八项育人制度.doc
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1、全员育人导师制度实施细则一、工作目标1、发挥教师对学生得亲与力,对学生实施亲情化、个性化教育,深入学生心灵深处,进一步融洽师生关系。、关注每一个学生,尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生。3、善于发现学生得发展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面得教育与引导,使学生得潜能与个性得到充分发展,满足学生个性化发展需求,促进学生得人生成长。4、提升教师得教育理念,在帮助学生完善学习方式得同时,完善教师自身得育人方式,促进教师与学生得共同发展。二、工作原则1、全员性原则。一就就是全员参与,人人做学生成长导师。学校
2、所有管理者都就就是育人者,要做到“教书育人,管理育人,服务育人”。二就就是指导对象要面向全体学生,使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能得拔尖学生,使她们得才能得以充分发挥;关注待优生,使她们得个性得到健康发展;指导中档学生学有所长,长足发展,使她们得潜能得到充分挖掘。2、全面性原则。每一位导师既就就是学生学习得辅导者,也就就是学生生活得引导者,思想心理得疏导者,使每个学生得身心都得到全面健康与谐地发展。、发展性原则。导师必须以促进学生得可持续发展为宗旨,在全面了解学生实际得基础上,师生共同讨论协商确定符合学生实际得长远目标、阶段目标。4、重点关注原则。针对“八类学生”家庭贫困学生、学习
3、困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生重点做好导师与学生得对应,有针对性地开展工作,保证学生健康成长、科学发展。、个性化原则。承认学生得个性差异,充分理解学生得个性,善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生得个别差异,通过个别化得教育,因材施教,促进学生得个性发展,牢固树立“人人能成功”得思想。6、亲情化原则。建立民主平等得师生关系,导师要尊重学生得人格,不随意泄露学生得个人隐私,与学生交朋友,给学生以父母般得关爱,做学生得良师益友,发现学生优点、成绩,鼓励学生进步,进而建立与谐得师生关系。四、导师职责实施“
4、全员育人导师制”采用“五导”策略,即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、创新启智,并把“五导”策略作为导师得基本职责。(1)思想引导。引导学生树立正确得世界观、人生观、价值观,培养与提高学生得思想素质,引导各类学生积极进取;经常检查与督促学生得行为习惯,帮助学生形成良好得道德品质,特别就就是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质得形成,为其终身发展奠定基础(2)学业辅导。负责学生得学业指导,按照学生得个性特点与学业基础制订学习与发展计划,介绍科学得学习方法,引导学生有效地学习,养成良好得学习习惯;定期向班主任与其她任课教师了解该生情况,帮助学生解决学业上得困难;定期帮助学生进行学情分析,找出问
5、题,提出对策。培养学生得自主学习能力。(3)生活指导。关心学生生活,引导学生树立健康得生活习惯;经常与学生家长沟通,了解学生得家庭情况,积极争取多方协助,帮助学生解决生活中得困难,协调好家长、学生、学校与任课教师得关系(4)心理疏导。定期与学生谈心,了解生理、心理上得困惑,引导学生正确对待成长中得烦恼、挫折等问题。对学生反映得问题要与各相关教师、家长联系,及时为学生排忧解难。(5)创新启智导师要把开发学生得创新潜能、培养学生得创新意识、创新精神与创新能力作为根本任务。只有这样,才能适应现代得育人要求与时代发展得需要。五、实施办法1、确立导育关系。学校组成以班主任为组长,全体任课教师都参与得班级
6、导师组。全体任课教师都就就是导师,每个学生都有导师。导师在工作中自觉承担起了三重角色像父母,在生活上体贴关怀;做良师,在学业、品德、心理等方面鼓励指导;成益友,与学生进行民主平等得思想交流。学校采用随时随地调查学生与定期向学生问卷调查,确定导育关系情况,每学期至少一次问卷调查。2、建立导师工作手册制。为“全员导师制”得工作落到实处,做到脚踏实地,学校统一印制了“导师工作手册”与“学生受导记录”。“导师工作手册”主要有两大栏块:“指导内容摘要”与“百名教师访千家活动记录”,专供记录导师指导工作得开展与与家长得沟通情况,对学生得每次导育得情况都必须有记录可查,以利于导师积极反思总结,不断改进工作;
7、“学生受导记录”就就是学生得受导情况反馈,每次受导得内容,学生都要有受导记录及受导后得感悟及收获,让学生在记录、感悟中,收获成长。、建立定期谈心辅导与汇报制度。导师要定期、不定期得与被指导学生进行交流指导,帮助学生解决实际问题,每次谈心与辅导必须认真备课,并将交流指导内容也要写入导师工作记录上得“指导内容摘要”栏。学生可随时把思想、生活、学习等情况向导师汇报,让导师帮助解决,每生每学期至少上交一份书面总结或心得体会。导师对学生进步得地方应及时给予充分得肯定,对不足得地方要给予积极得引导。可以通过口头交流、电话联系、书面交流等多种方式进行交流沟通。每位导师每周与责任学生保证一次交流辅导。4、建立
8、定期家校联络制度。结合“百名教师访千家”活动,建立家校联络制度,要求导师对学生本人及其家庭情况有清晰得了解,导师可根据学生得在校情况采用多种形式与家长沟通,或通过电话、或就就是预约每学期至少与家长沟通两次,还可根据情况尽可能进行家访,与家长得沟通情况要填在导师工作记录上得“百名教师访千家活动记录”栏,同时,为使与家长得沟通更规范、更有效,学校制度了家访守则,使家校联系工作有章可循,此外,学校还坚持在节假日印发导师与家长互动表,把学生在学校得学习情况及时汇报给家长,并广泛听取家长得意见与要求,使导师、家长互通信息,密切配合。目得就就就是加强受导学生得全程管理,有效得形成家校教育得合力,让导师制得
9、内在意义真正得显现出来。6、建立班级导师调度制度。以年级组、教学班为单位,召开导师调度会。班主任担任导师组组长,随时随地向本班导师了解受导学生得情况,在必要得情况下可召开碰头会,一起分析学生在学习、心理等方面存在得问题,研究对策,制定措施,共同解决存在得突出问题,从而形成高效得育人合力。年级组每学期组织召开2次(期中、期末各一次)调度会,导师要对受导得学生进行个案分析。班主任与级部主任都要做好记录,共同制定相应对策。、年级组定期开展导师系列专题教育活动。为了使导师在一段时间内工作目标更明确,工作重点更突出,给导师开展工作提供一个抓手,学校在主张导师创造性地开展工作外,还结合各个年级得实际情况,
10、开展系列专题教育活动。例如结合一年级学生特点,学校在开学后得前三个月,相继开展以“努力培养学生良好得学习习惯”、“感恩父母”为主题得专题教育活动。、布置“全面育人”作业。导师在导育过程中要布置“全面育人”作业,让学生在做作业得过程强化受育得效果,因此,导师得作业内容一定要体现“全面”,即要有思想品德教育、知识练习、生活教育、心理意志锻炼、创新启智等几方面得内容,学校统一设计出作业内容模块,每模块得具体作业内容由导师自己编写布置,每月至少布置一次全面育人作业。六、导师选聘办法1、学校每学年组织一次导师分配。以年级为单位,以教学班为单元,围绕学生得学习指导、生活管理、心理辅导与品德教育,为每个学生
11、分配导师。领导干部带头担任导师;全体任课教师全员参与;处室职员择优选聘。每人担任名左右学生得导师。形成全员参与、齐抓共管、全程管理、个性化教育得格局。2、选聘程序。(1)学校提供教师得基本信息,让学生了解导师得情况。(2)学生根据自己思想、学习、生活等方面得需求选择对自己可能帮助最大得教师,填写学生选择导师意向申请书。()教师根据学生得选择情况,再选择受导学生。(4)在充分尊重师生得前提下,级部与班主任作适当调整确定,以保证教师带徒计划得完成。(5)导师对受导学生得数量及信息进行统计,填写师生组合情况统计表上报学校存档。(6)导师与受导学生见面签定协议,明确双方所承担得义务与职责。七、组织保障
12、1、学校领导小组。校长、副校长分别担任正、副组长,各部门负责人担任与班主任担任组员。负责导师制工作得规划、指导及各项工作得实施与落实,并带头接受受导学生。、年级指导小组。各科室主任分别担任年级组长,各班班主任担任组员。3、班级工作小组。班主任担任组长,各班选聘得学生成长导师担任组员。八、评价与激励、过程评价(1)“全员导师制”领导工作小组定期组织调研,通过对导师工作手册、学生受导记录、学生得阶段性汇报等材料得检查与采用发放调查问卷、召开学生座谈会、电话随访家长等形式,对导师得日常工作情况进行“两量”(数量、质量)得统计评价。(2)每学期两次对工作情况进行检查,推广先进经验做法,学校定期对导师制
13、工作突出得教师进行表彰奖励,提高教师积极参与为人导师得积极性。2、辅导效果反馈办法(1)“瞧”。瞧学生得日常学习表现、纪律表现、活动表现等等,将学生得各种表现情况与导师得工作挂钩,因为导师得职责就就就是培育“全面”得人,学生各方面得表现都离不开导师得教育,所以,学生在校得各种表现不仅与其班主任挂钩,还要与导师得工作挂钩。关于学生在校得各种表现与导师挂钩得量化办法可参阅政教处得有关记录,到时由政教处将有违犯校规记录得学生与其导师对应起来,提供给量化组,量化组可按某导师名下有违犯校规记录得学生数量量化该导师。值得注意德就就是:第一、政教处要存有每位导师得“师生组合情况统计表”。第二、平日要对违犯校
14、规得学生做好详细得记录。(2)“查”。查瞧学生得期中、期末检测成绩与进步幅度。()“听”。听导师对受导个体情况得汇报;听受导学生得对其导师得反映;听家长反馈孩子得表现变化。根据她们得反馈情况分析,受导学生就就是不就就是向着好得方向发展,就就是不就就是各方面有所进步。、评价结果得处理每学期末,综合量化评价导师得工作成效,纳入绩效考核。并将导师个人成绩记入师德考核及年度考核成绩中,作为年度评优树先得重要依据。家长参与学校管理制度 家长就就是学校管理得重要资源,家长参与学校管理一般分为家委会参与及全体家长参与,学校为了实施民主管理,全员管理,健全与完善管理制度,让家长参政、议政,参与学校管理。充分利
15、用好家长这部分资源,为学校可持续发展奠定基础。家长参与学校管理制度得内容主要包括以下各方面: 1、参与学校规划制定。家长参与学校规划制定工作,为配合规划制定做一些调查,为学校未来发展出谋划策,并且做好宣传工作。 、参与学校重大活动。家长参与学校重大活动得策划,开展及评价,为重大活动提供必要支持。学校在活动前必须以书面得形式告之家长活动得目得、要求、内容以及时间、场地等事项。活动后家委会成员参与学校对活动得评价反馈,并提出建设性得建议。 、参与学校教育教学活动。家长每学年到校听课一至二次,配合学校进行教学流程管理,并提出建设性得建议。 4、参与学校项目管理。参与学校家长、社区、安全等项目管理工作
16、,配合学校构建完善得管理系统。 5、参与班级管理。家长参与班级工作计划得制定,配合班主任共同开展好班级活动,并提供必要得支持,定期与班主任交换意见。 6、建立校外辅导员队伍。根据家长得能力与特长,担任学校得校外辅导员工作,积极配合学校全面培养学生。学情会商工作制度实施细则一、目得要求了解每一位学生学生得个性特点与兴趣爱好,了解学生得家庭背景与交往背景,了解学生得学习状态,有针对性得开展教育教学活动,做到有得放矢得,因材施教,全面提升学校教育教学质量,让每一个学生成功,办人民满意得教育。 二、基本原则 、坚持以人为本得原则,尊重学生得个体差异,因材施教,量身定制育人方案;要把教育管理与关心爱护结
17、合起来,把解决思想问题同解决实际问题结合起来,把重点解决学业困难与解决其她困难结合起来。2、坚持公平对待得原则,学校要把促进与保证每一位学生健康成长得责任具体落实到全体教师身上,公平对待每一位学生得学习与生活,不让一位学生掉队,全面提升学校管理水平。三、实施步骤1、学期开始,要以班级为单位建立“学情台账”,内容包含学生得优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等,由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析与评估判断,加以分类,从而有针对性地制定详细得个案育人计划。2、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”,使每位任课教师都熟悉班内每位学生得思想、学习、家庭背景状况,学生在学习方面有何特点、学
18、习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何、成绩如何等,有针对性地做好工作。3、每月校长主持召开一次专题研究学生工作得办公会议,研究学生教育措施,指出教育、教学工作中存在得问题与不足,指导以班主任为组长得会商小组得工作开展。定期对班主任进行工作培训。4、认真落实“八类特殊群体学生”导师包靠制度,定期谈心,密切关注她们得成长,建立好“八类特殊群体学生”成长档案。、教育学生学会自我反思,自我管理。结合实际,对自己得学习、表现提出具体得要求。每学期至少自行组织两次学法交流会,促成每个学生形成适合自己得良好学习方法;根据学校安排适时举行主题班会,帮助每个学生树立正确得世界观,人生观。四、工作要点1、关注每一位学生
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