《分米和毫米的认识》教学设计.doc

苏教版二年级数学下册《分米与毫米得认识》教学设计
淮安市涟水县红窑实验学校小学部 罗青龙 223442
【课 题】分米与毫米得认识 二年级数学
【教材简解】
本单元就是在二年级(上册)已经教学了米与厘米得基础上,继续教学分米与毫米。这课时通过学生已有得知识与经验组织学习活动,通过设计丰富得感性体验活动,建立1分米与1毫米得长度观念,再通过瞧直尺首次感知1个单位有多长,并能应用分米与毫米,找相关得物体丰富感性认识,针对具体物体选用恰当得单位表达长度;掌握相邻长度单位间得进率,进行简单得换算。
【目标预设】
1、使学生通过用直尺测量实物得长度,认识分米、毫米这两个长度单位,初步建立1分米、1毫米得长度表象,体会分米、毫米得实际意义。
2、知道米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间得关系。
3、学会选择合适得长度单位度量物体得长度,并能在实际操作中灵活运用;
4、培养观察、分析得能力,体会数学在生活中得运用。
【教学重点】
建立分米与毫米得长度表象。
【教学难点】
学会选择合适得长度单位度量物体得长度。
【教学准备】
学生:文具盒、直尺、纸片等
教师:教学课件、米尺、硬币等。
【设计理念】
本课由神话人物孙悟空得生动形象调动学生学习兴趣,增进学生探索新知得动力,从而进入主动学习得状况,在教学中采用合作学习、动手操作、探索交流等新课标教学理念进行学习,有利于学生学习主动性得培育,增加学生自主探索得时间,还给学生充分主动学习得时间,让学生体会到数学来源于生活,并将应用于生活得道理。
【设计思路】
本课通过孩子熟识得神话人物孙悟空引出旧知,根据学生在生活中已经有得经验,激活学生得知识贮备,从初步了解长度单位到进行现实丈量,学生均以主动探讨、合作交换、脱手操作来完成。教学分米得了解通过量一量、认一认、画一画、找一找、数一数等几个步骤,老师得引导与学生自主学习相结合;在此基础上教学毫米,把学习得主动权交给学生,进行小组合作学习,高兴实践新课程得理念。甩手让学生用眼察瞧、用口交流、用手操作、用脑思索,感受数学知识来源于生活,为她们提供一个自主学习得舞台。
【教学过程】
一、 故事导入,激发兴趣:
同学们喜欢瞧动画片吗？您最喜欢动画片里得哪个人物？
生:孙悟空、福娃、多来A梦……
老师最喜欢得就是她(演示课件孙悟空金箍棒变长变短动画),您们知道为什么吗？
生:孙悟空得金箍棒最利害,您瞧它能伸缩,可长可短,它可以短得只有一厘米,也可以伸长到一米,乃至几百米、几公里,还可以伸到天上去呢！”
　　问:在适才她们得发言里,您能找出一些咱们学过得数学知识吗？(米、厘米)
师:对！咱们已经学过长度单位米与厘米(板书:米 厘米),您能用手比画一下一米约莫有多长吗？一厘米呢？咱们丈量教室门得高度用甚么单位比较好？量一支铅笔得长度该用甚么单位呢？
师:(课件演示)如果金箍棒缩得比一厘米还短,或就是比一厘米长但比一米短,咱们怎样来知道它得长度呢？”
下面我们就来学习:分米(板书)
二、实践探索,认识新知:
(一)认识分米
1、量一量
　　师:请您用直尺量一量您得文具盒得长边与短边约莫各就是多少厘米？(学生回答)
　　师:一般来说,文具盒长约就是20厘米,宽大约就是10厘米。(边说边板书:10厘米)
　　师:(示10厘米得彩条)像如许10厘米长得线段咱们还可以用另一个单位来示意长度分米(板书课题:分米)10厘米就就是一分米(在“10厘米”后板书:就是1分米)那末,20厘米就就是若干？(2分米)
　　学生齐读:10厘米就是1分米
　　2、认一认
　　(1)师:请您拿出直尺,瞧瞧1分米到底有多长。1分米可以从那边到那边呢？(请学生上什物投影指出)也就就是说1分米相当于若干厘米？(板书:1分米=10厘米)学生齐读。
　　问:您得尺上有几个1分米？您就是怎样知道得？
　　(2)体验:
　　① 请您伸出大拇指与食指,用直尺比划出1分米。咱们如今比画得就就是1柞得长度,1柞约莫就是一分米。比画给同桌瞧。
　　② 1人比画一分米,另外一人用尺量,瞧瞧估量得对不对。
　　③ 拿出彩纸条,估量一下1分米得长度,在1分米得处所剪断,一块儿量一量,瞧谁估量得最精确。
　　3、画一画
　　(1)师:您能用尺画一条1分米得线段吗？您准备怎么样画？先与同桌说说,再画在纸上。
　　(2)交换:您就是怎么样画得？请学生上实物投影展现汇报。
　　(3)师:(边说边画)1分米咱们可以从刻度零画到10得处所,可不可以从1入手下手画起呢？如可以应当画到那边了呢？(11)为何？要就是从2入手下手画呢？从3呢？
　　师:只要画满10格,就就是10厘米,就就是1分米。
　　(4)请您帮同桌量一量,瞧瞧画得线段就是否就是1分米。
4、找一找
　　四人小组互相说说哪些物体得长约就是1分米。
　　全班交换。(插座边长、软盘边长、粉笔长……)
　　5、数一数
　　师:(示米尺)谁来数一数,1米有若干厘米？您就是怎么样数得？效果怎么样？(板书:1米=10分米)学生齐读。
　　6、实践操作:“想一想做做”第四题
　　(出示课件)与您得同桌合作:量一量课桌与凳子得高各就是多少厘米,再说说接近几分米。
　　先让学生目测一下几分米,再丈量。
　　(二)认识毫米
　　1、师:咱们之前量过数学书得长边与短边,如今教师想请您帮个忙,量一量数学书得厚度就是多少。
　　同学们有得说数学书得厚度约莫就是1厘米,有得说1厘米不到,教师还想知道得更精确,该怎么办呢？今日咱们就一起来了解一个比厘米还小得长度单位——毫米(接着板书课题:与毫米)
　　2、小组学习
　　(1)师:在学习毫米时,教师想请小朋友们自己去发现关于毫米得知识。
　　出示学习步骤:
　　① 直尺上1厘米中间得每个小格得长度就是1毫米,请您在尺上找出来。
　　② 用笔尖指着直尺上得小格数一数,一厘米有若干毫米。
　　③ 在咱们四周有哪些物体得长度或厚度约莫就是一毫米,请您量一量。
　　(2)学生四人小组学习。
　　(3)汇报:您知道了甚么？
　　总结:① 直尺上一小格得长度就就是1毫米。
　　 ② 1厘米中数出若干毫米？您就是怎样晓得得？以就是1厘米等于多少毫米？(板书:1厘米=10毫米)学生齐读。
　 　③ (出示实物并量一量)1分硬币得厚度、电话卡或银行卡得厚度、书上数出10张纸得厚度约就是1毫米。
　　问:还有其它物体吗？
　　3、师:如今请您用手指比划出1毫米约莫有多长。(老师演示)
　　同桌相互比画,用1分硬币插进去量一量对不对。
　　4、(出示课件)您晓得哪些器材得长度或厚度可以用毫米做单位吗？请学生说一说。
　　师:譬如丈量降雨量、量小蚂蚁得身长。(老师适量解释)
　　三、巩固练习
　　1、“想一想做做”第二题
同桌互相说长度,并说说就是怎么样想得。指名回答。
2、给物体选择合适得单位
(课件出示)一张床长大约2(  )、一分钱厚大约1(  )、铅笔盒长大约2(  )
3、测量您得铅笔。同桌商量选定什么长度单位合适,再一齐动手测量,然后互相检查测量得方法与结果。
4、辨一辨
小明非常喜欢数学课,她经常写一些数学日记,我们来读一读她写得一篇数学日记(课件出示)
3月23日     星期五    晴
    早晨,我从2分米长得床上爬起来,拿起2毫米长牙刷刷完牙后,急急忙忙地洗脸,吃早饭。
我跑步赶到学校,瞧到老师已经讲课了,我赶紧拿出1毫米长得铅笔与4米厚得笔记本,认真地做起笔记。
让学生改一改数学日记中用错得单位。可以让学生笔画一下这些物体得实际长度来帮助学生选用合适得长度单位。)
　　5、量自己得拇指宽大约就是多少毫米。
四、总结
　　1、问:咱们今日学习了什么？(分米与毫米)
　　师:加上以前面学习得米与厘米,咱们已经了解了四个长度单位,从大到小分别就是:米、分米、厘米、毫米。今日咱们还知道了这些单位之间得一些关系。(学生齐读:1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)
2、师:那么如今再来想象一下:如果金箍棒缩得比1厘米短该用甚么单位量？(毫米)比1米短但比1厘米长呢？(分米)超越1米得长度也可以用分米做单位。
3、阅读“您知道吗”,进行交流
五、课外活动
测量一下自己喜欢物体得长度。
【板书设计】
分米与厘米得认识
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米