教师德育培训方案说课讲解.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除中角镇九年制学校教师德育工作专题培训方案一、指导思想从教育的实际出发,从学校的实际出发,从学生的实际生活出发,坚持以人文本,遵循德育工作规律、青少年学生身心发展规律和思想品德形成发展规律,从德育目标、德育内容、德育途径、德育方法、德育管理、德育评价等方面进行系统、规范、科学的设计,力求达到各年级纵向衔接、分层递进,整体构建适应全面素质教育要求的学校德育体系,提高德育工作的针对性和实效性,促进学生全面健康成长。二、基本原则1、面向实际,低重心原则必须从学生的年龄特点、接受能力和社会生活实际出发,注重学生的主体性,以学生现有的水平为出发点,立足于学会做人
2、首先必需养成良好的行为习惯和道德品质,只有低起点、小步进、并且各年段间系统连续、科学衔接,才能逐步累积、完善提高。2、精心组织,操作性原则在落实学校各项管理制度、建立教育教学秩序以有开展各类教育活动过程中,必须重视每一系列操作步骤的精心设计和科学安排,做到组织有序、检查到位、环环相扣。3、注重过程,体验性原则只在增强主体在与环境接触过程中的情绪体验、充分激发其强烈的道德情感,道德认识才能转化为道德行为。从而真正实现由他律向自律的转变。4、循序渐进,发展性原则必须坚持循序渐进、潜移默化、依次展开、逐步提高的原则。如德育的内容应从行为规范养成的低起点出发,逐步向社会责任感等高层次渐进发展;德育的活
3、动应由“单一性”向“综合性”渐进发展。5、常抓不懈,坚持性原则德育工作是一项复杂的系统工程,只有常抓不懈,才能抓出实效,结出硕果。坚持性原则,体现在某一项德育活动上必须持之以恒、一抓到底;体现在德育内容上,必须要保持各年龄段之间的有机衔接、系统连贯;体现在德育工作者身上,则是一种工作品质,尤其在面对品德培养过程中的艰巨性与反复性,应具有意志力和使命感。6、整体协调,全员性原则学生道德品质的培养,涉及范围广泛、影响因素众多,是一项开放性、动态性的工作。全员性原则,就是指在时空上,必须构建校内外多方位、立体化的全员服务网络,形成整体协同、相互促进的教育合力。三、德育目标总体目标:树立民族意识、国家
4、观念,热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感,立志为祖国的社会主义现代化努力学习;树立公民意识,具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯;树立法制意识,遵纪守法,懂得用法律保护 自己;讲科学,不迷信,具有自尊自爱,诚实正直,积极进取,不怕困难等心理品质和一定的分辨是非,抵制不良影响的能力。四、德育模式学校以发展为契机,大力实施德育体系建设工程,打造“一体两翼”德育模式。“一体”即以课堂德育渗透为主渠道,重点抓好主题班会活动和学科德育渗透,突出全员育人。“两翼”就是依靠学校德育处与学生家庭教育,开展养成教育、心理健康教育、艺术教育和实践教育等系列活动,加强德育的针对性和实效性。五、德育方法与
5、途径:(一)基本方法:1、常规教育与品德考核结合;2、制度约束与自我教育结合;3、学校德育与家庭社会教育结合 (二)基本途径:1、课堂德育渗透课堂是学校德育的主渠道,是德育的重要阵地。应充分发挥学生的主体作用,并利用语文、思想品德、社会等学科中能够与德育直接发联系的丰富的文史资料,培养学生确立正确的道德观念,帮助引导学生提高人生境界的层次。实施全员育人,让广大教师根据学科特点,使教学内容贴近学生的生活实际,自觉地、有机的在课堂教学中渗透理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、诚信教育和科学精神教育等,激发学习兴趣,培养学生良好的学习态度、学习习惯和良好的意志品格,促使学生养成文明行为习惯。以
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