这些元素就我来些元素就我来说说是是视觉视觉的。通用的的。通用的文字或其他的文字或其他的记记号号只只有有在第二个在第二个阶阶段段才能很才能很费劲费劲地找出来，此地找出来，此时时上述的上述的联联想活想活动动已已经经充分建充分建立，而且可以随意地再生出来立，而且可以随意地再生出来”克雷奇克雷奇专专著心理学著心理学纲纲要周先康要周先康专译专译文化教育出版社文化教育出版社198062.塑造的塑造的艺术艺术形象形象显显然需要然需要创创作激情作激情和和灵感灵感，但是作者但是作者对对社会社会环环境、境、时时代背景的深刻洞察，代背景的深刻洞察，以及生活以及生活积积累、累、艺术艺术功底的形成，功底的形成，都需靠平都需靠平时时的的归类归类、分析、抽象、概括等、分析、抽象、概括等逻辑逻辑思思维维。在文化、在文化、艺术类创艺术类创造性活造性活动动中中 （包括文学、音（包括文学、音乐乐、美、美术术等）等）创创新思新思维简维简介介三种基本思三种基本思维维63.构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维 辨辨证证思思维维 纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维64.构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨、辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式发发散思散思维维 是相是相对对集中思集中思维维而言的，而言的，只解决思只解决思维维的的“方向性方向性”问题问题，没有确定的没有确定的思思维对维对象象和确定的和确定的思思维维方式方式，因此不能属于基本思因此不能属于基本思维维形式形式 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维65.构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨、辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维集中思集中思维维 要求思要求思维维的内容和成果的内容和成果统统一到一到传统观传统观念或念或现现存概念上来，否存概念上来，否则视为错误则视为错误或异端或异端优优点：点：经经常用于常用于传统传统教学和学教学和学习习科学知科学知识识中中缺点：缺点：不可能不可能产产生新的理生新的理论论和新的思想和新的思想66.构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨、辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维发发散思散思维维（求异思（求异思维维、逆向思、逆向思维维）要求弱化思要求弱化思维维定定势势，包，包括括权权威理威理论论定定势势、时时代潮流定代潮流定势势、传统经验传统经验定定势势等，其思等，其思维维目目标标事先不能确定事先不能确定优优点：点：一切一切创创造都起源于造都起源于发发散思散思维维。缺点：缺点：发发散思散思维维要有底要有底线线（科学依据、社会价（科学依据、社会价值值 和和伦伦理道德），否理道德），否则则会走入歧途会走入歧途67.构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式 辩证辩证思思维维和和纵纵横思横思维虽维虽有确定的有确定的思思维维方法方法，但是没有确定的但是没有确定的思思维对维对象象，因此也不能属于基本思因此也不能属于基本思维维形式形式 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维68.辩证辩证思思维维是从哲学高度提供解决复是从哲学高度提供解决复杂问题杂问题的指的指导导思想思想要点：要点：唯物唯物观观 实实事求是事求是 （尊重客（尊重客观规观规律）律）辩证辩证法法 一分一分为为二二 （既看到（既看到统统一的一面。又要看到一的一面。又要看到 对对立的一面。二者在一定条件下立的一面。二者在一定条件下还还会相互会相互换换。）。）创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式69.纵纵横思横思维维 是从心理学角度提供解决复是从心理学角度提供解决复杂问题杂问题的具体策略的具体策略 要点：要点：横向思横向思维维是指是指对问题对问题的同一的同一层层面上面上诸诸因素因素进进行行 “查查全全”或或“选择选择”纵纵向思向思维维是指是指对问题对问题不同不同层层面上的关面上的关键键因素，因素，用新用新观观点、新角度点、新角度进进行分析、行分析、综综合，从而找到突破口。合，从而找到突破口。创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维构成构成创创新思新思维维的另外三种思的另外三种思维维 发发散思散思维维、辨、辨证证思思维维、纵纵横思横思维维则则不能不能视为视为人人类类的基本思的基本思维维形式形式70.冯冯 诺诺依曼依曼针对针对当当时电时电子子计计算机算机运算速度运算速度上不去，上不去，找到关找到关键键：十十进进制运算与制运算与电电子开关器件子开关器件不匹配不匹配，提出提出采用二采用二进进制运算制运算，从而突破了运算速度的，从而突破了运算速度的难难关。关。横向思横向思维维：拓拓宽宽只有硬件影响运算速度的局限只有硬件影响运算速度的局限 纵纵向思向思维维：改用二改用二进进制运算，突破了速度关制运算，突破了速度关键键 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维71.1985 1985年年1 1月月时时代周刊代周刊评评出一年一度的出一年一度的 世界名人是彼特尤伯世界名人是彼特尤伯罗罗斯，斯，其其业绩业绩是他首次是他首次让让奥运会奥运会转转亏亏为赢为赢。（看到（看到奥运会与商机之奥运会与商机之间间的的辩证辩证关系关系）横向思横向思维维：拓拓宽举办宽举办奥运会只能由政府奥运会只能由政府拨拨款的思路款的思路 纵纵向思向思维维：引入商引入商业业活活动动解决了解决了亏亏损损的的难题难题 创创新思新思维简维简介介三种配合思三种配合思维维72.创创新思新思维维和常和常规规思思维维一一样样 活活动动的主体都是人的主体都是人类类的三种基本形式，的三种基本形式，（即（即逻辑逻辑思思维维、形象思、形象思维维、直、直觉觉思思维维，）而且都受而且都受辩证辩证思思维维的指的指导导和采用和采用纵纵横思横思维维的策略。的策略。其关其关键键差差别别在于思在于思维维的方向相反，的方向相反，即采用即采用发发散思散思维维还还是采用是采用集中思集中思维维。（当然，其它思（当然，其它思维维也有所差也有所差别别。）。）结论结论73.传统传统教育只教育只强强调调集中思集中思维维，即，即强强调调 对现对现存理存理论论知知识识和和经验经验技巧的理解、技巧的理解、记忆记忆和和应应用，用，并且用考并且用考试试来来强强化化这这种思种思维维。因此因此,需要改革需要改革,重重视发发散思散思维维和和创创新思新思维维的培养的培养 （详细讨论见详细讨论见第八第八讲讲）结论结论74.谢谢大家！75.