构建教师专业发展新样态的探索.pdf
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1、Wind Vane62风向标2023年10月20日第20期张以弛(留英博士)校宝在线董事长兼 CEO构建教师专业发展新样态的探索文 _ 余耀贤 陈一芹在“新课改”背景下,提升教育质效的关键在教师。如何通过有效措施促进教师专业发展?深圳市南山实验教育集团(简称“南实集团”)以打造专业发展共同体、构建专业发展新模式、激活专业发展新动能为主要路径,以搭建平台、团队联动、有效培育、深层驱动、多元激励等方式为主要抓手,引进专家团队,聚合教师力量,强化团队建设,构建了“新课改”背景下教师专业发展的新样态。高远定位:激发成长意愿,打造专业发展共同体“新课改”背景下,教师要更新教学理念,转变教学行为。而改变教
2、师,首先需要激活教师的教育梦想,提升团队的向心力和凝聚力。借助区域力量,南实集团鼎太小学先后开启了四轮新课标培训,引领教师看到课程、教学、评价变革背后的价值,认识到教师与学生应拥有的新样态,打造教师专业发展的教研共同体。聚焦新课标理念,实施项目化学习。项目引领,精准培训,深度研究。新课标明确提出,要“加强课程内容的内在联系,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式”。如何“用项目的方式,把学习内容结构化”,成为教师专业发展路上必须研究的重要课题。为了帮助教师顺利地转变教育观念,掌握问题导向的项目式学习方式,南实集团鼎太小学依托南山区教育信息化创新应用示范项目“基于国家课程的项目式
3、学习”与南实集团优质资源辐射,将陕西师范大学张文兰教授研究团队请进学校,为老师们进行系列项目学习指导,从具体实操上进行案例式的解析指导。本学年,张文兰教授团队通过实地指导、线下交流、线上碰撞的形式,对鼎太小学教师团队进行了五次精准培训,让老师们明确了“新课改”的价值取向与实施路径素养导向、单元设计、真实情境、知识整合,助力教师突破自身专业成长的瓶颈,主动拥抱课程与教学的创新变革。落实新课标要求,探索跨学科融合。项目统整,聚焦主题,学科融合。新课标对跨学科主题学习提出明确要求:原则上,各门课程用不少于 10%的课时设计进行跨学科主题学习。有了项目式学习的基础,进行跨学科整合,加强课程综合建设,强
4、化课程协同育人功能,便成为了鼎太小学教科研的新命题。一方面,学校基于全科跨界融合阅读,向各学科教师进行“自下而上”的问题征集;另一方面,学校基于项目式研究模式,“自上而下”进行课程规划,并将需求与规划整合为共同意愿,成功举办了“思源 鼎 新,童话 西游南实集团鼎太小学跨学科项目统整研讨活动”。为了做好跨学科的项目合版-229 文件.indd 62合版-229 文件.indd 622023/10/30 10:08:372023/10/30 10:08:3763 Studying Abroad Magazine统整,南实鼎太小学邀请跨学科研究领域的专家广东省教育研究院基础教育研究室副主任黄志红博士
5、来校指导活动,为教师继续深化研究做深度培训,指导教师们将一次项目延伸发展为一套课程,最终形成学校的课程资源。多元培育:搭建成长平台,构建专业发展新模式做好教师发展工作,不仅要向上生长、勇于变革,还需要向下扎根、培根筑基。教师娴熟的基本功是基础底石,教师的备课、说课、做课、听课、评课都属于基本功。鼎太小学采取外请内推、导师引领、分项分类、多元培育的形式,构建了研修共同体发展的新模式,引导每一位教师在锤炼基本功中找到新的发力点,协同聚力,共同成长。书法培训,翰墨飘香,夯实基本功。粉笔字是教师必备的职业技能,更是教学基本功。学校为每位教师配备了小黑板,以“日日练,周周展”的形式,督促他们养成“日拱一
6、卒”的学习习惯。同时,学校还聘请广东省书法家协会会员王金成老师为导师,为全体教师开展专题书法培训。从书写工具的准备到握笔姿势的矫正,从基本笔画的训练到结构的把握,王老师不仅引导老师学习书写,更从美学角度引导老师们去品味“文化在方寸,撇捺见师魂”。演讲培训,以声传情,锤炼基本功。通过演讲训练提升教师的“言”值,也是鼎太小学教师发展的重要工作。学校采取内部推选的形式,邀请办公室李丹萍主任为全体教师进行演讲训练指导。李主任是广东省第八届小学语文教师专业素养大赛特等奖获得者,她从演讲的选题、演讲的技巧与演讲的禁忌三个方面为老师们进行了专业讲解培训,成效显著。在她的指导下,学校青年教师王吉庆在 2022
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