病句修改专题复习.doc
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1、小学语文病句的类型主要有以下九种:一、成分残缺:句子里缺少了某些必要的成分,意思表达就不完整,不明确。例如:“为了班集体,做了很多好事。”谁做了许多好事,不明确。二、用词不当:由于对词义理解不清,就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例如:“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。三、词语搭配不当:在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们
2、听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”例如:“如果我们生活富裕了,就不应该浪费。” 显然关联词使用错误,应改为“即使我们生活富裕了,也不应该浪费。 ”四、前后矛盾:在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”五、词序颠倒:在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例如:“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感
3、兴趣。”六、重复罗嗦:在句子中,所用的词语的意思重复了,显得罗嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。七、概念不清:指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”八、不合逻辑不合事理:句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。例如:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片
4、金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。九、指代不明:指句子中出现多个人或状物时,指代不明确,含混不清。代词分为人称代词我、你、他(她、它)、我们,指示代词这、那、这里、那儿和疑问代词谁、哪里三种,指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物,造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。例如:刘明和陈庆是好朋友,他经常约他去打球。应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。修改病句的符号及作用:1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面标上
5、恢复号。3.对调号:用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文字顺延后移。12.前移号:文字前移或顶格。修改病句是有方法可寻的,一般需掌握好“一读二找三改四检查”。一读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句
6、所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。二找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因,帮助查找病症。三改,对症下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。四检查。改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意修改病句是小学语文科目不可忽视的重点内容,也是在小学阶段教学比较常见和重要的一项内容。小学生掌握了修改病句的方法后,就可以在造句、写文章时避免或少出错误,同时,也能及时发现并改正自己文章中
7、出现的病句,这将对其今后的写作有很大帮助。修改病句 小学阶段,学生由于受到语言习惯的影响,在写句子和写作文时会出现很多的病句,影响表达。其实,只要我们分析了病句的各种类型与解决方法,修改病句是不难的。修改病句的步骤修改病句是一项常见的训练。通过修改病句的自测训练,进一步学会辨析句子的正误。修改病句是有方法可寻的。一般掌握好“一读,二找,三改,四检查。”一读,读通句子,弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思,只有弄清句子的本意,才可能正确修改。二找,确定句子的病症。要修改病句,先要找到句子的病证,确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因
8、,帮助查找病症。 三改,对证下药。根据语句的病症及原因,经过认真思考,采用增、删、调、换等方法,动手把错的地方改正。 四检查。改完后还得重读一两遍,看看有毛病的地方是否都修改了,修改的是否恰当,是否保持了句子的愿意。常见病句类型一、 成分残缺 二、用词不当 三 、搭配不当 四、语序混乱五、 前后矛盾 六、重复啰嗦 七、不符逻辑 八、分类不当九、指代不明 十、关联词用错 十一、用错标点一、成分残缺句子的基本成分是主语、谓语,有的谓语不带着宾语,如果一句话里缺少其中之一,意思表达就不完整,不明确。就是成分残缺。一般说来,成分残缺有三种情况主语、谓语、宾语残缺;必要的修饰语残缺;关联词残缺。对于毛病
9、,我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的格式去检查,就可以发现缺少什么成分。知道缺少什么成分,才可以对症下药进行修改。例题一:为了班集体,做了很多好事。(谁做了许多好事?表达不明确,因此这个句子缺少了主语)例题二:少先队员们积极响应学习雷锋。(“响应”一般与“号召”搭配在一起,不能说响应学习雷锋,因此改为:少先队员们积极响应学习雷锋的号召。)针对练习(1) 通过游览长城,使我受到了教育。(2) 我们募捐活动。(3) 凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。(4) 课文赞扬了默默无闻。(5) 通过主题会,激起了我们热爱祖国的感情。(6) 春天来了,越来越来暖和了。(7) 洒在沙滩上,沙滩上一片银白。(8
10、) 学了爱迪生这一课受到了教育。(9) 雷锋全心全意为人民服务的事迹。 二、用词不当我们在说话写文章时,应恰当地选用词语,否则就就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当,特别是近义词,关联词用错,造成病句。例题一:“他做事很冷静、武断。”(“武断”是贬义词,用得不当,应改为“果断”。)针对练习(1) 改革开放取得了伟大的成绩。(2) 眼前像隔着雾,看东西不明不白。(3) 抗日战争时代,家乡出现了不少抗日英雄。(4) 要想写好作文,就要有不怕困苦的精神。(5) 在班会上,同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。 三、搭配不当句子中的主、谓之间,谓、宾之间,主,宾之间,主要成分和附加成分之间,
11、都要搭配正确。句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理,违反了语言的习惯,造成了病句。例题一:“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”(“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配,应改为“在联欢会上,我们听到悦耳的歌声,看到优美的舞蹈。”)针对练习(1)在老师的帮助下,我很快克服了错误。 (2)我的家乡是罗定市人。 (3)我们要明确学习态度。 (4)同学们冒着毛毛的细雨和泥泞的道路前进。 (5)我们战胜了一个又一个艰巨的任务。(6)今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。(7)我很喜欢参加自然博物馆。(8)战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。(9)战斗正在热烈地进行着。 四、语序混乱
12、在一般情况下,一句话里面的词序是固定的,词序变了,颠倒了位置,句子的意思就会发生变化,甚至造成病句。例一:“语文对我很感兴趣。”(“语文”和“我”的位置颠倒了,应改为“我对语文很感兴趣。”)针对练习(1)小丽在上学的路上,一个人向学校走去。 (2)个老人的头发已经花白,大约有六七十岁。(3)老师介绍了许多张海迪的事迹。 (4)陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。 (5)历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。(6)我们学校师生全体去参观科技馆。(7)王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。(8)美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。(9)李华被同学们一定评为三好学生。(10)学校把“学雷锋积极分子”的
13、名单已经公布出来了。 五、前后矛盾在同一个句子中,前后表达的意思自相矛盾,造成了语意不明。例如:“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思,而后半句又肯定他错了,便出现了矛盾,到底情况如何呢?使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。” 六、重复罗嗦句子既要完整、正确,又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词,或者堆砌一些不必要的附加成分,都会弄巧成拙,造成句子意思重复,啰嗦累赘。例如:“他兴冲冲地跑进教室,兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子,可删去其中一个。针对练习(1)爷爷经常向我讲起他小
14、时候过去的辛酸的往事。 (2)在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中,小英最早首先第一个捐款。 (3)盛开的菊开完全开放,非常美丽。 (4)树上结满了许多又红又大的苹果。 (5)老师批评我的作文“内容简单,不够丰富”。(6)我不禁忍不住笑出声来。 (7)联欢会上,他首先第一个走上台表演节目。(8)奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。(9)我经常阅读、看科幻小说。(10)松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。七、不符逻辑句子中某些词语概念不清,使用错误,或表达的意思不符合事理,也易造成病句。 例一:“稻子成熟了,田野上一片碧绿,一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色,而本句中形容一片碧绿,不合事理。
15、针对练习(1)元宵节那天晚上,群星闪烁,弯弯的月儿挂在天边 (2)班里的同学基本都交作业了。 (3)在不见五指的夜晚,我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。 (4)火红的枫叶在和煦的春风中摇动。 (5)学习方法正确是决定学习效率高低的关键。(6)小叶同学各方面都能严格要求自己,只是对锻炼身体还不够重视 (7)上完四年级了,还有二年没有毕业。 (8)三十的晚上,我们在月光下放爆竹。 八、分类不当指句子中词语的概念不清,属性不当,范围大小归属混乱。例一:“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”(这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”,归属概念不清,应改为“万里长城、故宫博物院
16、是中外游客向往的古迹。”)针对练习(1)妈妈买来了许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。 (2)动物园的爬行动物馆里展出了各种蛇和许多鸟。 (3)前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。 (4)图书角有儿童文学少年文艺中国少年报等课外书。 (5)这家小百货出售日用品和肥皂、牙膏等。九、指代不明说话写话时,为不避免重复,我们常常使用一些代替人或事物名称的词语代词。如:我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了,或者用得不正确,就会产生指代不明的毛病。例一:“中午,许敏和童林一起上学,他问他下午的班会将讨论什么问题。”( 句中出现两个他,不知道是只许敏还是童林,因此改为:中午,
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