合理定位人才培养目标复习课程.doc
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1、合理定位人才培养目标合理定位人才培养目标 王勇进 训战一致是军事训练的永恒法则。新大纲贯彻这一原则,构建了训战一致的内容体系。与军事斗争任务一致,突出了针对性训练;与高技术战争特点一致,加大了训练内容的科技含量;与战场环境一致,缩短了训练与实战的距离;与新的职能一致,拓展了训练内容和功能。训练内容的变化,对官兵的知识和能力结构必然有新的要求,对各类人才培养的目标必然有新的定位。 士官应达到“三能四会一专” 兵役制度改革后,随着数量的增加和职责的拓展,士官在部队建设中的地位和作用越来越突出。多数士官从事技术骨干和班长工作,既是部队的技术和管理骨干,也是部队基础训练的组织者。士官队伍已成为一个突出
2、的层次和群体,如何将其作为一个独立的人才结构,确立与之相适应的培养目标,是落实新大纲,培养士官人才的前提。要科学定位培养目标,就必须合理区分人员。依据士官职能,应将士官队伍区分为指挥士官(担任班长职务的士官)、教练员士官(担任教学和组训任务的技术士官)和专业士官(无教学和组训任务的技术士官)三种类型,根据新大纲对各类士官训练内容的要求,分别确立与职能相适应的培养目标。一是指挥士官。指挥士官既是战斗骨干,又是全班的指挥者,要战时能指挥打仗,平时能管理和训练分队。这就要求指挥士官,必须具备一定的战斗素质和指挥能力;必须具备较强的教学素养、组训和管理能力。为适应这一要求,应将指挥士官人才的培养目标定
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