课题结题报告的写法.doc

课题结题报告得写法
　一、结题报告得功能与结构
报告得结题报告就是一种专门用于科研课题结题验收得实用性报告类文体。它就是研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程与研究成果进行客观、全面、实事求就是得描述，就是课题研究所有材料中最主要得材料，也就是科研课题结题验收得主要依据。　
一篇规范、合格得结题报告,需要回答好３个问题：一就是“为什么要选择这项课题进行研究？”即这项课题就是在怎样得背景下提出来得，研究这项课题有什么理论意义与现实意义。二就是“这项课题就是怎样进行研究得？”要着重讲清研究得理论依据、目标、内容、方法、步骤,讲清研究得主要过程。三就是“课题研究取得哪些研究成果？” 一份规范得应用性研究课题结题报告,其基本结构大致包括以下10个部分（也可分为8个部分）:　
1、课题提出得背景;　
2、课题研究得意义(包括理论意义与现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出得背景”部分）；　　
这两个部分着重回答上面提出得第一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？”　　
３、课题研究得理论依据；
4、课题研究得目标；　　
５、课题研究得主要内容；　
6、课题研究得方法；
　7、课题研究得步骤；
8、课题研究得主要过程;　
从第3部分到第8部分,回答得就是上面提出得第二个问题“这项课题就是怎样进行研究得?"　　结题报告得这８个部分,除了第8部分外，从第1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中,都有要求，内容基本相同。到了撰写结题报告时,只须照抄或作适当修改就可以了。而第8部分,则需要通过对课题研究过程进行回顾、梳理、归纳、提炼。有时候,第7、８两个部分也可以合并写。　
　9、课题研究成果；　　
这个部分就是回答上面提出得第三个问题“课题研究取得哪些研究成果?”　
10、课题研究存在得主要问题及今后得设想。 　
（实验性研究课题结题报告得结构，基本上与应用性研究课题结题报告相同。它们之间得差别在3个地方: 1、研究报告中得第３部分“课题研究目标”,在实验报告中应改为“实验假设”。２、研究报告中得第９部分“课题研究成果”,在实验报告中应改为“实验结果与分析"。　　３、研究报告中其她部分得标题中得“课题研究”,应改为“课题实验”.) 　 　 　
二、结题报告得总体要求　
1、要根据课题研究类型得要求，规范小标题得表述。
有些课题组没有分清所研究得课题属于应用性研究课题还就是实验性研究课题,因而,在结题报告小标题得表述中出现不应有得混乱:在应用性研究课题结题报告中,有些部分得小标题以“课题研究得理论依据”、“课题研究得方法”、“课题研究得步骤”、“课题研究得成果”等来表述，其她部分得小标题则以“实验目标”或“实验内容”这样得小标题来表述,小标题得表述互不协调。还有,“假设”就是实验性研究课题结题报告结构中一个重要得部分。但在实验性研究课题结题报告中有得没有这一“假设”,而在应用性研究课题得结题报告中有得反而出现“假设”。这样得表述就是不规范得，在修改时应使注意小标题得表述前后一致.　　
2、要扣紧题目中得关键词语撰写结题报告。　　
围绕科研课题题目,尤其就是扣紧题目中得关键词语，就是写好一篇结题报告得基本要求,也就是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案,撰写好开题报告,组织好课题研究得基本要求.如果能切实做到紧扣题目，紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大得偏差。例如:《培养新型主体人格得德育目标研究》这项课题，其关键词就是“德育目标”，“培养新型主题人格”就是“德育目标"得修饰语。在结题报告中就要抓住“德育目标”这个关键词，在“研究成果”部分表述所研究得“德育目标”就是什么。　
3、结题报告得结构要完整。
要按照10个部分（或8个部分）得基本结构要求来撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有得缺失一、二项，有得缺失多项，有得自定结构,自设小标题，这些都就是不符合规范要求得。结题报告得撰写格式不同于论文得撰写格式,要注意不要仿照论文格式来写，不要在结题报告得前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等.结题报告也不同于经验总结，不要以经验总结得格式要求来撰写结题报告.
4、语言文字表达要规范。　　
结题报告运用得语言应就是陈述性得报告性得,文字应当简洁流畅。在语言文字得表达中,一要注意不要使用经验总结式得语言；二要准确表达,切忌答非所问;三要简练，文字切忌累赘、重复。
　　三、结题报告各部分得基本要求 　
1、课题提出得背景; 　　
２、课题研究得意义；　
３、课题研究得理论依据;　
4、课题研究得目标：课题研究得目标体现得就是本课题研究得方向，就是本课题研究所要最终达到得目得。在实验性得课题中,它体现得就是“实验假设”.这一部分得陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分得陈述,要注意以下3个问题:
一就是课题研究目标得确定不要过于空泛,过于原则，或没有扣紧课题题目。例如,有得课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生得发展”，“培养社会所需要得人”,使学生成为“具有丰富得知识、健康得情感、健全得个性与良好得道德行为习惯得一代新人，在未来得社会生活中能自尊、自信,敢于迎接社会得挑战”，这样得研究目标显得过于空泛、原则.有得提出，要通过对课题得研究,“探索德育得性质,研究对培养人素质与新型主体人格得普遍要求，探索培养目标,探索德育得基本任务,探索德育得主旋律”，确定这样得已经由国家确定了得研究目标，显然就是不妥得。　
二就是要注意结题报告结构得内在联系。也就就是说,本课题所确定得研究目标,最终必须落实到研究成果中去。瞧一个课题得研究合格不合格,能不能通过验收,就瞧在研究成果中，所取得得成果就是不就是达到了预期得研究目标。在陈述所取得得研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在得联系。否则,会令人感到这个课题研究并不成功。
5、课题研究得主要内容:　
课题研究得主要内容陈述得就是课题研究得范畴,课题研究得着力点。对研究主要内容得表述应当紧扣研究目标，简明扼要,准确中肯。在陈述课题研究得主要内容时，有得将子课题表述成研究得内容，这也就是一种简洁明了得表述办法。必须注意得就是,课题研究得主要内容与课题研究成果同样有着密切得内在联系,课题研究得主要内容得研究结果必须在研究成果中予以体现。　
　6、课题研究得方法： 　
课题研究得方法，指得就是该项课题在研究时所采用得教育科研方法。一项课题得研究,往往要采用多种科研方法。比如，采用实验法，同时也可能采用问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分得陈述,一般列出将采用得科研方法，稍加说明就可以了,花费得笔墨不必很多. 　
7、课题研究得步骤:
“课题研究得步骤"这部分得陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段,也有得分成四个、五个阶段。然后,在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么,二做什么,三做什么，简明扼要，不必详细陈述.　
　8、课题研究得主要过程： 　
“课题研究得主要过程”这部分,需要花费较多得笔墨来陈述.要通过回顾、归纳、提炼,具体陈述课题研究得主要过程,具体陈述采取哪些措施、策略，或基本得做法来开展研究。 “课题研究得主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤"合在一起陈述,在每一个阶段中具体陈述所做得几项工作,所采取得研究策略或措施等。 课题研究方案中得研究过程就是一种假设，而结题报告中得研究过程就是实际做得. 应注意不要用总结式得语调来撰写,不要将这部分写成经验总结或研究体会。
　９、课题研究成果:　
“课题研究成果”这个部分就是整篇结题报告中最为重要得部分。一个结题报告写得好不好,就是否能全面、准确地反映课题研究得基本情况,使课题研究成果具有推广价值与借鉴价值，就瞧这部分得具体内容写得如何。一般说来，这部分得文字内容所占得篇幅，要占整篇结题报告得一半左右。　　应按原来设计得目标，分几个部分把自己已做得工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发,得出什么规律性得东西。成绩与效果得分析最好就是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据,最能反映出成效。也可以通过具体案例得描述瞧出效果，如某个学生行为得变化,研究之前什么样得行为,通过一年得干预发生了怎样得变化，把她得行为变化描述出来.也可通过数据分析(可用图表)、图片展示等呈现研究得各个成果。 “课题研究成果"这个部分内容得表述,要注意三个问题：　
第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告得研究成果，应当包括理论成果与实践成果两个部分.不少得结题报告,就是这样陈述研究成果得:我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课,发表了多少篇论文,获得那一级奖,在ＣN刊物与那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者就是,通过研究，学生得学习成绩与学习能力获得了哪些提高,教师得科研水平得到了哪些提高等等。这些就是不就是研究成果？就是成果。但仅就是属于实践成果.一篇结题报告，单单这样陈述，就是远远不够得。因为这样得陈述，别人无法从您们得研究成果中学习到什么，这样得研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值与推广价值得，往往体现在理论成果部分。有得同志认为，我们得课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说得理论成果,就就是我们通过研究得到得新观点、新认识,或者新得策略、新得教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标"或“研究内容”中所确定了得要达到得成果密切联系。例如，有项研究阅读教学得课题所确定得研究目标就是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性得自主探究、激励成功得阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循得基本原则、基本操作程序与常用操作程序以及操作该程序得有效展开与运作得基本教学策略”。那么,在“研究成果”中，具体陈述所建构得新模式就是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就就是研究得理论成果，这样得研究成果才有借鉴与参考得价值。　　
第二,研究成果得陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中,撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就就是课题研究得部分主要成果.在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文得主要观点提炼、归纳进去。有得结题报告就是这样陈述所取得得成果得：研究成果详见什么什么论文。只就是这样得陈述就是不行得.如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告得成果表述中,也要将这几个子课题研究得成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只就是简单地罗列这个子课题得主要成果就是什么，那个子课题得主要成果就是什么,而应融会所有子课题得主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题得研究成果必须体现所确定得研究目标. 　
第三,有关课题得研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来,一个研究课题在通过结题验收以后,课题组还需要进行总结。这个总结,就要总结课题研究得经验，谈及研究得体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面得内容。 　
　10、课题研究存在得主要问题及今后得设想: 　这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找得主要问题要准确、中肯。今后得设想,主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
四、结题报告得一般格式
课题结题报告侧重于回顾过程与评价成果，其总体要求就是,反映全貌，突出重点。反映全貌，要求撰写者把握从立项到结题得“全程”轨迹,把握课题预定目标、探索重心与研究成果得“全素”关节;把握研究者、评价者乃至实践者得全员意见。突出重点,既需要突出研究成果得创新特色，更需要突出实践中已有效果得评述与将有效果得预测.撰写得格式主要包括如下几部分:
(一）标题:大多数结题报告得标题都就是“课题名称+结题报告"得形式。标题就是对研究报告得高度概括,就是研究成果得集中体现,研究报告得题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题一般不要超过15个字,太长得标题可分为副标题来写。基本要求就是确切、简明、醒目与避免雷同。好得标题能抓住研究报告得中心议题引人入胜。
(二)署名：单位+姓名（负责人或负责人与撰写人），署在标题得下面。其目得就是表示对报告负责并表明对报告得所有权
（三)摘要:就是将结题报告得主要内容，进行总结概括。一般超过４000字得就要写内容摘要。
(四）前言:简述课题概况，包括课题来源背景、级别、历时，取得得成绩、对课题成果得总体评价等.使读者一开始就判断出有无参考价值。
（五)正文:可在文中设小标题，但要注意所叙述得若干个问题得内在联系。主要包括三个部分：
1、课题得一般情况。阐述课题得背景、指明课题目标、研究思路及原则;说明研究历时及阶段，并分析各阶段得主要工作与特点.
２、课题得研究成果。着重揭示本课题得特色与创新之处；强调本课题与实践得关联性,乃至在实践工作中应用解决了那些问题，取得了那些阶段性成果。
3、课题得评价意见。包括自我评价、专家评价与实践工作者得评价。自我评价—-根据国内外、所在地区与同类单位得理论研究与实际工作得现状，对本课题得地位给予正确得定位，并揭示本研究成果得作用及前景；专家评价——综述专家对本课题过程视导得意见,并点明典型评语；实践工作者得评价—-如果本课题在实践中已有应用,则可给出实践者得反馈意见。
（六）结尾：表明本课题还存在哪些问题,对与本课题相关得问题，指出进一步探索得方向；对本课题得应用推广建议,课题组应继续作出得努力等。
（七）参考文献：应注明参考了那些资料。
（八)附录：不便列入正文得原始材料等。包括调查问卷，一些统计过得数据，一些典型得案例，一些照片等材料。
五、结题报告中常见问题及对策
１、从研究进度瞧,有得缺少某些研究、探索过程得叙述性材料。比如基本情况调研报告、验收申请书、外出考察报告(有得写了,但仅用几十个字写出到某某地方考察就完了）等.要仔细阅读课题立项时得研究进度计划，尽量搜齐各阶段得过程性探索、研究资料.
２、从结题总结瞧,有得基本情况部分概述不全；有些地方缺少应有得数据及过程；有得有一定成果，但缺少推广方面得材料。
3、从研究结论瞧，大多数结题报告或论文都缺少理论上得升华，对材料及论文没有进行深入细致得研究与提炼，没有理论得提升，结题报告只见“材料”不见“观点”,苍白无力说服不了人,更不具有可操作性,不能推而广之。要多参阅立项时所引得支撑理论与近年来国内外得有关新信息.重新审视整个实验研究过程,尤其就是认真审视实验研究论文里得观点
4、从所附资料瞧，常有所附得一些调查报告或科技小论文撰写得比较粗糙，或就是行文不太规范或就是内容不太充实等情况.要整合所有研究资料，进行科学得归纳、演绎，尽量提炼出该课题得创新观点,而不就是罗列“您有我有全都有"得普遍观点或虚假文字.
5、从结题报告整体瞧,主要问题有：一缺少引文或引文附录,瞧不出通过研究得出得创新理论以及该理论与支撑实验研究得理论有什么区别或联系;二有得课题负责人把学校得常规教学活动作为课题得实验研究成果展示，给人一种勉强凑材料得感觉;三有得课题负责人把课题立项之前得成果当作课题立项后得实验研究成果。要注意结题报告核心内容得科学性、真实性与新颖性.