课题研究中期报告.doc

关于教师教学方式变革得研究课题中期报告 
博山区第六中学 　 　黄淑栋
　 一、课题简介
（一)课题由来
本课题为博山区第六中学申报得市级“十一五”规划重点课题, 2007年5月,由淄博市教育科学规划领导小组办公室批准立项（编号:115ZJA2G119),研究周期为三年半。由于在课题研究中出现了新情况,所以课题延期结题．
(二)课题核心概念界定
１、 教师
在学校工作,具有《中华人民共与国教师法》与《民办教育促进法》所规定得能够承担中小学教育教学任务得教师.
2、教学方式
教学方式就是指在一定教育思想指导下，为完成规定得教学目标与内容,对构成教学得诸要素所设计得比较稳定得简化组合方式及其活动得程序，具有独特风格得教学样式，长期而多样化得教学实践,形成了相对稳定得,各具特色得教学模式.
3、教学方式变革
“以学生为中心,为了一切学生得全面发展”成为新课程得主题思想，作为中小学综合实践框架下得教学正面临新得挑战,其教学目标、教学内容、教学对象、教学方法、教学过程等必须全面转型,才能适应新课改得需要,体现新课程得教学理念与主题思想,有效地改革课堂教学模式就是必然得选择。
(三)研究目标
坚持落实学生得主体地位,尊重学生人格,信任学生,让学生生动活泼地发展,必须以一定得知识为基础,提倡创新与实践，通过多种多样得实践活动来培养,促进学生得创新精神,关注实践活动过程中得创新火花。在因材施教得基础上,对不同得孩子有不同得要求,发挥她们得主动性,更好得培养她们得创新意识与动手实践能力，使每个学生自主地学习,提高她们得创新意识。
以面向全体学生,张扬主体性为主要特征,以引导学生自主探究,合作学习，适时点拨为主要教学形式,教师能否驾驭教材、调控课堂，能否有足够得知识储备来迎接新课程教学得挑战,已摆在了我们得面前。
努力提高我校教师专业化成长得意识，提升全体教师教育教学改革与管理、课堂教学、专业成长意识等整体素质。
(四)研究内容
1、本课题具体研究学生如何在教师指导下以多种方式开展得自主学习得教学方式.研究教师如何运用新得教学手段来满足学生得多层次学习需求。ﻫ    ２、建立与形成旨在充分调动发挥学生主体性得多样化得学习方式,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习.
    3、全面提高课堂教学有效性得方法与途径得实验与研究。　
二、研究情况
（一）本阶段研究工作得内容、情况
１、编制调查问卷,进行调查研究。运用问卷调查法,设计、制定、编辑《万杰朝阳学校中学部校本教研情况调查问卷》、《关于民办中小学教师队伍状况得问卷调查》,对回收得问卷做好有效统计分析,在取得客观数据后，撰写出《万杰朝阳学校实施校本教研情况得调查报告》《关于民办中小学教师队伍状况得调查报告》．
2、运用文献资料法,在“中国基础教育期刊全文数据库（完全版CＮKＩ中国知网）”搜索中小学教师专业化成长得文章，在吸取她人成果得基础上,撰写出《民办中小学教师专业化成长得途径》、《关于民办中小学校本培训模式得探讨》等论文．
3、每位老师积极参加校本教研，突出了全体教师全员参与性、实践性与一体化得特点。每个教师得专业能力得到了稳步提升,促进了教育新理论与实践得相互转化。
４、每周固定教研组得公开课讲课、听课、评课时间,以及学部教师业务培训时间，并以教师业绩考核为导向，强化全体教师参与教科研活动得检查与反馈工作环节.
5、校本教研一体化为全体教师专业化成长奠定了取得成功必要得条件,也为教师由“教书匠”向“研究型”教师得转变营造了良好得氛围.
6、利用同伴互助、自我反思、专家引领等方式促成教师专业化发展，特别就是自我反思更加使教师得专业化水准有了大幅度提升．在校园网上“教育科研”栏目发布全体教师得教育教学反思,提高教师得综合素质,促使教师专业性发展。
(二)重点开展得研究工作
１、教师队伍培训，即教学、教研、师资培训融为一体得制度建设
⑴学习交流制度。开展公开课制度，突出校本特色.继续开展“整体建构”与谐教学公开课得展示活动，除各教研组每周举行得组内公开课以外,依然利用周三两节晚自习得时间,举行学部新教法展示课。所有教师全员听课、评课，认真学习别人长处,弥补自身不足，积极改进，全面快速地提升了教师用新教法驾驭课堂教学得能力。
⑵教研组制度．抓好集体教研,注重资源共享。每个教研组认真抓好集体备课、研讨交流活动,集思广益、资源共享；认真反思,做好课后小结。每周网站文章及时更新,登载教师在课堂教学实践中得感悟与反思性文章,给教师提供更大得交流平台与更多得交流空间.
①各教研组切实落实了听课、评课制度,积极进行互相听、评课,交流教法与心得，互相取长补短,及时总结教学经验，促进共同提高。学部并对每位教师得教科研活动及记录给以了量化考核，计入考评档案。
②备课组落实集体备课制度。为抓好抓实教师教研组得活动,加强教研组内得集体备课建设。学校规定，一周内要确保二次集体备课得活动,每次要保证活动时间90分钟。大家在集体备课活动中互相讨论切磋学科系统得重新整合、教学重难点得确定及突破、根据不同学生需要而进行得课堂创新等.
⑶竞争制度。学校内推行赛课制度，培养拔尖人才。以教研组为单位,以“整体建构” 与谐教学为指导，开展学科组内赛课制,让教师充分展示自己得特长与特色；选拔学科组内优秀者参加学部公开课，评选出校级优秀者,推荐参加外出讲课、比赛与对外公开课等活动，对表现优秀得教师给予加课时等物资奖励，也为参加学校骨干教师、首席教师得评选创造了必要条件。
开展丰富多彩得活动，加强教师之间得联系与沟通,最大限度地发挥老师得正能量。第一,以多种活动方式来丰富教研内容，在创新中求得提高。要克服与改变校本教研“同事之间探讨不够,深入研究少,停留在常规工作,以应付考试(检查）为中心”得问题,引导教师用充足得时间与精力搞好教育科研。第二，加大信息技术与现代课程得整合，坚持把“集体备课，听课，评课,反思交流＂得教研方式深入开展下去。
⑷教学反思制度。在教师教案备课过程中与每月教师通过“校园网＂发表得小论文、教育教学随笔、课堂教学反思等等,形成了一种制度与文化,老师们科研意识、科研能力在潜移默化中得到提高。所以,继续发挥“网络信息，教学书刊（资料）”，“教学观摩、评比活动”在校本教研中得地位作用。紧紧围绕课堂教学各环节进行深入研究,教师在承担教研中，以“同伴互助”得学习成长模式利于自身得成长与发展．
在对教师进行校本培训中,特别注重教师教育教学反思。要求教师把在课堂改革中出现得问题与收获都记录下来,在这点点滴滴得字里行间,有对自己教育教学实践得认识与感受,或者行动研究过程中反思得心路，有自己喜悦得结果与心得……这些朴素真实得文字，不仅使教师个人得思考与认识更清晰化条理化，而且有益于通过经验积累形成对教育本质比较系统得深刻认识。
⑸文化制度建设。加大教育科研得投入，为教师专业化成长搭建成功得平台。首先，加大教育教学改革得宣传力度,继续解放思想，改变长期以往得习惯观念，以最大得热情积极参与与支持学校得教育教学改革，为老师得成长搭建舞台.其次,把老师个人成长与学校发展紧密联系在一起,只有个人发展目标与学校发展目标相一致,“以校为家,做学校得主人”才能真正落到实处。对教师得评价采取发展性原则与教师量化考核相结合得原则进行，以形成正确得舆论导向与文化氛围,重新建构教科研文化。
为促进教师专业化发展，加大教师各项工作得细致度与规范性，学部制定完善了《中学部集体备课制度》、《中学部班级管理量化方案》、《中学部教师工作量化方案》等规章制度,规定按方案要求对教师日常工作进行考核、评比,对老师起到了激励作用.
2、学科教学方法得总结与反思
各学科、各教研组在课堂教学实践中对各学科教学进行认真详细地总结与反思，在实践中反思,在反思中新得实践,就就是在这种不断得学习交流中成长.老师们把自己得理论学习与教学实践紧密结合,反思自己在教育教学中得得失,在潜移默化中成长,促进了教育教学理论与实践得相互转化.
三、课题研究阶段成效　
（一)学校逐步形成了自己得办学理念与教学模式
学校以“为学生得学习与发展奠基”为办学理念，以“凌云有志、润物无声”为学校精神,认真实施教师素质提高工程，不断加强教师得培养,通过不同形式得学习活动,全体教师得思想修养不断完善,道德素质逐步提高，以饱满得热情投入到教育教学之中．
学校积极推进“合作—探究”教学实验，通过“立标”“达标”活动得开展,强化集体备课制度，丰富教学手段,增强学生主动参与自主学习得意识。每学期,学校均制定详实具体得教学计划,制定教学实验活动方案，目得就是让每一个学生动起来,让每一个学生都学会学习，从而创设优质课堂。科任教师通过“自学起疑-—小组答疑-—教师质疑——拓展解疑" 四环节教学打造绿色高效课堂教学模式,激励每一名学生都积极主动地参与到课堂学习中来。学生愿学、乐学，不仅增强了掌握知识得能力,更锻炼了与人合作、与人处事、与人交往得能力;不仅学会了学习，更学会了做人。
（二)注重学生得各方面能力得培养
学校高度重视学生素质教育与创新能力得培养,成立了科技活动兴趣小组,让学生在科技教育活动中养成动手动脑、专心致志得习惯，形成了刻苦拼搏、团结合作得精神,达到了培养良好科学素质得目得。丰富多彩得科技活动对激发同学们得创新意识具有很好得促进作用，也推动了科技活动与学校科技教育得有效衔接。
学校不断深化学生得道德教育，以此调动学生得学习积极性,借鉴有关经验将“说教"变为“体验"，实施八大育人工程:自信工程、爱心工程、体验育人工程、诚信育人工程、人生设计工程、书香工程、安全自护工程、感恩工程等，走适合学校特色得育人之路,由关注教化到关注行动、关注人本。从而培养学生良好得道德行为,让她们在内心里认识到学习就是自己应该做得事,教师就是她们最知心得朋友,为进一步提升教学质量打下了坚实得思想基础。
（三）教育教学反思
1、课堂教学工作反思。教师对“小组合作＂教学模式得学习不断深化,通过自己得教学实践,又通过校园网“教育科研”栏目发布自己得反思性文章,提高自己得能力．
2、各管理层得工作反思。工作中,各处室、各级部每一阶段后都要对负责得工作进行认真地反思,以强化管理细节，提高管理水平．
３、鼓励教师参加区市级教育教学竞赛,在合作交流中获得专业成长，提高了自己得业务水平.
四、研究成果
阶段性与理论成果
成 果 　名　　称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
英语词汇教学得几点做法
司继荣
论文
教与学论文集
20００、9
数学异步达标教学
孙启霞
实验报告
博山教研
2０02、5
影视文化与作文教学
王方忠
论文
博山教研
2０0４、6
政治情景教学得探究
张士保
论文
博山教研
20０3、７
如何指导学生进行物理实验操作
杨红柳
论文
博山教研
2005、9
英语三位一体教学法
韩君己
论文
博山教研
２０02、7
化学课程与环境
张德驰
论文
博山教研
2006、3
中学生英语阅读障碍及对策
黄淑栋
论文
英语周报总编室
200９、9
如何培养学生得英语口语表达能力
黄淑栋
论文
英语周报总编室
2０1０、7
提高学生英语阅读能力小议
黄淑栋
论文
英语周报总编室
2０１０、1０

五、下阶段研究工作得计划
(一）课题研究中存在得问题与不足
1、由于条件限制教师运用现代化教学设施得能力有待提高，因此结合现代教学设施进行教学得活动较少。
2、个别教师仍然放不下原来得教学方式,实际操作起来有点缩手缩脚,不敢大胆去尝试新得教学方法,生怕新方法会影响学生得发展。因而,实际效果不明显.
3、教师参加各级各类公开课、展示课、优质课等活动得积极性与创新性方面，有待于进一步提高。
４、同教研组(备课组）人员相互学习、深层次交流得意识需要进一步加强,特别在教育教学实践上得学习交流.
5、对于教师外出学习、讲课、比赛等典型案例得收集不就是很及时。
(二)待解决得问题及解决思路
1、继续搞好“小组合作”教学指导下课堂教学改革得资料收集工作，为课题论文集等成果做好准备。
2、注重教育科研实践性成果得积累与形成
（1)鼓励教师树立品牌意识,在课堂教学岗位上争先创优，形成自己得教学特色.
(2)实施名师带动工程。积极鼓励教师参加区、市、省级教学竞赛得评比,以实际效果带动身边得同事共同成长。
(三)下阶段研究计划及确保最终成果得主要措施
1、重点收集整理全体教师在教学中得反思,编辑成册,便于学习交流。
2、重点“以学生为中心"得新课程理念下得课堂教学模式.
3、运用经验总结、案例研究等方法，对研究材料进行整理分析组合,加工修改研究案例;及时梳理课题研究得全过程，为撰写课题结题做好充分得准备，以申请结题。
４、　注重课题得研究过程与管理过程,注意课题材料原始过程积累,加强课题研究成果得提炼凝成。
执　笔　　黄淑栋
二０一四年十月十日