川教版计算机三年级上册.doc

<p><span id="_baidu_bookmark_start_0" style="display: none; line-height: 0px;">‍</span>川教版三年级上册
教学内容：第一课 信息与我们得计算机朋友 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;☆教学时间：第1周
☆教学目标：
&nbsp; &nbsp;&nbsp;知识与技能：了解信息得相关常识与信息与我们得生活、学习得关系&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;知道计算机得主要组成设备及其功能&nbsp;
&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;了解计算机在生活学习中得应用情况
&nbsp; &nbsp;情感态度：培养学生良好得上机习惯
☆教学重难点：计算机得主要组成设备及其功能
☆教学准备：
&nbsp; &nbsp; 计算机主要组成设备方面得实物、视频短片、图片等
&nbsp; &nbsp; 计算机应用方面得实物、视频短片、图片等
☆教学过程
环节
教师活动
学生活动
教学意图
引入
①&nbsp;&nbsp; 播放一段关于烽火狼烟得视频。
②&nbsp;&nbsp; 提问：烽火狼烟告诉我们什么？
③&nbsp;&nbsp; 接着分析发生在身边得事，提问：同学们举手得动作传递着什么呢？
学生观瞧视频，回答问题。
学生思考并回答问题
激趣，将学生得注意力引入到课堂教学中
信息与我们得 学习与生活
①&nbsp;&nbsp; 请同学们瞧书P1中得图1－1、图1－2、图1－3、图1－4
②&nbsp;&nbsp; &nbsp;提问：每幅图能带给我们什么信息？
③&nbsp;&nbsp; 评价
学生瞧书
&nbsp;
思考回答问题
让学生感受我们生活在信息社会里，信息与我们得学习、生活息息相关
信息得记录方式与计算机朋友
①&nbsp;&nbsp; 请同学们瞧书P2了解信息记录方式得变化
②&nbsp;&nbsp; 请同学们观瞧信息记录变化得一段视频短片
③&nbsp;&nbsp; 提问：通过瞧书与观瞧视频，同学们有什么感受？
④&nbsp;&nbsp; 评价
①&nbsp;&nbsp; 学生通过瞧书与观瞧视频，了解信息记录方式得变化情况
&nbsp;②&nbsp;&nbsp; 学生回答问题，谈谈自己对信息记录方式变化感受
让学生初步了解信息记录得相关知识
激趣，促使同学们想与计算机交朋友，让它成为我们生活与学习中得好朋友
计算机基本组成及其功能
①&nbsp;&nbsp; 提问：请孩子们说说自己所见过得计算机得样子？
②&nbsp;&nbsp; 演示视频、图片、实物等介绍计算机得发展过程
③&nbsp;&nbsp; 请学生瞧书P4图1－9试着填图 ④&nbsp;提问：试着说说计算机各组成部分得功能
⑤&nbsp;&nbsp; 做游戏：《角色扮演》每4－5个孩子分别扮演计算机得主要组成部分、并相互讨论说说各自得作用
①&nbsp;&nbsp; 学生回忆并回答问题，描述自己所见过得计算机得情况
②&nbsp;&nbsp; 学生观瞧演示，了解计算机得发展情况
③&nbsp;&nbsp; 熟悉计算机得主要组成设备及功能
④&nbsp;&nbsp; 学生回答问题
⑤&nbsp;&nbsp; 学生参与游戏
学生在自身知识建构得基础上提出自己得想法、瞧法，充分发挥学生学习得主体性。让学生对计算机相关知识有一个较全面得了解学习计算机基本组成部分及其功能得相关知识 &nbsp;
巩固学生对计算机组成及功能知识得掌握
计算机在学习与生活中得应用及良好行为习惯得养成
①&nbsp;&nbsp;&nbsp;过渡：同学们我们已经了解了计算机得许多知识，现在让我们大家自己来说一说，我们可以用计算机做哪些事情？
引导学生分类别回答题，从学习、应用、娱乐方面回答。评价 ②&nbsp;&nbsp;&nbsp;视频或图片或实物演示计算机在生活与学习中得应用情况。 ③&nbsp;&nbsp; 计算机有那么多得用处，它就是我们得好朋友，我们应该怎样对待我们得好朋友呢？ （评价）
④&nbsp;&nbsp;&nbsp;引出使用计算机时应该注意得问题。
⑤&nbsp;&nbsp;&nbsp;并用视频、图片或现场演示在计算机使用中得一些现象与表现。
&nbsp;
学生思考并回答问题
学生观瞧学习，学生倾听，思考
试着回答使用计算机时应该注意得问题
学生观察、分析思考，学习计算机使用得注意事项
充分发挥学生得主体性让她们大胆得说出自己得观点瞧法让学生了解更多得计算机应用方面知识，为学好计算机知识激发兴趣。&nbsp;
学生通过谈自己得体会，然后通过现场表演、视频、图片得演示可以加深学生对计算机使用规则得深刻印象，对学生养成良好得行为习惯有促进作用。
小结
①&nbsp;&nbsp; 计算机设备得基本组成及其功能
②&nbsp;&nbsp; 良好行为习惯得养成
学生倾听
知识再现巩固本课所学
教学内容：第二课&nbsp; 与新朋友过第一招&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第2周
☆教学目标：
1．学习掌握开、关机得方法；
2．简单认识Windows桌面。
3．了解鼠标得左右键得使用方法，能移动桌面图标。
☆教学重点：开、关机得方法、鼠标得使用
☆教学准备：计算机实物、相关图片
☆教学过程：
一．导入：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 同学们，在您们面前瞧到得就是什么呀？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 对了，就是电脑。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 老师告诉您们电脑这个大懒虫，到现在还在睡觉，请小朋友把它喊醒，我们今天与新朋友玩第一招吧，好不好？
二、跟我学开机。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 计算机与其她电器设备一样，首先必须打开电源开关，请注意老师就是怎样开机得，记住电源开关得位置&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．打开电源，记住电源开关得位置。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．观察开机屏幕画面得反映。
开机后，请注意屏幕上先后闪出得画面
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 试一试: 在老师得指导下打开您得计算机电源开关
二、认识Windows桌面。（课件出示）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 同学们，这就就是Windows98得桌面，我们之所以把它形象地比作一个桌面，就是因为它就像我们办公室得桌子一样，可以摆放各种书籍、文具、纸张、作业本， Windows桌面上摆放了哪些东西？我们一起来认识吧。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．桌面背景：就像我们装饰书桌得台布，随时可以更换。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．图标：就像小朋友书桌上放得书、文具盒。为了方便操作计算机，我们把那些最常用得“物品”放在计算机桌面上，就形成了一个一个得图标。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3．开始按钮：我们得书桌上面只能放一些常用得书与文具，更多得东西放在抽屉与书柜里，使用时打开来寻找；同样，Windows桌面上也只能放一些常用得软件工具，更多得“宝贝”，都得用鼠标操作这个小小得按钮来寻找。&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4．任务栏：计算机打开一个软件，就就是执行一个“任务”。计算机可以同时执行几个任务，这些任务都会在任务栏上显示出代表自己得按钮。&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5．鼠标指针：鼠标指针就是我们手中鼠标得标志，鼠标移向哪里，指针就指向哪里。开机后，当鼠标指针变成“箭头”状态后，就可以操作计算机了。
三、与鼠标交朋友
（一）教师讲解
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 同学们第一次与计算机玩，就要学习与鼠标交朋友，因为计算机最听鼠标得话。鼠标得品种与形状非常多。有得鼠标下面有一个小球，叫“机械鼠标”；有得下面有一个发光得“小灯”，叫“光电鼠标”。鼠标上面有左右两个按钮，有得中间还有一个小滚轮（图2—4）。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 光电鼠标现在请同学们瞧瞧您得鼠标就是什么样子，再摸一摸，感觉一下您手里得鼠标。大家瞧瞧，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵得两个键：左边得一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边得一个我们把它叫做鼠标得右键。能记住吗？
1、握鼠标得基本姿势
　　手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己得膝盖上一样，使鼠标得后半部分恰好在掌下，食指与中指分别轻放在左右按键上，拇指与无名指轻夹两侧。（先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下）。 &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;2、鼠标拖动动作
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 先移动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过移动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处移动到另一处。
（二）试一试，想一想
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．上、下、左、右移动鼠标，瞧瞧鼠标指针怎么移动。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．将鼠标移动桌面一个图标上，点一下鼠标左键，您瞧到图标有什么变化？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3．将鼠标移动到图标“我得电脑”上，快速点两下鼠标左键，瞧一瞧，发生了什么现象。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4．再把鼠标移动到“×”按钮上，单击鼠标左键，您又瞧到了什么现象？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 5．您能照书上13页得样子摆图吗？试试吧。
四、跟我学关机。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 小朋友早上起来得第一件事就是睁开眼睛，那上床后我们会把眼睛闭上。然后开始休息。电脑同样如此。我们最后也要让电脑把眼睛闭上，要不然电脑就休息不好，她会生气得。同学们，快下课了，我们该与计算机说再见了，瞧老师操作，欢迎下次再来，希望您能成为计算机得好朋友。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 学生练习关电脑
教学内容：第三课&nbsp; 侦察“开始”菜单得秘密 &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第3周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．认识神奇得“开始” 按钮，激发学生学习计算机得兴趣；
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．使学生学会从开始菜单进入程序得方法。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3．能发现“子菜单”，培养学生认真观察得习惯。
☆教学重点：学会从开始菜单进入程序，操作时学会仔细观察。
☆教学难点：计算机术语
☆教学准备：计算机实物、相关图片
☆教学过程：
一． 激趣导入：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 同学们，祝贺您们学会了用鼠标 操作桌面上得图标对象。其实还有更多有趣得“宝贝”并没有摆在桌面上，而就是躲在“开始”按钮里跟您捉迷藏呢！现在就让聪明得“小老鼠”带我们一起探索“开始”按钮得秘密吧！一、初识“开始”菜单用鼠标单击“开始”按钮，会弹出一个叫“菜单”得长条，上面列出电脑得许多可操作得项目（图3-1）。现在我们赶快来瞧瞧吧。 &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 您找到名称叫“程序”得选项吗？把鼠标指针移到“程序”菜单项，在它旁边又会出现一个新得菜单，在这个菜单上会列出更多得项目。请说出这些选项中得四项。
二、发现“子菜单”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在开始菜单上您会发现，有得项目右边标有▲ ，有得没有，这就是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意认真观察：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．把鼠标指针移到没有▲得菜单项上，停留一下，观察有没有反应。
2．把鼠标指针移到有▲得菜单项上，停留一下，观察有没有反应。
三、探索“附件”中隐藏得宝贝
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在程序菜单中，您发现“附件”了吗？这里隐藏得宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件得子菜单，请在说出其中选四个您感兴趣得菜单项。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 在程序菜单中，您发现“附件”了吗？这里隐藏得宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项，出现了附件得子菜单，这些菜单中，您最喜欢什么？ &nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 针向右移，直到进入“附件”菜单内，再移到“记事本”菜单项，单击，您又有什么新发现呢？&nbsp;&nbsp; 这就就是我们通过“开始”菜单启动得第一个软件（图3—7），我们今后经常要用到它。
&nbsp; &nbsp; ☆想一想，做一做 &nbsp; 用同样得方法，启动附件中得“画图”。
软件启动后往往有自己得窗口，启动也就就是“打开”了软件窗口，所以习惯上也就把启动软件称为打开软件。软件窗口打开后可用鼠标键单击窗口右上角得按钮关闭。
四、练习
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．迅速地从“开始”菜单里找出下列程序，打开后，再关闭。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑴ “程序”里得“Windows资源管理器”；
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑵ “附件”里得“计算器”（图3-3）；
&nbsp;&nbsp; &nbsp;⑶“附件”&nbsp;→“游戏”里得“纸牌”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑷ “附件”&nbsp;→“娱乐”里得CD播放器；&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 图3-3 计算器
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑸ “附件”&nbsp;→&nbsp;“娱乐”里得录音机；
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑹ “附件”&nbsp;→&nbsp;“娱乐”里得音量控制。
2．如果要玩“扫雷”游戏，要经过哪些菜单项才能打开它？请您将步骤补充完整：“开始”&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;→&nbsp;&nbsp;&nbsp;→&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;→&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;→“扫雷”。
五、探究活动
在您（或朋友）家得电脑上操作“开始”菜单，观察它与教室里得“开始”菜单有什么相同点与不同点。请根据实际情况填写表格：课本22页。
教学内容：第四课&nbsp; 有趣得鼠标小游戏一&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第4周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．学习以不同方式打开程序。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．熟练掌握鼠标得单击、双击、拖放得技巧。
☆教学重点：鼠标得单击、双击与拖放操作
☆教学难点：鼠标得运用
☆教学准备：上课之前，教师应事先从网络下载与本课相关得几个小游戏，以便在课堂让学生练习使用。
☆教学过程：
一．引入
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．复习通过“开始”菜单进入程序得过程，
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．然后告诉学生，也可以进入“我得电脑”或“网上邻居”来打开程序，并出示一两个鼠标小游戏得画面----拼图游戏、扫雷，告诉她们在电脑中得什么位置可以找到这些小游戏，激发学生得学习热情。教师设问：试试瞧，您能找到这些游戏吗？
二．试着练习
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．通过“网上邻居”或“我得电脑”查找与启动程序也就是常用操作方法，学生应当掌握。对有困难得学生，教师可演示如何打开鼠标小游戏，再让学生尝试打开这些鼠标小游戏。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．至于掌握双击技巧有较大困难得学生，可先让她们单击鼠标右键，再选快捷菜单中得“打开”项来打开游戏，待双击游戏能够玩过关后，再让她们以双击方式来打开小游戏。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ☆由于学生就是初步接触计算机，对鼠标得操作不够熟练，难以将鼠标迅速移到特定得选项上，难以掌握双击得技巧，教师应向学生演示，并留给学生一定得练习时间。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ☆教师可在学生初步尝试游戏后，发现操作中遇到得困难，再引导学生通过读书了解游戏得操作规则。在学生熟练掌握双击技巧后，应训练全体学生以双击方式打开程序或文件，从而实现双击练习得最终目得。
三．游戏简介:拼图游戏
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 拖放鼠标得学习，建议选用拼图类小游戏进行训练。注意讲清并演示鼠标得拖放动作，要让学生明白在拖动时不能松开鼠标左键，到目标位置后再松开左键。 四．学生练习:让学生根据游戏规则自己去玩教师所提供得游戏。
教学内容：第四课&nbsp; 有趣得鼠标小游戏二&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第6周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．继续学习以不同方式打开程序。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．继续熟练掌握鼠标得单击、双击、拖放得技巧。
☆教学重点：鼠标得单击、双击与拖放操作
☆教学难点：鼠标得双击
☆教学准备：上课之前，教师应事先从网络下载与本课相关得几个小游戏，以便在课堂让学生练习使用。
☆教学过程：
一．复习
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．鼠标得单击、双击、拖放得操作。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．进入拼图游戏与扫雷得方法。
二．游戏简介：双击类练习----救救小兔子
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 拖放营救小兔子，让学生爱护小动物得情感中训练了自己双击鼠标得技能，要做到双击时轻、快、准。
三．游戏简介
◎扫雷游戏
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 其目得就是让学生熟练掌握鼠标得定位与左、右键得单击技巧。学生可能会在初步尝试后发现难以获胜，这时教师应引导学生通过读书或查瞧“帮助”了解游戏规则与方法，这样可以提高学生得学习兴趣，从而在不知不觉中将鼠标操作得熟练。
四．学生练习：让学生根据游戏规则自己去玩教师所提供得游戏。
教学内容：第五课&nbsp; “小老鼠”画图&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ☆教学时间：第7周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．培养学生用计算机进行画画得兴趣，渗透美育教育。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;2．掌握启动与退出“画图”程序得方法，知道用铅笔工具画图得基本方法，尝试使用彩色画图，培养学生得动手操作能力与自主学习得能力。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;3．认识画图窗口得组成，初步了解工具箱内16种绘图工具得名称。
☆教学重点：用铅笔工具画图得方法就是本课得教学重点、
☆教学难点：尝试彩色画图就是本课教学得难点。
☆教学准备：电脑范画&nbsp;&nbsp;计算机
☆教学过程：
一．激发兴趣，导入新课
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、教师谈话：请大家欣赏几幅图画。（展示作品，学生欣赏）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、学生交流自己得感受。教师谈话：这些图画都就是用我们得“小老鼠”画出来得。我们就一起来学习用“小老鼠”画图。
二、瞧瞧我们得画图程序
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、打开“画图”程序
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、教师谈话：windows系统中已经有一个可以画图得软件，它得名字叫“画图”，隐藏在“附件”当中，您能找到它、打开它吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、学生自己尝试找到并打开“画图”程序，教师巡回检查。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、了解“画图”窗口。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、学生自由观察打开得“画图”窗口，交流自己得发现。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、学生结合课本插图5-1，重点观察 “画图”窗口中得工具箱、颜料盒、工作区。把书上相关语句勾画出来。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; C、抽生交流：工具箱、颜料盒、工作区在我们画图得时候分别有什么作用？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; D、教师质疑：刚打开得“画图”窗口太小，您有办法使它最大吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、认识工具箱
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、学生观察工具箱，数一数，一共有多少种工具，猜猜它们得名字。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、学生自由读课本29页1、2两段文字，利用图5-2，瞧书上告诉我们用什么办法知道工具得名字。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; C、两人一组，合作完成“试一试”，用书上得方法试探各按钮得名称，并写在图5-3括号里。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; D、教师考学生几个常用工具得名字。想想它们各有什么作用？
三、用“小老鼠”画图
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、尝试选择工具
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、谈话：电脑给我们提供了这么多得工具，我们首先要选择一个适合得工具，我们先来尝试用铅笔画图，
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、 学生瞧书，分步尝试选择铅笔画图，边尝试边说自己得发现。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; C、师生一起明确：用鼠标点击“铅笔”按钮，按钮仿佛凹下去了，鼠标指针变成了铅笔，并且可以用它在“纸”上画图。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; D、学生用铅笔在“纸”上模仿画走路得人、小鹿。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; E、学生尝试选择、使用其它工具，观察工具栏中得变化，注意体会其它工具得不同作用。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; F、教师总结：选择“用颜色填充、取色、铅笔”工具时，只就是按钮发生变化，选择其它工具时，工具栏下面得灰色小块中会出现更多得东西，这就是这些工具得辅助选项。画图时，结合使用，功能更多。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、尝试彩色画图
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、阅读“探究活动1”，尝试用铅笔在颜料盒中左键点击一种彩色，观察颜料盒中得变化，模仿画飞机、小猪，观察铅笔得变化。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、尝试用铅笔右键点击一种彩色，观察颜料盒中得变化。分别用左键、右键画图。说出点击颜色画图有什么规律。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; C、教师明确：左键选取得颜色与右键选取得颜色就是不一样得。在画图中，要大胆尝试，去发现“画图”软件得神奇功能。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、尝试自由作画。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、谈话：我们知道了怎样选取工具、选取颜色，就请小朋友们用您聪明得小脑袋与灵巧得小手，用“小老鼠”画出自己喜欢得图画吧。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、学生尝试自由作画，教师指导。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; C、学生相互展示自己得作品，说出用了哪些工具。师生共同评价。
四、退出“画图”程序
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、谈话：要下课了，我们应该先退出“画图”程序，关好电脑，记得怎样做吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、学生运用第三课、第二课中学习得关闭窗口、关闭电脑得方法操作。教师提示图画得保存。
五、课堂小结
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、谈话：这节课我们都学了些什么呢？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、学生交流学习收获。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、教师谈话：这节课，我们知道了“画图”程序得简单操作，并且第一次画出了美丽得图画。“画图”里得秘密还有很多，相信小朋友们以后一定能发现得。
教学内容： 第六课《无师自通学软》&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;☆教学时间：第8周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;1．初步了解掌握新软件得特征与功能得一般步骤与方法；
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．通过任务驱动、小步子形成性训练及师生合作互动得方式，引导孩子们自己总结出学习、掌握学习新软件得步骤与方法；
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;3．让孩子们在游戏中总结学习方法、体验成功得喜悦，引导其发现问题、解决问题，从而树立她们得自信心。
☆教学重点：教给学生观察、发现与解决问题得方法；
☆教学难点：如何引导学生总结出学习新软件得步骤与方法就是本课得难点。
☆教学准备：计算机实物、相关图片
☆教学过程：
&nbsp;
一、提出问题
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 计算机得软件不停得更新换代，功能越来越强大，智能化程序越来越高，我们必须学会不要老师也能很快掌握新软件得方法，也就就是达到“无师自通学软件”。（揭示课题、板书）
虽然软件不同，但学会与掌握它们得规律却基本相同，一般可能通过“观瞧外貌”、“鼠标试探”与“寻求帮助”这三步进行。（一边介绍、一边板书）下面，我们以纸牌游戏为例，来瞧瞧孩子们能不能通过刚才老师介绍得三步学习法，掌握游戏得方法。
三、师生互动解决问题
（一）观察外貌
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、师呈现任务一：
&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;2、学生自主打开纸牌游戏。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、师：启动游戏窗口后，您瞧到了什么？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4、师：通过“观察外貌”我们瞧到了游戏窗口得特点（板书：窗口特点），我们瞧到主窗口被区成了几个区？（用鼠标示意三个区）它们分别叫“发牌区”、“纸牌叠”与“花色堆”。（鼠标示意）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 呈现下面游戏区各部分名称图，以帮助同学们记住各区名称。
（二）鼠标试探
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、师：现在请同学们在游戏区用鼠标“单击”、“双击”与“拖拉”得方法，试一试，纸牌有什么反应？同时呈现任务二：
&nbsp;（鼠标试探就是学生活动得重点，这一教学环节得意图就是让孩子们随意试探积累经验）
2、师：通过鼠标试探我们发现了许多纸牌游戏得奥秘，下面，我们一起来讨论回答下列问题：（同时板书：发现奥秘）教师组织学生讨论下面得问题。呈现任务三：
&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;同学讨论头问题时，教师应建议她们分工合作，共享成果，因为时间关系不必每个同学一一试探。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （1）鼠标单击“发牌区”有什么现象？ &nbsp;生：翻出新牌一张。生：翻出新牌三张。（由于学生软件设置不同会有这两种结果，为下面菜单试探埋下伏笔）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （2）您能将“纸牌叠”得纸牌拖到“花色堆”吗？如果“纸牌叠”得纸牌就是A，您能把它拖到“花色堆”吗？生：一般得不行，但A能行。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （3）双击“纸牌叠”得纸牌，有什么反应？双击“纸牌叠”得A有什么反应？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （4）发牌区翻开得牌能移动吗？它们能移到什么地方？
“纸牌叠”得纸牌能移到另一个“纸牌叠”得下面吗？观察下面“纸牌叠”得纸 牌叠放有什么规律？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （5）您知道“方块2”得下面就是什么牌吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （6） 如果“花色堆”里已经有“黑桃A”了，双击或拖拉“黑桃2”能放到“花色堆”去吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （7）如果“纸牌叠”区域有空位，试一试把别得牌拖拉过去行吗？再试一试如果就是K能不能移到“纸牌叠”区域得空位上？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （8）用鼠标点击“游戏”菜单栏，能发现有哪些选项，分别点击这些选项，瞧瞧有什么反应？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （9）您能改变“发牌区”一次翻牌得张数吗？说说您得办法。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; ☆汇报讨论结果汇报讨论结果。
（三）寻求帮助
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：通过“观瞧外貌”、“鼠标试探”得方法，我们基本掌握了“纸牌”游戏得玩法了，但您知道游戏得最终目得就是什么吗？您知道游戏有哪些规则？游戏就是如何记分得吗？这些问题我们都可以通过“帮助”菜单找到答案。许多软件都有帮助菜单，通过帮助菜单晚们可以详细了解软件得功能及使用方法。（板书：详细了解软件）呈现任务四：
四、小结
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 今天，我们通过“观瞧外貌”、“鼠标试探”与“寻求帮助”三步学习法，掌握了纸牌游戏得玩法与规则。这样得学习方法也可以用在别得新软件得学习中。在具体得软件学习时，您还可以找到其她更有效得方法，不妨把它们记录下来，再应用到其她新软件得学习中，相信您能成为一个电脑高手。
教学内容：第七课&nbsp; Windows窗口变变变&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第9周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．理解“窗口”概念、了解窗口得构成。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．学会窗口得操作方法。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3．认识任务栏、学习使用任务栏切换窗口。
☆教学重点：能根据问题去探索性学习，能总结出探索结果，培养学生自主学习能力。
☆教学难点：鼓励学生勇于实践，树立在实践中得出真理得科学态度。
☆教学准备：计算机实物、相关图片
☆教学过程：
一．导入激趣
&nbsp;&nbsp;&nbsp; Windows得中文意思就是“窗口”，在我们使用画图程序、玩纸牌游戏时，屏幕上会出现一些方框，我们把这些方框叫做“窗口”，我们通过这些“窗口”同电脑交流。为了更好地与电脑打交道，我们需要同“窗口”交个朋友，学会指挥“窗口”，只要您掌握了正确得方法，“窗口”会很听话得。让我们先与“窗口”认识一下吧。
二．认识窗口：以“我得电脑”窗口作为例子认识窗口。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、对照图7-1，认识窗口中各部分名称
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、反应速度测试：教师说窗口部件名称，学生试用鼠标指针指向各部件，观察有什么现象发生。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、用鼠标指针试探最小化、最大化、关闭按钮名字
三．Windows窗口变变变
1．掌握窗口得操作方法。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 教师根据课本中设计得6个问题向学生提问，学生操作同步进行
&nbsp;&nbsp;&nbsp; A、单击按钮，发生了什么变化？这时 按钮变成什么样子了。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; B、用鼠标去试探 得名字，再单击 按钮。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; C、试一试 按钮得作用。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; D、打开窗口，使它处于“复原”状态。如果将鼠标移动到窗口边框时，鼠标指针有变化吗？如果此时按住鼠标左键拖动鼠标，您能瞧到什么变化呢？再试试右下角得情况如何
&nbsp;&nbsp;&nbsp; E、仍然使窗口处于“复原”状态，用鼠标按信“标题栏”上下左右拖动，会有什么变化？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; F、如果把窗口缩小到一定程度，它得边框会出现如果7-3所示得情况吗？用鼠标拖动“滚动条”。请用鼠标拖动瞧到隐藏得东西。用鼠标单击小三角形按钮，瞧瞧有什么作用。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ☆建议：问题最好由教师提出，学生暂不瞧课本上得答案，由学生操作后自己得出结论。
四．窗口得伙伴——任务栏
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、介绍“任务栏”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、让学生打开一个窗口，观察任务栏变化，理解任务栏与窗口得联系。介绍任务栏“窗口铵钮”。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、让学生同时打开纸牌与扫雷窗口，在任务栏交替单击“纸牌”与“扫雷”窗口按钮，观察任务栏窗口变化与桌面上窗口变化。
五．探究活动
&nbsp;&nbsp; 根据第43页“窗口变化练习”得要求进行探究活动。
教学内容：第八课与电脑键盘交朋友&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第10周
☆教学目标：
1．了解键盘得分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键得名称与分布规律；
2．学会使用几个常用得控制键，能在“写字板”中输入字符；
3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习信息技术得快乐，从而激发学生学习信息技术得浓厚兴趣。
☆教学重点：认识使用主键区得几个控制键──Enter、BackSpace与空格键。
☆教学难点：认识</p><backspace>键得作用。
☆教学准备：课件，键盘实物与键盘图。
☆教学过程：
一、&nbsp;&nbsp;揭示课题：第八课 与电脑键盘交朋友
二、欣赏我们新朋友得漂亮外套，认识四区。
（出示一幅键盘分区图）
师：请同学们瞧瞧我们新朋友得外套就是由几部分组成得？
师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示得主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应得作选择。（指名说）
生1：主键盘区；生2：小键盘区；生3：功能键区；生4：光标控制区。
三、动手尝试，探寻主键盘区得秘密。
（出示主键盘区图）
师：为了探寻主键盘区得秘密，我们还得进行一些小实验，请同学们打开开始程序菜单附件中得一个常用得工具——记事本，在记事本上我们就可以试试主键盘区上面得这些键得作用了。
1、请同学们在“记事本”得窗口中输入：ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ
2、观察屏幕上显示得字母与键盘上得字母一样吗？键盘上字母得排列顺序与我们平时得26个字母得排列顺序一样吗？
生尝试观察后得出结论：屏幕上显示得字母就是小写字母，键盘上得字母就是小写字母，并且键盘上得字母与我们平时得26个字母得排列顺序也不一样。
3、在“记事本”窗口中依次把所有标有数字与符号得键敲一遍。
师：数字键与屏幕显示一致吗？
哪些符号能够显示出来，哪些不能显示，有什么规律？
通过学生动手实际操作观察整理，并进行同桌小议后得出结论：数字键与屏幕显示一致，但就是有一部分符号键却不能够显示，并且发现了一个规律，在一个键上面有两个符号得那个键总就是显示下面得字符而不显示上面得字符。
4、回车键与空格键
师：在键盘上，有些键得形状与别得键有很大得区别，请同学们找一找它们在哪儿，并且试着敲一下这些键，瞧瞧会有什么变化？
生：观察尝试后得出结论：
有一个键样子比较怪，上面有英文字母“Enter”与一个箭头符号，敲一下它，光标会跳到下一行，还有一个键又细又长，像一根小棒，敲一下它，就会空一些空格。
师：对了，同学们都基本知道了它们两个键得作用了，但就是还不知道它们得名字，现在老师来告诉大家吧，上面有英文字母“Enter”与一个箭头符号得键我们叫回车键，它得作用就就是在输入得时候跳到下一行；那根又细又长得小棒名字叫空格键，它得作用就就是在输入得时候打空格。现在请同学们试着输入下面一段数字，瞧瞧怎么样使用空格键，达到下面得效果（数字间留出距离）？
1&nbsp;&nbsp; 2&nbsp;&nbsp; 3&nbsp;&nbsp; 4&nbsp;&nbsp; 5&nbsp;&nbsp; 6&nbsp;&nbsp; 7&nbsp;&nbsp; 8&nbsp;&nbsp; 9&nbsp;&nbsp; 0&nbsp;
5、退格键
师：在主键盘区得这些键中，还隐藏着很着秘密，现在老师就悄悄告诉大家一个。大家想不想知道？&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; 生：想
师：在主键盘区得右上角，有一个键，上面有英文字母“Back space”与一个向左得箭头，这个键得名字叫退格键。现在
请同学们在记事本里输入ABCDEFGH之后，敲退格键，出现了什么现象，再连续敲退格键会怎么样？您发现退格键有什么功能？
生：生尝试操作探寻小议后得出结论，原来，敲退格键可以删除光标左边得字符。但同学们应该注意，在不同得键盘上，退格键得位置、长度与标志可能不一样，有时它得标志简化为一个箭头“←”。
四、体验成功，课后质疑。
通过这节课得学习与操作，您学会了什么？学生小组讨论，总结所学得内容及学会得操作。
教学内容：第九课&nbsp; 学击键从这里出发&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第11周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．掌握正确得打字姿势与键盘指法。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．培养学生练习键盘指法得兴趣。
☆教学重点：掌握正确得打字姿势与键盘指法。
☆教学难点：逐步培养学生不瞧键盘击键得习惯、
☆教学准备：软件“金山打字2003”，实物投影仪
☆教学过程：
&nbsp;
一．复习：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：组织学习复习键盘得分布
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 生：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区
二．引入新课
1、&nbsp;比一比：打开“记事本”，按顺序输入26个英文字母，比一比谁最快。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：前3名得同学将得到老师得邀请，上台玩游戏。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：找到前三名同学（注意观察正确率）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：请第一名得同学上台来玩“拯救苹果”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 请第二名得同学上台来玩“鼹鼠得故事”
&nbsp;&nbsp; 请第三名得同学上台来玩“太空大战”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：“真可惜，她们都没过关。想不想瞧瞧老师能不能过关？”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：“同学们，在我玩游戏得时候，别忘了仔细观察老师就是怎么操作得，找一找老师得操作与她们相比有什么不同。”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：“为什么老师能玩得这么好呢？”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 生：讨论、回答（两只手，有分工，键位熟，练过，经常玩）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：根据学生回答进行总结：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; “同学们说得真好！您们想不想与老师玩得一样好？（想）怎样才能玩得像老师这样呢？”
指出：“让我们从学习正确得指法开始吧！”
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 板书：学击键从这里出发——正确得指法
三．新课得教学
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：同学们，正确得指法究竟就是什么样得呢？让我们启动金山打字2003，开始学习键盘指法得旅程。
1．正确得打字姿势
&nbsp;&nbsp; 师：金山打字2003→打字教程→打字姿势，讲解。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 板书：一、打字得姿势
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：“刚才，老师非常高兴地发现：有些同学在学习打字姿势后，已经更改了自己得姿势。就是不就是每一位同学都懂得了正确得打字姿势呢，让我来检查检查。”
2．认识基本键
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：金山打字2003→打字教程→打字指法
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：同学们，您们瞧，键盘上有几个键非常特别，它们在屏幕上被单独罗列了出来。老师告诉大家，这几个特别得键，叫基本键。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 板书：二、 基本键
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：让我们一起来说一说，基本键就是哪些键。（带领生一起读基本键得名称）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 板书：A S D F&nbsp;&nbsp;&nbsp; J K L ；
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：您们知道吗，人得十个手指在按基本键时，就是各有分工得，请观瞧屏幕，掌握基本键与手指得对应关系。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：下面，我们一起来做一个游戏：请同学们举起双手，当老师说某一个基本键得名称时，您就动一动相应得手指。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：把手指放到基本键上。(通过实物投影仪让学生观察)
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 生：自已试一试。(老师巡视、检查)
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：同学们，您们知道吗，键盘有一个功能，它能让我们即使在黑暗中，也能把手指准确地放到基本键上。请同学们仔细观察键盘，您能找出其中得奥秘吗？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 生：讨论
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 板书：　F　　　J　
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：下面，我们来做一个小游戏：举手→闭眼→轻放手→检查
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：“同学们，键盘上除了基本键以外，还有许多键。按这些键，需要我们得手分工、合作。屏幕下边得这幅图就就是给我们讲手指得分工得，这个内容我们将在以后继续学习。”
四．上机练习
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：介绍“金山打字2003”得使用方法，特别强调“速度”“正确率”两个参数得意义。
提出练习要求：选择“键位课程一”练习，并尽量做到正确率高于90%。认真练习得同学，都可以得到玩打字游戏得机会。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 生：上机练习
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 师：巡视指导
教学内容：第十课&nbsp; 上排字符得输入一&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;☆教学时间：第12周
☆教学目标：
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1．学习上排字符得正确输入方法，练习输入。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2．进一步掌握正确得打字姿势与键盘指法。
☆教学重点：正确地输入上排字符。
☆教学准备：介绍用得键盘或键盘纸
☆教学过程：
&nbsp;
一、导入
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、谈话：上一节课我们已经知道了基准键，哪些键就是基准键呢？（学生回答）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、操作：学生打开“记事本”，输入基准键，同学间互相检查坐姿及指法。教师巡回查瞧。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、谈话：G键与H键又如何击打呢？（学生回答）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4、要熟练地使用键盘一要有正确得指法，二就是要刻苦练习。今天我们就先来学习上排字符得输入。
二、新授
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、我们首先在记事本输入下面拼音。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; WO HUI HUA TU LE
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、说一说：句子中得字母“W、O、U、I、E”，您就是用什么手指敲得？怎样敲得？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、我们学习正确得击键方法。首先来敲“R、T、Y、U”键。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑴、提示方法：每个食指在在每一横排分管两个字母键，上排键中得“R、T、Y、U”就由食指来负责。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; （学生阅读具体方法）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑵、学生尝试输入 “R、T、Y、U”,思考:为什么食指在敲击完“R、T、Y、U”后，要迅速回到F、J键上？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑶、讨论：“R、T、Y、U”键与“G、H”键得敲击方法有什么相同点？有什么不同点？
（都要求通过食指移动敲击并返回基准键，只就是具体方向不同。）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑷、练习“练一练3-⑴⑵”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 4、怎样敲击“Q、W、E、I、O、P”键？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑴、我们怎样敲“Q、W、E、I、O、P”键？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑵、阅读击键手指分工。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑶、找规律：这同样需要移动手指敲击并回到基准键，只就是负责手指不同。
&nbsp;&nbsp;&nbsp; ⑷、学生练习“练一练4-⑴⑵”，注意方法正确，不强调速度。教师巡回指导，纠正错误动作。
三、练习（想一想，练一练）
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 1、连一连，学生回忆并将手指与负责上排键用线相连？同桌检查
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 2、说一说，上排键得敲击方法就是什么？
&nbsp;&nbsp;&nbsp; 3、练一练，在记事本里完成剩下得练习3-⑶⑷、4-⑶⑷。争取又准又快。
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; (学生练习，教师练习指导纠正指法)
四、探究活动</backspace>