让写作和阅读成为心灵之需.doc

-范文最新推荐- 让写作和阅读成为心灵之需 写作水平和阅读能力的高低决定了语文成绩的优劣，可这两点恰恰是绝大多数学生的软肋。阅读和写作的问题乍一看是两个方面的问题，细究之，两者其实是同一个问题，它们就好像是一对唇齿相依的连体兄弟，根本无法分割，解决了其中一个问题，也就是解决了全部的问题。对此我有自己的见解：放下急功近利的心态是前提;培养优秀的阅读习惯和诵读习惯是核心;提笔抒写自己真实的内心是必需。阅读和写作的能力其实就是语言能力，语言能力提高了，阅读和写作的问题就迎刃而解。中国著名的语文教育学家王尚文教授曾经说过：我坚信语言能力的核心是语感，它得自父母遗传的先天基础，在后天的语言环境中转化而来。我们的语文教学之所以陷入误区，效率不高，就是由于对这个根本认识有所偏差造成的。(阅读的秘密在哪里与语感专家王尚文的对话)而语感的培养绝不是可以一蹴而就的，绝不是可以急功近利的，它需要一段相对比较长的时间，一位教育名家曾经如是说教育是一个缓慢而优雅的过程，教育是心与心的沟通，是以一个个活泼可爱的生命为对象的，自然不能急，不能躁，而其中语文学习中语感的培养就更是需要教育者有一种缓慢而优雅的态度，方能收获预期的效果，否则，在阅读和写作这条路上只会越走越艰辛，越走越迷茫。既然语感如此重要，那培养良好的语感有哪些行之有效的途径和方法呢?答案就是：做好两读阅读和诵读，也就是要培养优秀的阅读习惯和诵读习惯。首先来说阅读，阅读并不是单向的信息输入，而是心灵的对话和碰撞，是与那些作家进行跨越时空的交流。每个人在平日里、生活中都有许多零星、散乱的生活体验，并不自觉，但是你若沉浸于阅读中，就会有这样一种奇妙的体验：你的这些琐碎的、似乎毫无诗意的生活体验被那些文字唤醒了，它们产生了一种凝聚力，进而燃烧起来，将你带入了一个全新的精神境界。王尚文教授在谈到自己阅读体验的时候就曾经说：记得我初读变形记时，第一句话就把我整个儿慑服了，我突然发现自己就是一只大甲虫，那种震惊的感觉，至今记忆犹新。战争与和平中描写安德烈受伤后躺在地上凝望天空的那段文字，使我第一次发现了天空的高远、永恒和伟大。他还给青少年提出了宝贵的建议：……一定要千方百计挤出时间，读点自己喜欢的文学名著，和伟大作家去交朋友，努力建设自己的精神家园，并在日后的阅读中不断丰富它、扩大它。胸中的千红万紫，必定有助于飞越人生的万水千山。培养优秀的阅读习惯带来的不仅是良好语感的获得和语文能力的提升，还在无形中建构着我们纯粹而丰富的精神世界，无论从功利角度还是非功利角度，阅读都值得被我们重视。同时，读的另外一面诵读也绝不容忽视。学习语言，学习语文，一定要喜欢出声诵读，甚至是大声诵读，甚至将自己喜欢的富有诗意和哲理的文段读至自然成诵，最不可取的就是学哑巴语文。研究表明，朗读与默读相比有三大好处：一是化无声语言为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将读与思有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀文章、名言佳句。反复诵读，做到读了又思，思了又读，自然有味，乃至愈读愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感。朗读时读音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者自身的感情融合到读物中去，这就大大增强了阅读的形象感、意蕴感和情趣感。古代的私塾教育，多不对授课内容进行讲解，只是带着学生一遍一遍地朗读文章以至于能流利背诵，这种教育方式当然有不可取之处，可是谁能说那些现代文学史上叱咤文坛的大家，诸如鲁迅和其弟弟周作人，诸如胡适等没有从自己从小接受的私塾教育中获取营养，没有因此而拥有了坚实的语言功底?阅读和写作能力的提升最终要落实在写上，不能停留于培养良好的语感上，不能止步于养成良好的阅读和诵读习惯上。既然胸中有了万紫千红，既然自己对于生活的丰富感受被唤醒，内心一定涌动着表达的冲动，那么提起笔来，写下自己的真情真意，写下自己对生活的真实感悟，那一定就是最美的文章。在写作之初，不要定下太多的框框和限制，那样只会阻碍如泉的文思流露，不妨多以随笔、日记的形式天马行空地写去，文字是胸臆中自然流出，就是最真最美的。王尚文教授就说过：语文学习要少做练习多读书，少做作文多记日记。阅读和写作的问题不仅仅是学习、应试方面的问题，还是一个牵涉到人生的大问题。余秋雨先生对此曾有精辟的论述，引人深省，他说：写作首先是练习一种与社会、与人沟通的方式，如果学会了很好的写作技能的话，实际上就学会了一种很好的与人沟通的方式，学会了一种和世界对话的方式这是健康人生的重要开端。如果我们能引导孩子学会用文字很好地与他人、与社会沟通，那将会让这个社会少多少浮躁之气啊，真的是善莫大焉了。在这个喧嚣的时代，每一位语文老师都应执著于守一方净土，构筑一个桃花源，以缓慢而优雅的态度为孩子们的心灵送去滋润和慰藉，我们所要解决的不仅仅是语文学习的问题、阅读和写作的问题，更是在提升生命层次和精神境界方面尽一己绵薄之力。 一、指导思想为适应教育改革与发展对教师专业化的要求，实现师德为先，骨干带动，全员提升的教师队伍发展战略目标，在省教育厅的批准下设立了以陕西优秀教学能手命名的工作站。本站由省教育厅批准设立并命名为孙琦优秀教学能手工作站。根据课改要求，结合工作实际，特制定工作站目标及规划。二、工作目标1.崇尚高尚的师德师风，教书育人。2.以上课、研课、组织外出听课、学习等形式，提高自身教学水平。3.以课题研究为载体，工作室成员开展教学研究，撰写教学论文。4.以送教和指导青年教师为抓手，发挥工作室成员在教学及研究上的示范、引领和辐射作用。5.以激发工作室成员自身潜力为目的，参加省、市、区级示范展示或教学评比活动。6.以集聚和传递工作室成员群体智慧(成果)为宗旨，建设工作站的博客。三、工作规划1.聚焦课堂教学，提升教学艺术。2.开展教学研究，提升科研水平。3.做好课题研究，促进专业成长。4.做好引领帮扶，形成辐射效应。5.搭建交流平台，共享教育智慧。 我们总是那么自私，对于那些为我们做服务的人：清洁工、送水工、保安、摆小吃摊的阿姨、送报纸的叔叔、送快递的小伙子……总抱着一种似乎是天经地义的鄙夷之情，我们觉得自己高高在上，通过来俯视他们来表明自己的高人一等……其实，如果我们用心观察，就会发现：在这些从事最普通工作的人身上，有着多少我们忽略的闪光之处，可叹之处!最近的作文课，我极少讲解写作的技巧。长期以来，我们语文教师总是致力于教孩子写作的技巧，技巧的点拨和教授不是没有意义，只是，一味地讲解技巧是不是有点舍本逐末了?有没有一些更本质的东西需要给孩子讲清楚?有没有一种非技巧层面的，只关乎情感的东西需要拿来和孩子的心灵进行一个对话?如果教语文而无情，那么那些技巧也不过是被孩子们当做耳旁风，瞬间消散了吧。这一节作文课，我没有讲任何技巧，却自觉收效不错，兹分享如下：上课伊始，我就抛出了这样一个话题：面对人生的态度对写作会有怎样的影响?技巧在多大程度上决定了作文的成败?看着同学们陷入沉思的样子，我缓缓道来：不管教给你们多少写作的技巧，可是如果你们是生活中的无情之人，无心之人，就算领会了技巧又有何用?去利用这些技巧玩弄文字么?吟风弄月么?快意人生么?那只不过是在污染我们最美丽的汉字罢了。同学们眼睛里似乎有了闪光，我继续说：作文即做人。这是一个极其古老的命题，可是又有多少人领会了其中的真谛?这一次写作训练，我想让同学们写写那些就在你身边的常常被你忽略的有着真实喜怒哀乐的普通人。去观察他们，了解他们，去发现他身上的珍贵之处，去发现我们这些看似比他们高贵的人对其的可惭愧之处，去用一颗淳朴的心感受他们的悲欢，你一定会有发现的!若你冷漠无情、情感粗糙，怎能写出细腻的文字?哪怕美人在你面前凝神深思，你写出来也不过是她在发呆;哪怕是天籁之音在你耳边千回百转，你的笔下也不过是还挺好听而已，再也没有更多的捕捉;哪怕最感人的故事在你眼前上演，你也只是笨拙地写下好感人啊，我永远忘不了……其中的意味，种种的微妙，事情与人本身的荡气回肠之处，丝毫体现不出。只有一个善感的孩子才会写下：我剥石榴，从来不喜欢用小刀，我享受石榴被掰开一刹那的爆裂声，在那一声清脆中感受生命成熟的欣喜;只有一个不是抄袭别人情感的孩子才会在写到春天的时候不用姹紫嫣红，而是写自己独特的印象和感受：月白玉兰已亭亭立于枝头;只有一个深味父母之爱的孩子才会写下：你会为我的一句不经意的话而黯然神伤;只有一个真正在生活中感受到美的孩子才会写下：走在城市车水马龙的街头，蓦然回首，夕阳映照下的走走停停的车……就是一幅美丽的画……之后布置了习作题目：记一个_的人。第二天收上了作文本，一本本读来，很开心地发现，孩子们的文章写出了自己生活中的感动，写出了因为曾经的漠视而感到的羞愧和反思……笔端流露的情感也告诉我：他们不是就这么写写，他们确实是这样感受的。比如一个学生写小区的门卫伯伯，他是个善良、热心的人，后来却由于种种缘故辞职了，结尾段进行了总结和抒情：他回老家了，我们再也看不到那张笑眯眯的面孔了，再也看不到提着大包小包东西的胖乎乎的身影了，再也看不到炎炎烈日下，大汗淋漓却依旧指挥倒车的人了，再也听不到那洪亮、动听的秦腔了;有一个学生写到校门口的交警，为了学生过往马路的安全，他几年、十几年如一日地指挥着校门口马路的交通，就像老鹰护小鸡一样保护着过往马路的学生，尤其是在上学、放学的高峰期，他身穿警服，满脸沧桑，挥汗如雨的身影是那么高大，给人一种神圣感;有一个学生写送牛奶的阿姨，在一个异常寒冷的早晨，门铃如常响起，打开门，是她：她正站在门外，穿着墨绿色的雨衣，已经稀疏泛白的头发紧紧贴在耳根，她那粗糙的手和饱经沧桑的脸被冻得通红，几片雪花深陷在她的皱纹里，她不住地喘气，白色的霜气随着他的喘息不断地冒出。她一边喘息，一边从怀里掏出两瓶牛奶来，说道：不好意思，来晚了，没耽误你上学吧?我接过那两瓶带着她体温的牛奶;还有写在炎热的夏日，自己在吹着空调的房间里无所事事，不经意向窗外望去，却看到小区的清洁工在一丝不苟地打扫卫生;还有写放学回家，在电梯口和很多人一起等电梯，电梯来了，送水工在被一个没有修养的男人斥责：你应该等下一次再上后嗫喏地退出，我心中所思所想……读着一篇篇并不完美却更多了一些真情的文章，我欣慰地笑了，我更加坚定一个信念：语文教学，绝不能忽视以情动人，绝不能缺失情感的投入。情感上的引导会让学生受益匪浅。 7 / 8