构建融入“抗疫精神”元素的思政教育体系研究.pdf
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1、经济师 2023 年第 11 期摘要:文章从“抗疫精神”的理论遵循,从高校开设的专业课、职业规划课、创新创业课挖掘融入“抗疫精神”元素的思政元素表,及“抗疫”程序环节着手,从制定抗疫规划,组建抗疫团队,指导抗疫过程,维系患者(病人)关系四方面深度探索将“抗疫精神”融入高校课程思政的多种途径,培养践行社会主义核心价值观的高素质应用型人才,落实立德树人的根本任务。关键词:大学生抗疫精神思政教育体系中图分类号:F061.3;G641文献标识码:A文章编号:1004-4914(2023)11-166-02一、“抗疫精神”的理论内涵(一)坚持学理性与大众化相结合发挥“抗疫精神”的感召力和渗透力,需要坚持
2、学理性与大众化的结合。“抗疫精神”同中华民族长期形成的特质禀赋和文化基因一脉相承,是爱国主义、集体主义、社会主义精神的传承和发展1。发扬和践行“抗疫精神”,需要遵循人民性的基本原则。为国者,以民为基,为实现“抗疫精神”的大众化,需要实现该精神的具体到抽象、抽象到具体的两次飞跃。由少数“最美逆行者”到最广大人民群众共识的大众化的飞跃。第二次飞跃是为了“抗疫精神”的内涵得到实质性的普及,使精神内涵被广大群众接受、掌握、理解,达到入心入脑见行动的实效,从而把这些源于生活的理论用于指导日常实践,并得到自身的全面发展。(二)坚持理论性与实践性相结合发挥“抗疫精神”的战斗力和生命力,需要坚持理论性和实践性
3、的有机结合。价值观需要融入到人民群众的生活实践中去,让人们在现实生活逐步领悟、感知,才能发挥其精神伟力。同理,践行“抗疫精神”,需要全社会成员将其融入到日常生活,融入到个体的学习、生活、工作中,将精神内涵转化为自觉行动。世上没有从天而降的英雄,只有挺身而出的凡人。“抗疫精神”蕴含的伟大力量在抗疫实践中得到十足的展现,疫情的有效控制和疫后的有序复工复产复学等系列成果正是伟大力量的有力证明。(三)坚持历史性与时代性相结合。发挥“抗疫精神”的影响力和吸引力,需要坚持历史性和时代性的有机统一。“抗疫精神”根植于中华优秀传统文化及中华民族精神的沃土,其形成和凝练具有坚实的历史性;该精神不断创新和讲述社会
4、主义核心价值观的实质内容和存在内涵,其传承和发展具有现实实践的时代性。在中华民族 5000年的文明史中,曾经历了无数次的考验,经历过多种巨大灾难,但仍然饱含希望慷慨前行并不断壮大,并不是有神明指路而是有千万普通人为大家舍小家挺身而出逆行出征。中国人民向来不怕困难,具有敢于压倒一切困难的英勇意志。中华5000 年悠久的民族史及辉煌灿烂的文化史为“抗疫精神”提供了崇高的道德品格和价值追求的优良土壤。培育和践行“抗疫精神”,需要在历史传承和沿袭中创新发展;构建和追求“抗疫精神”需要立足现实,从国情实际出发,在不断探索、创造、发展和完善中逐步形成和完善精神内涵。“抗疫精神”是一种源自人民生活并被伟大抗
5、“疫”斗争实践证明的精神,该精神的实践性向度承袭并激活了中华优秀传统文化的基因,在遵循历史话语和内容的前提下,有力地回答了时代之问。二、挖掘思政教育体系中“抗疫精神”的主体要素(一)将“抗疫精神”融入高校专业课程后疫情时代,要积极挖掘抗疫斗争的“富矿”,将伟大“抗疫精神”融入高校开设的专业课程,引导学生在“学思践悟行”中成长提高,提升高校育人实效,为大学生的成长成才注入精神秘方,为培养社会主义建设者和新时代接班人创造条件。高校的专业课程是为了培养学生进入社会从事具体工作具有专业的知识及技能,是高校育人的主阵地,在大学生成长成才过程中扮演了重要角色。在思政课程中融入“抗疫精神”,专业课教师在梳理
6、教学内容的基础上,突显专业知识的价值性,让专业课程有趣有料,达到增强新时代大学生做中国人的志气、骨气、底气。为此,高校教师在专业核心课程讲授过程中应融入“抗疫精神”,倡导大学生践行社会主义核心价值观,用红色精神谱系培育人,挖掘专业知识和“抗疫精神”的思政元素结合点,并将“三全育人”理念贯穿于学生专业能力培育的全过程。(二)将“抗疫精神”融入高校职业规划课程如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,重担就不能把我们压倒,因为这是为大家而献身2。因此教师在开展职业生涯规划课时需要引导学生把个人价值的实现和社会发展的需求相结合,而不是被享乐主义、利己主义左右,寻找“钱多事少离家近”的理想化工作
7、。目前受经济下行压力和疫情影响,不少“低谷期”企业选择降薪或裁员的方式来降低运行成本,招聘市场人岗供需不平衡、求职冷热不均等问题仍较明显,2022 年有 1076 万的高校毕业生,就业形势之严峻,求职压力之大堪称历史之最。为此,要将“抗疫精神”融入高校的职业规划课程,对人文社科类的学生重点宣讲“抗疫精神”中的爱国主义精神、经世济民精神、铁肩担道义精神,对理工科学生要从匠人精神、创新精神、科学精神角度进行诠释;对医学专业学生要从敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献等角度进行阐释,用各专业领域具有突出贡献的优秀人物引领和感召大学生专研科学难题,勇担时代重任。(三)将“抗疫精神”融入高校创新创业课程深化高等
8、学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推动高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。高校开设的创新创业课程可以培养学生的创业意识和创业精神,使新时代大学生具有创业的基本素质及开拓进取、锐意创新的品格。高校教师应结合学生的专业背景,把握时代发展的构 建 融 入“抗 疫 精 神”元 素 的 思 政 教 育 体 系 研 究范郁郁1赵春香2周艳平3荫创新创业166要要经济师 2023 年第 11 期要求,把“抗疫精神”融入创新创业课程中,在坚持就业优先的基础上,着力增强经济发展创造就业的能力,以创业带动就业,保障高校毕业生等重点群体就业,
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