我的爸爸叫焦尼教学案例复习进程.doc
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此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除 《我的爸爸叫焦尼》教学案例 一、案例背景 (一)教材分析 《我的爸爸叫焦尼》,这是一本主题关于爸爸的图画书,没有埋怨也没有责备。亲情是敏感、理解、关爱与支持。婚姻虽然破裂,但挚爱亲情永远无法割断。只要拥有爱,只要沉着不退缩,就会有勇气、有力量、有安全感。说的最后,焦尼说:“马上会再见面的。”所以,火车一定还会回来,拉着狄姆最喜欢的爸爸。 (二)学生分析 在我们的班级里,有很多留守儿童。他们大都由爷爷奶奶照顾长大。甚至很多家庭因为婚姻问题,给子女心中留下了不可磨灭的伤痕。父母关爱的缺失,尤其是父爱的缺失,极度需要这样一本书来让孩子们感受亲情的无处不在和无法割裂。 因而我觉得在本学期开展的《我的爸爸叫焦尼》的绘本教学,给这些不谙父爱的学生们上一堂他们最该补的亲情课,很有必要。动之以情,晓之以理,以人为本,教文育人。因而制定以下教学目标。 (三)教学目标 1.训练学生观察和想象,用准确的词语形容画面。 2.让学生有感情的诵读图画书,并能够完整的讲出故事。 3.培养学生树立正确的家庭观,热爱父母家人。 (四)课前准备 多媒体课件。《给爸爸的吻》和《爸爸的围巾》。 (五)教学思路 我分“谈话导入、深入探究、观察想象、阅读拓展”四个环节入手来设计教学环节,解读文本。 (六)教学手段: 1.朗读教学法。把握图画书中主人翁的说话语气和心情,便能够与作者对话,产生共鸣。 2.研讨点拨法。课堂教学以学生自主探究为主,重点研读文中狄姆每到一处对所有人说的话,爸爸妈妈和狄姆围巾的颜色等图文赏析,畅谈心得体会。 (七)教学用具:多媒体课件《我的爸爸叫焦尼》图文资料。 (八)教学课时:1课时 二、教学步骤: (一)谈话导入 小男孩狄姆不能常常见到自己的爸爸,然而,只要能和爸爸在一起,每一分钟都是快乐的。现在请同学们打开自己的图画书,静静地读、细细的品,看狄姆和爸爸之间到底发生了哪些有趣的故事。 (二)深入探究 1.诵读指导 师生分角色读。师对学生的诵读做出点评。 师总结:狄姆如愿等到了远道而来的爸爸,爸爸带着狄姆吃热狗、看电影、吃披萨、逛图书馆,每到一处,狄姆都大声的告诉所有的人什么?由学生补充说明。分别是每到一处,狄姆都如何跟所有人介绍自己的爸爸的。教师进行诵读指导。 师总结,把握图画书中主人翁的说话语气和心情,便能够与作者对话,产生共鸣。 相聚的时间总是那么短暂,书的最后,爸爸的火车慢慢开向远方,狄姆在心里期待着下一次的见面。 2.情感探究 请学生在书中找一找在这对父子之间的爱的细节。 组织学生分组探究,合作交流,学生代表汇报。教师对学生的发言做点评。 师总结:尽管婚姻破裂,但是亲情却无法割裂。书中用一个个微小的笔触,生动的刻画出了父子之间深深的眷恋。父子见面时,那定格在画面上的雀跃,熟悉的拥抱,看不够的眼神,甜蜜的依偎,源自内心的对望,一点点让孩子们爱上这对小眼睛。翘鼻子的父子,也被他们深厚的父子情谊打动了。 3.走进生活 师提问:让我们回忆一下,在生活中我们的爸爸对我们爱有哪些细节体现呢?同桌合作交流,学生代表汇报。 师总结:听同学们讲爸爸对我们关爱的回忆,老师感受到了每个爸爸的爱都是独一无二的爱。 4.情感升华 故事书读完了,有一句话一直萦绕在我的脑海里,那就是焦尼说的:我们马上会再见的。然后狄姆就相信,火车一定还会回来,载着他最喜欢的爸爸,焦尼。 师提问:大家是否相信狄姆的爸爸焦尼是不是马上就会回来跟狄姆见面呢?请大家猜一猜,老师相信吗? 对于学生肯定或者否定的回答教师并不予点评。 师:我相信!文中有一个细节,不知道大家是否注意到了? 焦尼、妈妈、狄姆的围巾分别是什么颜色的呢? 根据学生的回答,师总结:狄姆围巾的颜色是红色和绿色交织在一起的。 师提问:从这条围巾中,我们读出了什么?学生独立思考,教师提问并对学生的回答予以点评。 师总结:这是一种爱的连接,爸爸妈妈把他们的爱连接在狄姆这里,所以,我相信,有这份爱的连接,爸爸一定会马上回来和狄姆见面的。 (三)观察想象 现在,请同学们在老师的诵读中从头至尾慢慢翻看这本图画书。师诵读:灰暗的铅笔画触感,离异家庭的氛围,更加衬托出这个肃杀的冬季,小狄姆独自等待的孤寂。然而,当那一抹明亮的橙红出现时,爸爸的到来就立马温暖了狄姆的心,为暖的橙色一直贯穿全书,直到最后,狄姆挥手送别远去的爸爸,有时冷清的站台,只有火车园区的轰鸣声,与近旁小推车的吱嘎声,让心有些隐隐作痛。但是,只要有爱,亲情就无法割裂。最后一页,妈妈的大衣再次让温暖的红色点燃狄姆的希望,暂时的分别会过去,爸爸一定还会回来。 (四)阅读拓展 与《我的爸爸叫焦尼》相关的,还有两个作品:《给爸爸的吻》和《爸爸的围巾》。 世界上还有比《给爸爸的吻》更温暖、更智慧的亲子故事吗?他的温暖和智慧来自小熊的爸爸那柔和、细致、耐心的舐犊之情。 围着《爸爸的围巾》,似乎看到了战胜了一切的力量,变得勇敢而独立。当风卷走这条绿色的围巾时,孩子向着天空呼唤爸爸。原来,爸爸已经在天堂。绿色的围巾,是父亲给的坚强。 这是东尼布朗向所有父亲和孩子的献礼!相信大家读了以后一定会喜欢上他们的。 三.案例反思 这是一堂温馨而感人至深的绘本阅读课《我的爸爸叫焦尼》。这本著名的外国绘本,故事语言简单,蕴意深刻。 读绘本,不单要读文,还要读图;不单要读懂绘本的内容,还要学会如何表达。从字斟句酌中挖掘思想,而且让孩子去认真观察绘画中人物的表情、动作、衣着等等,请孩子们说说这些表明了什么,引领孩子自然地领会作者表达的主题。还让孩子们去观察这本书绘图的色彩,封面封底的红色,书中画面的灰暗,从中去感受作者要表达的思想、情感。甚至于让孩子观察故事中人物服装的颜色,爸爸的橙色围巾,妈妈的橙色衣服、绿色围巾,儿子的橙绿相间格子围巾,告诉我们什么?从插图的图形、图画的背景与色彩、插图中的“围巾”、人物的神情等指导学生欣赏,感受画家别具匠心的绘画艺术;从关键句子到其它语言的探读,感受作家高超的表达艺术。 课堂接近尾声的时候,向孩子推荐《给爸爸的吻》和《爸爸的围巾》两本图画书,让学生爱上图画书,进行心灵的洗涤,接受父爱的洗礼,这无疑是在绘本教学中十分必要的一个环节。 当然在整个课堂的细节处理上还有许多不足,例如,对于学生精彩回答的点评不够到位,留给学生相对较少,因为我的紧张,整堂课的进程过紧、过快,与我之前力求营造的和谐温暖的教学氛围有所出入。这些都是我在以后的教学中需要不断改进的地方,我一定会继续努力,争取做一名合格的、有文化涵养的语文老师。 只供学习与交流- 配套讲稿:
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- 爸爸 叫焦尼 教学 案例 复习 进程
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