中学生英语写作能力培养与提高2.doc

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中学生英语写作能力培养与提高2

书面表达在中考、高考中都占有相当大的比重，而许多学生在此方面丢分甚多，以致影响最后总分，因此提高学生写作能力势在必行。在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息（information）和思想(idea)来作文，亦称为”情景作文”或”提示作文”，而学生对于语言要素综合应用的能力较弱，写出的东西往往是不符合英语表达习惯的”中文式英语”。作为一名英语教师，就必须经常提醒学生注意这一问题，有意识地让学生逐步接受英语表达的思维方式，久而久之学生才能写出比较地道的英语，少犯甚至不犯ChineseEnglish的错误。故书面表达训练从初二下学期就应开始，并逐步强化提高，最终达到应考要求。在此就自己日常教学中的经验浅谈如何提高中学生英语写作能力，最终达到”AllroadsleadtoRome”的目的。一、掌握写作技能，知道该怎样动手。
写作和其他笔头练习，如造句、填空、改错等有根本的区别。写作要求表达清楚而完整的思想，主要目的是提高学生用英语表达思想的能力，写作涉及的问题很多，除了语言各方面的问题外，还有思想内容和所用材料、组织条理、书写格式等，都需要仔细考虑，认真对待。
1、掌握各种体裁文章格式
（1）记叙文（Narration）（2）说明文(Exposition)、描写文(Description)
这是英文常见的两种文体，以解说和描述为主要表达方式。
（3）日记(Diary)
这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写。
格式如下：
a.Oct26,1999WednesdayFine
ItistwomonthssinceIbeganthisdiary…….
b.FridayMay1stCloudy
TodayisMayDay……
(注意：常用以表示天气的词有Fine,Cloudy,Rainy,Windy,Snow等)
(4)书信（letters）
一般分为私人信函（Personalletters）和正式信函（Businessletters）。英文书信从信封到正文，其格式与汉语有许多不同。书信由以下几个部分构成：
a.信头（Heading）
寄信人地址和写信日期，写在信封右上角，地址由小到大。
例：NO.19MiddleSchool
320DenShanRoad
NanChang,JiangXi
China,330006
August282000
b.信内地址（Insideaddress）
收信人姓名、地址在左上方，位置比信头低一至二行。私人信件一般不写信内地址。
c.称呼（Greeting/Salution）
d.正文（Body）
e.结束语（Ending）
f.签名（Signature）
(5)通知和便条（Notice,Note）
一般至少有口头通知、书面通知两种形式，至少包括3项内容：
1、时间，2、地点，3、活动内容。
便条一般有留言条，请假条。特点是：格式简单，开门见山，三言两语。
例如：
a.Attention,please.Ihavesomethingtotellyou……
b.Notice
AlltheLeagueMembersarerequestedtomeetinclassroom403onMonday(Sep.25th)at5:00todiscussthesportsmeeting.
c.TELEPHONEMESSAGE
From:LiLeiTo:Tom
Date:Sep.19thTime:8:00a.m.
Message:PleasegotothemuseumwithLiLeitomorrowat9:00bybus.
(6)其它
除上述常见文体外，还有补全对话，电话对话，寻物启事等。
学生要掌握上述文体格式，尤其是考试常用文体，如书信、日记、通知、记叙文、留言条等。
2．从基本句型、词组入手，完成文章。
任何文章都由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成。这是几年教学实践中获得的切实可行的方法。
初三作文以《初中英语复习指导》72页一篇文章为例。首先，根据题目信息，可列出下列短语：
December21st,onmywaytothecinema,at9:00,
meetaforeignvisitor,goover,gettothepostoffice,lookworried,
thankyou,belateforthefilm,beglad,talkwith,inEnglish
有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就一蹴而就。
e.g.
December21st,SundayFine
WhenIwasonmywaytothecinemaat9:00.Imetaforeignvisitor.Hedidn’tknowhowtogettothepostoffice.Helookedworried.SoIwentoverandtoldhimtheway.Hesaid”Thankyou”tome.Iwaslateforthefilm,butIdidn’tmind.I’mgladthatIcantalkwithaforeignerinEnglish.”有一批要到中国投资（invest）的外国企业家在我国某城市参观考察。假定你是接待人员，要向外宾们简要介绍这个城市的概况，请你用英语写一篇100词左右的发言稿，包括以下几点内容：
1、这是一座新兴的现代化城市，建于本世纪80年代初。
2、海陆空交通便利，又有一条与北京相连的高速公路（freeway）正式启用。
3、自然资源（resources）丰富，电力能源充足。
4、社会次序良好，政府多方面支持外国投资者。
一拿到题，大部分学生一定会愣住，怎么办？别急，列出信息中的”信息”，问题可迎刃而解。
词组有：ladiesandgentleman,anewmoderncity,setup,
theearly1980’s,byair,bysea,byland,anotherfreeway,beused,
connectwith,berichin,naturalresources,energyresources,
supportforeignvisitors.
词组列出后，判断体裁是发言稿，可用一般现在时来书写，把句子组合一番后，文章即可大体成型。
e.g.
LadiesandGentleman,
Welcometoourcity.Nowletmeintroduceourcitytoyou.Ourcityisanewmoderncity.Itwassetupintheearly1980’s,butithasbeendevelopingrapidly.Fromhereyoucantraveltoanywherebysea,byairorbyland.RecentlyanotherfreewayconnectedwithBeijinghasstartedbeingused.Theplacesaroundourcityarerichinnaturalresources.Andwehaveenoughsupplyofelectricityandenergyresources.Thepublicisverynice.Besidesthegovernmentofourcountryandourcitysupportforeigninvestorsinmanyways.Weexceptmoreandmoreforeignfriendstoinvestinourcity.
请你仔细看看，考试得分要素就是那些关键词组、句型。因此书面表达要从词组、句型训练入手，强化基础知识。二、多读、多背好文章、范文。
“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，英语文章也是如此。平时多读多杯背好文章、好句子、谚语、俗语，写书面表达十会起到画龙点睛的作用，而这些句子、文章往往就在我们身边。
e.g.
(1)Proverbs:
DoinRomeasRomansdo.
Eastorwest,homeisbest.
Romewasnotbuiltinaday.
Homeiswheretheheartis.
(摘自《英语阅读训练》第二册上29页)
(2)Usefulstructure
a.Itistimeforsb.todosth.(初中英语第三册lesson10)
b.Iwouldliketo……(初中英语第三册lesson12)
c.beusedto……（高中英语第二册上lesson7）
d.Itis+adj.+todosth.(高中英语第二册上lesson11)
e.Ittakessb.sometime/somemoneytodosth.
(高中英语第二册上lesson38)
(3)Goodsentences
a.Thankyouforteachingussowell.(初中英语第三册lesson1)
b.BestwishesforTeachers’Day.(初中英语第三册lesson4)
c.It’sreallyniceofyou.(初中英语第三册lesson18)
d.Ihopeeverythinggoeswell.(初中英语第三册lesson30)
e.Wedon’tthinkthereisanythingofinterestinyourpictures.
(高中英语第二册上lesson2)
f.Theproblemisthat300peoplearedyingeachdayfromillnesscausedbysmoking.(高中英语第二册上lesson6)
(4)Goodexamples:
Hello,everyone.Ihavesomethingtotellyou.ItisSundaytomorrow.We’regoingtovisittheMonkeyIsland.Therewecanseetheanimalsandwe’llclimbthehill.Wewillgotherebybus.Let’smeetathalfpastsevenatschoolgate.We’llhavelunchattheMonkeyIsland.Sopleasebringsomefoodwithyou.That’sall.Thankyou.
(摘自《初中英语复习指导》80页)
“熟能生巧”这是古训，同样适用于英语写作。在平时学习中多留意，多收集素材，写作时就不会手忙脚乱，无从下手。只要你能坚持多读、多背好句子，好文章，便可轻松写出满意的文章。三、亲自实践，动手写作。
“临渊羡鱼，不如归而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。
动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净，整洁漂亮的handwriting;第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事。
一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的”作文本”，即可胸有成竹，fullofconfidence.这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。四、注重语言环境的使用。
英语毕竟不同于中文，有它特定的语言环境及特点，有些词还有历史典故或特殊含义，作为英语学习者要特别注意这方面问题。例如：表示”我是李雷”，日常用语表达为”I’mLiLei.”,电话用语则为”ThisisLiLeispeaking.”;JohnBull指英国人，UncleSam则是美国人的代名词。
一些放于特定环境下的习语：
e.g.
1.Youlookthepictureofhealth,（您看起来身体健康）
2.blacktea指的是红茶而非黑茶）
3.bigapple是NewYork的代名词
4.Centigrade(C)指摄氏度，Fahreheit(F)指华氏，两者之间有区别。
5.B.C.指公元前，A.D.指公元。
6.VOA指美国之音，BBC是英国广博公司。
7.AmericanIndian指印第安人而非印度人。
再如，写一篇人物简介，介绍马克/吐温。那么，你必须了解他是美国19世纪最著名的作家之一，马克/吐温是其笔名，他写过很多小说，著名的有《汤姆索耶历险记》，深受全世界读者喜爱，MarkTwain,TomSawyer也是你必须掌握的知识。
这个环节不能忽视，否则写出的文章不地道，甚至会产生歧义。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。每个学生要根据自己实际情况，按照讲述的方法去做，坚持不懈，持之以恒，一定会有所收获。
Thereisawill,thereisaway.
浅谈中学生英语写作能力的培养与提高2中学生英语写作能力培养与提高2责任编辑：飞雪 阅读：人次

一、面临写作的问题
纵观近几年的中考书面表达，作文题目越来越活，给出的信息越来越少，学生要根据少量的已知信息写出80多字的一篇完整习作，是很困难的。因此，如何提高学生的书面表达能力就成了初中教师在写作教学中亟待解决的问题。为了提高写作教学效果，笔者依照循序渐进的教学原则，尝试了“词、句、篇”三步曲的写作教学：
1．巧记单词
按照语言学习规律，英语写作教学的次序应是：词—句—篇。“词”是基础，“句”是过度或桥梁，“篇”是目的。整个训练遵循“词不离句，句不离篇”的原则，由易到难，由简到繁，循序渐进，不断提高。这三个阶段彼此衔接，教会学生在大量的语言实践中学会运用词句，从而达到在书面表达教学中“教、学、用”三者的统一。
书面表达需要一定的词汇量，学生书面表达时容易忘记单词或把汉英词汇等同起来。因此，要求学生坚持每天听写、默写、循环记忆单词，掌握巩固词汇。还要求学生给出与单词有关的同义、近义、反义和词形相似的词，使词汇量得到最大限度的复现。
2．用词造句、连词成句
写作应从词句练起，记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。通过口、笔头造句练习，模仿课本例句或做替换练习是巩固记忆的好方法。例如：若以“TalkingaboutSchoolSubjects”为话题进行书面表达，教师可将词组套入以下句型，并让学生掌握：“Iamgoodat…/Ienjoy…/Iprefer…to…/Iaminterested…/Iamgoingto…thisterm.”教师应重视教材中的单句练习，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。
一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键，如：
我最喜欢英语。
—IlikeEnglishbest.MyfavouritesubjectisEnglish.
—IlikeEnglishbetterthananyothersubjects.
教师应注意英汉结构比较，减少汉语式表达错误，教师可通过错误句型之辨析、归纳和总结，帮助学生提高遣词造句的能力。
3．连句成意、线面融合
此项训练的主要目的是培养学生把语法项目、教材内容和文章体裁有机结合起来的能力，笔者在教学实践中初步形成了英语写作教学的基本模式：
第一步，仿写
为了便于优生书面写作潜能的发挥，教师可以要求他们只模仿课本、练习册中的题型，而不局限于模仿课本或练习册中的词汇，以下是一篇模仿“Myhometown”一文而作的小短文，见（一课一练、初三下62页），谈谈你的家乡（字数100左右）。这是一篇中等成绩水平的学生习作，在文章中用了许多己学过的词或词组。
MyHometown
Nanchangismyhometown.ItisthecapitalofJiangxiprovince,anditisamiddle-sizedcity.ThepopulationofNanchanghasreached4millon.Butitisalessdevelopedcity.Therearefewfactoriesinit.SotheairinNanchangisniceandclean.Thepeopleherehaveenoughcleanwatertodrinkanduse,too.Nanchangisafamouscityforitshistory.Forexample,BaYirisinguparmsinNanChang,TengWangTower,ShengjingTower,areallplacesofinterestinNanchang.MoreandmoretouriststraveltoNanchang.
Oldasitis,Nanchangistakingonanewlooknow.Thereissurprisingchangeeveryday.Itisbecomingbetterandbetter.TheNanchangpeoplearemakingthecitybecomeagardencity.Ilovemyhometown.Ibeliveitsfuturewillbeevenbrighter.
第二步，引导学生写
引导学生书面表达有许多形式，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确目标，并构成一个有梯度的连续活动。笔者首先采用给出文中的关键词或短语，引导学生列出写作提纲，这样学生在书面表达时可减少审题环节，不让学生感觉无从下笔，而且学生很容易理清写作思路，如“Aninstructionofthelab”，教师给出该篇的首句“Studentsreadtheinstructionsbeforetheydotheexperiment.”再引导学生列出关键词或词组“keep…cleanexperiment（实验）/follow…order…/instrument（器具）/put…back…/turnoff/makenoise/touch”等。这样，在教师的引导、帮助下，学生写起来顿感思路清晰，稍加发挥，一篇完整的instruction就很容易写成了。这样由浅入深的训练方式，开始能让学生产生成就感，渐渐地学生对书面表达产生了兴趣，克服了恐惧心理，从写作中获得了成功的快乐，树立了写作的信心。
第三步，自由发挥
教师要改进教学方法，设计开放性的写作活动，既提高了学生读和写的能力，又提高了其识别、判断和改错的能力，更能发挥学生的内在潜能和丰富的想象力，还增加了学生的成功感。比如：要求学生写一篇应聘文章：
南昌二中现招聘初中英语教师
条件：大学本科，专业英语六级，三年以上教龄；
待遇：提供一套住房，年薪5万；
面试时间：本周六～日。
像这样的书面表达题，近几年的中考中常常出现。练习时，我常常会在一块小黑板上出示作文要求，让学生展开思路，师生共同选出几个最佳的起始句，如：
（1）Dearheadmaster,
IamgladtohearthatyourschoolneedsanEnglishteacher…
（2）Dearheadmaster,
IamveryexcitedthatIwillhaveachancetochangemyjobwhenIreadthead…
然后再布置学生课后对这道书面表达题进行布局、谋篇、调整，添枝加叶，最终写出个性化的文章。
第四步，集体订正
在写作训练中，教师应按照循序渐进的原则，注意学生之间的层次差异。教师的写作教学应该从实际情况出发，顾及到各层次的学生，佳作点评和错例纠正都是写作教学过程中不可缺少的环节。教师点评恰当，可以使学生意识到在学习书面表达过程中的成功之处，并得到激励，建立自信，从而形成继续进步的动力，也可以让学生自省和反思自己的不足，调整学习策略和心态。
二、体会与思考
初中的写作教学应贯彻整个初中阶段，内容要切合学生实际，让学生有话可写。材料应由易到难，训练形式要多种多样，听说结合，把听到的说出来，把说的写出来。要求教师能自己组织教学材料，这就需要教师在课前必须花大量时间和精力，设计好每一堂写作课。在教学实践中，教师要不断研究，并总结出适合具体学生和具体教学目标的方法。
总之，教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的优良学习品质。
初中英语写作教学责任编辑：飞雪 阅读：人次

作文是学生观察、思维和运用语言文字诸方面能力的具体体现。”注音识字、提前读写”实验把作文教学提前到学生入学６周学完汉语拼音后开始进行，使口头语言和书面语言同时得到发展。下面是我对小学生进行提前作文训练的具体做法：
一、用拼音做工具，打好基础一年级第一学期，拼音教学一结束，教师就引导学生用拼音写词、造句、写日记，要求学生”用我手写我口”、”用我手写我心”。在单纯教学拼音时，通过让学生抄写纯拼音课文，既练习了汉语拼音的书写，又学习了写文章的基本格式，如每句话写完用标点符号，每段要另起一行空两格等。随着汉字课文的出现，小学写作教学沿着”拼音--拼音夹汉字--汉字夹拼音--汉字”的路子，绕过识字难关，提前写作。
二、用图画做桥梁，激发兴趣看图作文是培养初入学儿童具备观察客观事物能力的一个桥梁，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。１．整体观察，理解图意。观察一幅图画首先要引导学生从整体入手，初步感知图画的主要内容，即这幅图画的是什么？或什么人在干什么？这样做的目的在于培养学生对事物的认识能力和概括能力。２．细致观察，合理想象，叙述图意。看图和观察客观事物一样，要有一定顺序。教师要注意指导学生做到言语有序，如按方位和空间顺序观察；按主次观察；按事情发展的先后顺序观察等。观察后引导学生叙述图意，依据画面联想前因后果、人物心理活动和语言等，这样，一幅图画就变得完整、连贯，人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。３．借助例文，从说到写。通过例文的学习，引导学生初步懂得：写事的记叙文要写清时间、地点、人物、事件，重点写事情发生的经过；写景的记叙文要抓住景物的特点变化，按一定的顺序描写；状物的文章，写小动物要突出小动物的外形特点和生活习性，写植物要突出植物的特点、不同季节的变化。然后引导学生仿照例文的形式”说”，最后仿照例文的形式”写”，引导他们领悟如何把观察到的、想象到的事物由口述转为笔述，这样才能由读转入写，做到读说写结合。
三、挖掘生活源泉，启迪思路１．游戏表演、创设情境。好动、贪玩是孩子的天性，我把游戏活动纳入了写作。在组织学生搞”捉迷藏”、”击鼓传花”、”传话游戏”后，接着引导学生把活动过程记下来。２．引导学生有意识地观察生活。利用课余、节假日的时间领学生投入大自然的怀抱，觅春、赏菊、采标本、打雪仗、观雪景；带学生深入社会、了解社会，发现真善美，鞭挞假恶丑，采集生活中的所见、所闻、所想，写出自己的真情实感。３．写日记。写日记是提高学生思想认识，积累写作素材的有效途径。从一年级起，教师就应着手指导学生写日记，做到每天批阅，每天讲评，每天鼓励，每周开展一次”日记评优”竞赛活动，以提高学生的写作兴趣和写作能力。

如何实施提前写作实施提前写作责任编辑：飞雪 阅读：人次

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