初中生如何写好记叙文.doc

初中生如何做好记叙文写作如何把记叙文写得入情入理入味芦山县太平中学校 任飞记叙文是以记叙和描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的文章。记叙文写作是初一作文训练的主要内容，也是初二、初三作文训练的重要内容，中考作文的命题趋向。从近几年雅安中考作文看，2013年“留下”；2014年“感动”；2015年“ 让我成长”；2016年“我 ，我快乐”。虽然文体不限，只要按要求去写，突出主题即可。但多数初中生由于生活阅历较浅，知识面不够广，对事物的了解不够深刻，因此，大多数的初中考生在考试时依然选择写记叙文。那么记叙文写作，又可以分为哪些类型呢？纵观这几年的中考题，无非就是以下两类：一、写人记事类文章七年级：叙述有事，完整具体，事情明确八年级：叙述有理，情节波澜，跌宕起伏九年级：叙述有味，语言优美，突出主题二、写景状物类文章七年级：叙述有序，完整具体，讲究先后八年级：叙述有理，抓住特点，变换角度九年级：叙述有味，寓情于景，突出主题那么，由此看来，记叙文写作教学并非一朝一夕就可以完成的，需要在平时的教学中，分阶段，分层次写作，针对记叙文的写作训练，我认为，有以下几点可以参考：（一）叙述有事、有序1、把握记叙文的“六要素”（1）要交代清楚事情发生的时间、地点；要把事情的经过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，必须把这六个方面都写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事情。交代这六个方面的内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排。（2）要把事情经过写具体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚明白，在叙述中一定要把这三方面写好，特别要把事情的经过写具体，选取能突出人物形象的场面重点刻画，给人留下完整而深刻的印象。（3）记叙的条理要清晰。每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次，适当地分段，可以使文章眉目清楚。在动笔之前仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。2、灵活运用记叙的顺序（1）运用顺序顺序，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉都写得十分清楚。顺叙有以时间为顺序的，有以事物的发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物的发展规律为顺序的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地按排好顺序，写清楚叙述的时间。任何事情的发生，它总有一个发生发展的过程。因此在叙述一件事时，常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情的发展规律来进行叙述，这样写能使文章的层次清楚了。（2）运用倒叙倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断放在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述，需要注意的是，运用倒叙的写法，必须交代清楚倒叙的起止点，顺序和倒叙的转换处要有明显的界限，必要的文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，影响内容的表达。（3）运用插叙插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要而插入的关于另一件事情的叙述。需要注意的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。这样文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理也非常清楚。（二）叙述有理，抓住特点、情节1、注意内容真实 内容真实是记叙文的生命保证。那些胡乱编造的所谓“感人”故事，只会让读者反感。有一些同学为了表明自己的“崇高”，文章始终不离“助人为乐、希望工程、捐钱救灾”等，事实上，我们希望社会充满爱，充满关怀，可是我们不希望我们的文章里始终充满假话、充满谎言。 我们作文时应牢记：只有真实的，才是动人的。如果我们一味地为了打动人而胡编乱造所谓的动人故事，只能让读者反感。当然，我们所说的真实并不是要大家把生活原封不动地照搬上去。我们所谓提倡的真实，实际就是在真实生活的基础上进行技巧性的加工，如设置悬念、修饰语言等。它和内容的虚假是完全不同的。2、生动的描写记叙文的写作中，要注意描写的运用，描写分为：环境描写、人物描写。（1）环境描写A：自然环境。对人物活动的地点、山水、气候、景色等进行描写，渲染气氛，烘托人物心情，推动故事情节发展，揭示人物性格，表现人物的精神品质。B：社会环境。对社会制度、风气、特定社会环境进行描写，交代故事发生的社会背景，预示人物命运，揭示复杂的社会关系，点名人物成长经历。（2）人物描写A：外貌描写 指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。B：语言描写 言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。语言描写要反映人物的个性特征。由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。 语言描写主要表现为对话描写。C：动作描写 动作描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。行动描写就是让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。 D：心理描写 心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。 如果说人物的肖像、言语、行动的描写侧重于展示人物形象的外部风貌，让读者透过这些描写窥见或感受人物内心的活动，那么，心理描写则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的互相结合，就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻，因而也更加富有艺术感染力。在心理刻画时，要注意捕捉人物内心的变化，尤其是那些一闪即逝的心灵波动。在描述心理变化轨迹时，要做到波澜起伏、跌宕多姿。 3、修辞手法、表现手法的运用A：比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。B：拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。C: 夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。D: 对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。E: 排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。F: 设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。G: 反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。（2）常见表现手法及其作用1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。4、对比：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。5、衬托：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的某个特征。6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。7、照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。4、围绕中心，重点突出。首先充分地思考，深入地立意。其次，要考虑如何用已有的材料更好地去表现文章中心。一般来说，记事文的中心思想可在叙述过程中逐步反映出来。当然，也有通过主要情节反映文章中心，也有通过反映事情内在意义的句子或词语来揭示文章的思想意义。5、安排好线索。记叙文的线索，就是贯穿全文的脉络。线索清楚，文章的眉目才能清晰。侧重写事的记叙文，往往以“物”为线索。当然，这“物”一定与事件有密切关系。（三）叙述有味，语言优美，突出主题1、怎样写好记叙文的开头巧妙的开头是文章成功的一半。文章的开头一定要如凤头一样绚烂、美丽。（1）技巧1：创设情境，情景交融在文章开头用一个充满诗情画意的画面，为事情的记叙和情感的抒发营造一个良好的情感氛围。“一切景语皆情语”，情景交融既能传神地描写事物，又能很好地把握情感的触发点。A：江南，烟烟雨朦胧。小巷静静地流淌在小城间，用优雅的姿态诠释着小城的人和事。B：斟一杯清茶。今夜月色但如水，独坐庭院，轻翻唐诗，今夜月光好，何不邀李白共醉？轻翻书卷，我与太白一道畅游天地，展开心灵之旅。（2）技巧2：套用诗词、歌词点亮文章A：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”哼唱着这首歌，我深深体会到了母爱。B：生活中我们会经历许多困难和挫折，以坦然的心态去面对它们，以高昂的情绪去迎接它们，以积极的行动去战胜它们，你会走向成功，正如李白所说“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”（3）技巧3：设悬念，引起读者的阅读兴趣文章在开头就发问设置悬念，吸引读者进行思考探究。这种开头方法抓住了读者阅读时的好奇心理，吸引读者继续阅读，效果很好。A：我家有一件白色的的确良衬衫，爷爷一看到它就泪水涟涟。B：雪花飘飞时，我心中又掠过阵阵的痛。（4）技巧4：开门见山，直奔主题这种方法就是开头不兜圈子，直接进入正题，点亮文章主旨。用这种方法写的开头，可以避免下笔千言离题万里的毛病，同时也能让人一目了然，迅速把握文章的主要内容。A：“你要问我爱你有多深，月亮代表我的心”。你要问妈妈爱我有多深，月亮代表妈妈的心。B：人间自有真情在。生活在爱的世界里我不再孤独。2、怎样写记叙文的结尾结尾俗称“豹尾”，与开头一样重要。只有铿锵有力地结束全文，才能给人以震撼人心的力量。（1） 画龙点睛法在文章结尾用抒情或议论性的句子点明文章的中心。A: 父母是在等爱，等来自儿女的情，儿女的爱，儿女的暖！（2）首尾呼应法在文章结尾再次强调中心，照应开头，从而使主题更加鲜明突出（3）用名言警句深化中心范例：孔子云：“何陋之有？”一句话点出了陋室主人得德行高洁。总之，万事开头难，在平时的教育教学中，教师要加强对学生写作兴趣的培养，悉心指导学生写作，学生掌握了写作的技巧和方法，并不断进行运用，尝试写作，那么，学生写作水平的提高就指日可待了，中考场上也才会有更多优秀作文的出现，学生的写作能力才能得到真正的提高。