教师年度考核个人总结.doc
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1、-范文最新推荐- 教师年度考核个人总结 本人热爱党,热爱人民,坚持党的教育方针,忠诚党的教育事业。思想端正,作风正派,服从领导的工作安排,办事认真负责。在工作中,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习情绪,合理运用教学手段,以学生为主体,教师作主导,以探究的方式创设教学情境,开拓学生思维,民挥学生的想象力,切实地向课堂四十分钟要质量。开学 初,能很快要组织好班委会,选出班级骨干,努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学,能积极配合老师抓好班风学风建设,创建优良的班集体,形成良好的班风学风。所以一年来,学生违法犯罪率为0,差生率为0,在学校中被评为先进班级。 在教学工作中,做到认真
2、备课,认真批改作业,作业格式工整、规范,并养成良好的学习习惯。对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。例如,自己经常利用课余时间,落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进,以好带差,促进双赢效果。例如,学期初,我制定了帮教计划,开展“伸出
3、你的双手,帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查,发现有进步的同学,及时表扬,奖励。这样,就充分调动了学生的学习积极性,掀起学习热潮。 在学生的思想教育工作中,做到谆谆善诱,耐心疏导,耐心教育。例如当时有一个调皮学生,他叫郭华富。他学习成绩差,经常逃学,在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法,与学生交朋友,做学生的知心人,与家长紧密配合,发现有一点儿进步的就及时表扬他,鼓励他,树立起他在班级中的威信。通过教育,他进步很快,后来还成为三好学生。 在工作之余,本人还努力钻研教材,分析每堂课成功在哪里,哪里存在不足,不断的总结经验,不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学
4、,在班级中,学生的学习风气形成了,组织纪律性变好了,作业能依时完成,劳动积极肯干,诚实有礼,互助互学,使学生得到了全面的发展。 本人申报考核等级:优秀 被考核人签名:吴 自从2004年9月份迈上讲台的那一刻起,我就时时刻刻都牢记着“学高为师,身正为范”的职业要求,自觉学习政治理论,刻苦学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想和科学发展观,努力提高教书育人的本领。通过网络搜索,我下载了全套的毛泽东选集和邓小平文选三卷本,由于理论水平有限,至今也只是通读过一遍毛泽东选集前四卷,建国以来毛泽东文稿十一册只是粗粗浏览了一下,并未能通读,至今尚引以为憾事。邓小平文选第一册主要是
5、邓小平同志作为以毛泽东同志为核心的党中央第一代领导集体中的重要成员时所发表的一些重要讲话,可以和毛泽东选集前四卷相互参照,通过阅读,我深深的感受到了那个波澜壮阔的历史时代的脉搏,精神上受到极大的鼓舞。邓小平文选第二册是从上个世纪70年代小平同志在“四人帮”的干扰下依然顽强的主持中央工作开始的,正是从第二册开始,直到第三册最后一篇文章为止,这些文字都深深的烙上了小平同志鲜明的个人风格,尤其是文革结束不久,小平同志第三次复出之后所作的那些讲话,都具有十分重要的开创性和鼓舞人心的先进性,充满了改革开放的时代气息,重温当年的那些文字,我不能不一再的心潮起伏,在夜深人静的晚上,心情久久不能平静。在课堂上
6、,我经常能找到合适的机会,将我自己的阅读感受灵活的传授给学生,让老一辈领导人不平凡的人生经历转化为激励学生“立大志、成大功”的鲜活的教材。在努力学习政治理论的同时,我一刻也不敢放松对自己的文化专业知识水平的要求,在短短的五年时间里,在工作之余的空隙时间,我疯狂的抓住一切有可能提高自己文化专业知识水平的书籍。通过忘我的阅读,我逐渐找到了一些读书的窍门,由最初时候的“饥不择食”到后来的有选择性的阅读,我的读书之路留下了一长窜的脚印。叶嘉莹先生的汉魏六朝诗讲录将我带入到了诗歌的如梦如幻的美妙境界;夏承焘先生的唐宋词欣赏让我见识到了敦煌曲子词、花间词、婉约词与豪放词之间的同与不同,不管风格如何,每一首
7、词都能传达出词人内心敏感而独特的感受,读来令人深受感动,如同身临其境;黄仁宇先生的万历十五年以一种独有的写史方式告诉了我们一个不一样的治学方法,原来关于历史的题材还可以用这样的方式来叙说;钱穆先生的中国历代政治得失、国史大纲、中国历史研究法等在告诉我们一门古老而又年轻的学问的同时,也向我们展示了一位可敬可爱的老人的一生不平凡的学术生涯;苏霍姆林斯基的给教师的建议、帕夫雷什中学给初上讲台的我所带来的震撼与启迪,是无论如何估计也不会觉得过分夸张的;正是在朱永新老师我的教育理想、李镇西老师爱心与教育、魏书生老师班主任工作漫谈等一批名师的指点下,站在讲台边的这五年,也是我一步一个脚印、走得越来越稳重的
8、五年通过这五年的阅读,我也逐渐明白了“一个人的阅读史就是他的精神发育史”这句话的深刻性。刚刚走近讲台的时侯,我总是在课前花很多时间去找资料,为了上好一节课,我总要提前两三天做好准备,尤其是上汇报课的时候,我不但提前三天做好了准备,而且还反复的对着镜子,一个人自己讲,一边讲,一边观察自己哪些地方做得还不够,哪个地方的问题设置太明显,属于简单的“是不是”、“对不对”的问题。在学校老教师与同事的帮助之下,我明显感受到自己收获很多,上课的时候也放得开了,不再去刻意的记住教案中的步骤,有时候遇到课堂上出现的很多始料未及的问题,也能够在备课时未作准备的情况下,灵活的做出引导和解答。有些调皮的学生往往会在有
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