公费师范生教育硕士培养面临的困境与对策.pdf
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1、83Total No.515JOURNALOFJILINPROVINCIINSTITUTE OFEDUCATION(总第5 1 5 期)第3 9 卷Vol.39吉林省教育学院学报No.11,20232023年第1 1 期公费师范生教育硕士培养面临的困境与对策邹存铭,王晓摘要:公费师范生教育硕士的培养工作已经进行了十余年,为国家的基础教育师资质量提升作出了突出贡献。在职培养导致公费师范生教育硕士的培养模式存在一些问题和困境。本文在梳理当下公费师范生教育硕士培养过程中面临问题的基础上,对问题成因进行了适当剖析,并提出了相应的对策建议,以期为公费师范生教育硕士的培养贡献一份力量。关键词:公费师范生;
2、教育硕士;培养模式doi:10.16083/ki.1671-1580.2023.11.015中图分类号:G652文献标识码:A文章编号:1 6 7 1 1 5 8 0(2 0 2 3)1 1 0 0 8 3 0 72007年5 月,国务院决定在教育部直属师范大学实行师范生免费教育政策。2 0 1 0 年5 月,教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法(暂行)(教师【2 0 1 0 3 号)正式颁布 1 。公费师范生免试攻读硕士研究生是国家为了提升基础教育师资质量而推出的激励性办法。各部属师范大学根据文件精神制定了招生办法、培养方案以及学位授予标准等,并于2 0 1 2
3、年招收了第一批公费师范生教育硕士。2 0 1 8 年3 月2 8 日,教育部等五部门联合发布教师教育振兴行动计划(2 0 1 8 2 0 2 2 年),文件中规定我国“免费师范生”将改称为“公费师范生”2 。转眼间,公费师范生教育硕士的培养工作已经进行了十年有余,回首十年的培养历程,有成绩也有很多不足,更有困境,在急速前进的同时我们也应适当反思、改进,进一步推动人才培养。一、公费师范生教育硕士培养面临的困境(一)课程讲授时间不足,学分获得相对轻松从各高校调研情况来看,培养模式都是公费师范生人学第一年进行线上和线下课程学习,收稿日期:2 0 2 3-0 4-2 3作者简介:邹存铭(1 9 8 9
4、 一),东北师范大学,研究实习员,博士。通讯作者:王晓(1 9 8 9),东北师范大学,副编审,博士在读。84线上主要是相关课程的录课,线下是每年暑期返校集中学习并进行学位论文开题。近几年各高校发现公费师范生教育硕士返校读书的积极性不高,再加上新型冠状病毒肺炎疫情的影响,暑假返校集中学习被迫中止。有部分学校进行了教学计划调整,将公费师范生教育硕士的课程调整到大四下学期授课,集中讲授一个月。这种授课效果明显优于之前的返校集中学习,但是也存在弊端,本科生还没有适应即将到来的研究生身份,也没有进行实践教学,对研究生的课程理解无法深入,而且授课都是集中在一个月内密集进行,每门课平均一周的上课时间,教学
5、效果难以保证。虽然学生可以获得学分,但是达不到较好的教学效果。课程讲授时间不足,学生理解不够深人,这也为日后研究生撰写学位论文存在困难埋下了伏笔。(二)导师队伍数量不足,培养质量相对不高公费师范生教育硕士的培养主要分为课程和论文两大方面,而这两方面课程需要专业教师讲授,论文更是需要导师指导和把关。因此,公费师范生教育硕士的导师在整个培养过程中起着至关重要的作用。但是就目前的导师队伍情况来看,各高校的师资力量严重短缺。据初步统计,全国6 所教育部直属师范类高校的学科教学专业导师基本在3 0-4 0 人左右,平均到单个学科只有2-3 人,有的学科甚至没有课程与教学论方向的导师 3 。从各高校调研情
6、况来看,公费师范生教育硕士的导师主要有三个来源:课程与教学论方向导师,学科专业的导师,从中小学外聘的兼职导师。而这三类导师也面临着各自的困境,本研究分别对以上三类导师进行了走访,整理有代表性的信息如下(原对话摘录)。课程与教学论方向导师:“我现在带学生的压力非常大,我每年要带全日制学科教学专硕6个,再带6 个公费师范生教育硕士,个别年份可能还会带一个课程与教学论的学硕。我现在名下的学生有4 0 多人,主要是在职的学生压住了,他们最长学制是6 年,很多都放弃了,就等着学校清退呢。”学科专业导师:“我们其实不太懂教学论的东西,因为我们一直是从事自己本专业研究的,政策上允许我们带在职研究生,为了减轻
7、学院的压力就试着带了几个学生,但是他们相比于全日制学生太难带了,没有时间投入也不和我联系。”中小学外聘导师:“说是带学生其实也都是我们各个学校的同事,我只不过比人家多一些教学经验,学术水平不高,肯定比不过大学的教授们。我还是比较欢迎在职研究生选我做导师的,大家教学相长、一起进步,我只是担心自己的理论深度不够,耽误这些年轻人进步。(三)学生面临多方面压力,学习时间严重不足公费师范生教育硕士面临着家庭、工作、学习等多方面压力,尤其是工作严重挤压了他们的学习时间,致使很多学生最终不得不放弃学业。1.家庭方面压力。有些学生本科毕业参加工作以后会在3-5 年内结婚生子。尤其是师范类专业,女生人数几乎占九
8、成,这些女学生成家之后就面临生育,从备孕到怀孕再到生产,占据了她们大部分的时间和精力,孩子上幼儿园之前牵纤母亲大部分的精力,使得她们无法顾及其他事情。2.工作方面压力。参加工作以后,学生都要适应从学生到教师的身份转变,而且还要大量学习教学实践的相关知识,有的毕业生担任班主任更是从早忙到晚,绝大部分时间都在单位度过。还有一些中学不设行政岗位,新教师到任后通常都会兼任一些行政管理工作,如团委工作、85工会工作等,年轻人在忙着教学之余还要从事事务性工作,负担非常重。3.学习方面压力。学习方面主要包括日常实践教学学习和继续教育学习。大学生在校学习的主要是书本上的知识,对于实践类知识所知甚少,所以在参加
9、工作的最初几年,他们需要适应备课、听课、磨课等实践性学习,这就占据了他们一定的时间。公费师范生毕业一年之后可以免试攻读教育硕士,很多学生在一年以后都成为了在职硕士研究生,他们还需要兼顾研究生阶段的学习,而学习时间又无法保障,使得部分学生非常焦虑,(四)规定学制下面临高清退率为了进一步加强培养过程的质量监管,积极指导、督促学生珍惜学习机会,如期完成学业,各高校分别制定了研究生学制及学业预警制度,并向学生、导师明确宣讲了学校相关政策要求。整体来看,各高校的最长修业年限基本都从原来的8 年调整为6 年,修业年限的调整旨在激励研究生珍惜时间、努力学习,及时清理不适合继续学习的学生,这对学校的发展是有利
10、的。本文整理了某部属师范院校某学院的公费师范生教育硕士学籍数据,测算了该院2 0 1 7 级及以前的公费师范生教育硕士的清退率。从表1 可以看出,自2 0 1 3 级开始,公费师范生教育硕士的清退率呈现逐年增高趋势,而2 0 2 0 年初爆发的新型冠状病毒肺炎疫情和此有直接关系,很多公费师范生教育硕士都需要住校抗疫并且在线授课,工作量的陡增使他们无暇学习。考虑到这种影响,各高校综合参考学位论文开题、学费缴纳、课程学习等情况,出台了研究生最长修业年限适当延长的相关文件,但时至今日可以看到公费师范生教育硕士仍然面临着很高的清退率,整体上约1/3 的学生被清退,这严重浪费了国家宝贵的教育资源,也打击
11、了很多新入学的公费师范生教育硕士的学习积极性。表1 某部属师范学校某学院公费师范生教育硕士清退率年级人学人数清退人数清退率2012772228.57%2013701622.86%2014802025.00%2015531426.42%2016491428.57%2017542342.59%(五)公费师范生教育硕士管理困难,论文评阅成绩堪忧相比于全日制研究生的在校学习,公费师范生教育硕士属于在职攻读研究生学位,他们的大部分精力投人到了工作和家庭,而投人到学业中的精力则少之又少 4 。以某部属师范院校某学院2 0 2 2 年春季学期研究生的学位申请工作为例,该院提出学位申请的公费师范生教育硕士共3
12、 3 名,而临近论文送审时放弃论文提交的学生就有1 6 名,放弃人数占申请学位总数的一半。这也说明这些学生没有准备充分就贸然提出学位申请,但临近论文的提交时限又完成不了预定任务,只能放弃,这给管理者增加了很多额外的工作量。从论文的送审结果来看,公费师范生教育硕士的送审成绩整体不高,平均分为7 8.0 8,而全日制专业硕士论文评阅平均成绩为8 4.7 3;申请学位的1 7 位公费师范生教育硕士中有4 人未通过论文评阅,未通过人数约占送审人数的1/4,而同批次送审的全日制专业硕士研究生的论文86评阅通过率为1 0 0%。笔者在写作过程中也走访了几位负责研究生教务工作的教师,整理共同的认知如下(原对
13、话摘录)。教师A:“在职研究生管理困难主要体现在上传和下达的不及时上,同样一个通知、同样的作业,全日制专业硕士一定会在规定时间内完成,而公费师范生教育硕士肯定完成不了,断断续续提交,非常头疼。”教师B:“我比较担心公费师范生教育硕士的学术规范问题,我们现在对论文重复率的要求是不超过1 5%,而每次论文送审前都会有在职研究生的论文因重复率过高而不予送审,更有甚者重复率高达5 0%,学院还要对其论文进行学术不端审查,增加了很多工作量。”二、问题解析为了更好地了解公费师范生教育硕士的学业现状,笔者设计了公费师范生教育硕士学业状况调查问卷。问卷主要从学习动机、学习现状、未来预期三个维度展开,共向公费师
14、范生教育硕士发放问卷8 2 份,回收8 2 份,有效回收率1 0 0%。(一)学习动机整体来看,学生的学习目的较为明确,大部分学生加人继续教育是为了继续深造,提升自身能力,获得学位后便于评职称,仅有1/1 0 的学生是随波逐流,没有明确的学习目的。而且3/4的学生都表示出强烈的学习欲望,想要获得研究生学历。综合以上可以看出,公费师范生教育硕士继续教育的目的较为明确,主要就是为了提升自身能力,获得更多的知识,没有功利地为了自身利益而读书。(二)学习现状从调研结果中可以看出家庭和工作单位是很支持公费师范生教育硕士继续学习的,工作单位和家人反对继续教育的比例都是0,也就是说刨除工作任务和家庭琐事,公
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