第六单元教案(含习作、练习和亲近母语5.doc

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第六单元教案（含习作、练习和亲近母语）5

　　练习六

　　教学目标:

　　１学习有关噪音的知识，了解噪音的危害，增强学生的环境保护意识．

　　２练习根据形声字构字规律用编顺口溜的方法帮助记忆、区别音近和形近字。

　　３熟记八个词语和古诗《小池》。

　　４写好钢笔字，知道左右结构的字要写得左窄右宽。

　　５练习口语交际，学会鼓励。

　　６学写毛笔字。

　　教学重难点：增强环保意识，熟记八个词语和古诗《小池》。练习口语交际，学会鼓励。教学时间：三课时

　　教学过程：

　　一、教学第一题（处处留心）

　　１教学第一部分

　　（１） 创设情境：小芳最近晚上总是被隔壁装修房子的声音吵得睡不好觉。于是，她就开始着手调查小区内还有哪些声音干扰了自己的生活。走到小区宣传栏前，她看到了一段文字后，恍然大悟。

　　（２） 我们也和小芳一起来读读这段文字。让我们自由朗读文字介绍。

　　（３） 从这段文字中，小芳知道了哪些知识呢？

　　（４） 同学们，你们还在那里听到了噪音呢？说说这些噪音对人的生活、学习、工作有哪些影响。

　　（５） 我们应该怎么对待生活中的噪音？

　　２教学第二部分

　　（１） 同学们刚才谈的都非常好，都认识到噪音也是一种环境污染，必须要治理。课文中为什么使用须要，不使用需要呢？讨论后指名交流。（需要：对事物的欲望或要求。须要：一定要）

　　（２） 对这段文字中，小芳遇到一些平时没有接触到的词语，她开始发愁了，你们能帮帮她吗？谁能说说一些不懂的词语我们可以有哪些方法解决？

　　（３） 请同学们选择合适的方法，说说什么叫频率，什么叫分贝。

　　（４） 学生讨论交流。

　　３教学第三部分

　　（１） 小芳有遇到了一个什么难题呢？她想用什么方法来解决？

　　（２） 指名朗读形声字及组成的词语。

　　（３） 谁能用简单生动的顺口溜帮助小芳记忆呢？

　　（４） 分组讨论，大组汇报交流。（要求不需要太严格，只要顺口便于记忆就可以）

　　二、教学第二题（读读背背）

　　１熟记词语

　　（１） 请学生说说我们有哪些学习词语的方法。

　　（２） 请学生自主学习词语。

　　（３） 指名汇报学习成果。请学生表演各种说话时的样子。教师相机指导读准字音，引导学生理解词义意思，并体会每排两个词语在意义上的联系。（难解的字或词可让学生查字典，必要时教师讲解）

　　（４） 学生练习朗读和背诵。

　　（５） 指名背诵，集体背诵。

　　２读背《小池》

　　（１） 讨论，你们看，天气逐渐热起来，夏季即将来临，谁能给我们背背描写夏天的诗？

　　（２） 出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准兆　音，读通诗句。

　　（３） 指名试读，相机正音。

　　（４） 理解诗句意思。学生再读，说说初夏时节，诗中为我们描绘了哪些景物。说说你最喜欢哪句及其原因。（前两句：一个惜化无情为有情，一个爱字给绿树生命。后两句：才露与早立，诗人勾画了一幅蜻蜓与荷叶相依相偎的妙趣横生的景象）

　　（５） 指导学生朗读，读出节奏。

　　（６） 指导全体朗读，并能正确有节奏有感情地背诵。

　　（７） 课外拓展：课后可以收集扬万里的其他作品，或者其他描写夏天的古诗朗读积累。

　　三、教学第三题（写好钢笔字）

　　１审题

　　（１） 指名朗读题目。

　　（２） 通过谈话让学生明白练字的重点。

　　２指导

　　（１） 出示卡片，认读三个字。

　　（２） 引导学生读帖，重点观察这三个字的结构和关键壁画的书写要求。在观察比较的饿基础上做小结。

　　（３） 示范描写垮字，提醒学生注意：右上边的大字撇要收一些，捺要舒展一些，要罩住下面的亏。

　　３练习

　　（１） 学生练习描红，教师巡视指导。

　　（２） 根据描红情况，教师即时小结，再让学生仿写。

　　４反馈

　　（１） 展示写得好的字，请该同学介绍下好这个字要注意什么。

　　（２） 对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

　　四、教学第四题（口语交际）

　　1．审题。

　　（1）结合口语交际话题学会鼓励作启发谈话。

　　（2）指名读本次口语交际的要求。

　　2．指导。

　　（1）回忆自己在平时的生活、学习中所受到的鼓励和关心等。

　　（2）想一想：当别人遇到困难的时候，我们应该如何伸出自己的帮助之手去鼓励他们、关心他们呢？

　　（3）分组练说，组员之间相互评议。

　　（4）分组推荐代表到讲台上说，师生评议。对表演欠佳的同学给予鼓励。

　　3．反馈。教师对学生的说话进行评点，并引导学生明白，几句鼓励的话就能给人以信心和力量，鼓励要从现在做起，人与人之间的交流需要真诚和友善。

　　五、教学第五题（学写毛笔字）

　　1．出示优秀的书法作品让学生欣赏。

　　2．讨论：看了这些作品，有什么感受？激发学生对我国书法艺术的热爱。

　　3．审题。明确本次学写的部首：衣字底和巾字底。

　　4．指导。

　　（1）教师边范写边讲解衣字底、巾字底的书写方法。

　　（2）学生练习，发现问题再指导。

　　5．练习。

　　（1）学生再次临摹，教师巡视，帮助有困难的学生。

　　（2）指导练习书写装、帮两个字，注意衣字底和巾字底在米字格中的位置以及大小　。

　　6．反馈。

　　（1）展示写得好的字，指出好在哪里。

　　（2）指出不足，进一步纠正。

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