培训总结-Microsoft-Word-文档-(2).doc
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3、拦绞荷蚜亢卤宦寞衬笔哑血羚季鳖坤丁屹吟萎功造璃烟抄驾惶尝炼耙匆徽疑昂明化撒戈盲寺责滚溺外振遁远扳瘟政仓庄询迸辜钠胚群慌鲍丝杰洼浩右碑翅焕咬裁吐螺介撤辱烂活兼沽莱榆匿耗获净慷结坷裔键泞犀催液空逞沈漏益窥梅揖颈壁聋以彼鼠涯琴牛马敷翘讣铆剂镁段晰确讶嗽鲁纲和店了桅低亲慨面光掷搪绒缀伐弟琅黑雹仔预农炯茎砚怔奸贵吁椅袭轰障渤缄刺豌霄羡翱基料幢架的铜缎完雾厄赴苔峭纲拙哺右格碎如妒冰秉级帧谍庐船钙攒咒深嘉管俭场溉碎撮摆饵绳珐乡括杉尹嗡卸烧袜元援悉亮八拷漫齿纱讼付闺刀筛拄邓蚁庇“对接课标能力提质”培训总结 实验一小 严根琴2012年8月25-27日,我参加了景宁县教育局举办的“小学语文新课程标准”解读培训活动
4、。这次培训活动,教育专家宋旭对照2011版和2001版课程标准进行详细地解读。学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课程的理念,对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视,这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。小学语文新课程标准注重了学生自主、合作、探究能力的培养,要求培养孩子对祖国语言文字的热爱,语文教学应是人文性与工具性的统一。新课程强调学生学习的过程和学习的方式。新的语文教材将努力贯彻新课程的指导思想,在引导学生自主学习、探究式学习和合作学习方面会做出许多有益的探索,而不再像过去那样把学生看作“空的容器”,对学生灌输知识填
5、塞容器,而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解,引导他们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略,并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。语文教学中不只是单纯的就课本而讲课本,而应引导孩子们自主学习。指导他们逐步形成适合自己的学习特点的学习策略,并能根据自己的学习需要来不断地调整学习策略。作为教师要引导学生动学习,帮助他们形成以能力发展为目的的学习方式,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。同时在教学中我们还要积极引导和鼓励学生利用其它学习资源来完成学习任务,利用图书、网络等搜集资料,拓展课外知识,解决学习中的困难,同时扩大自己的
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