2016北京市班主任基本功大赛笔试模拟试题及答案.doc

2016北京市班主任基本功大赛笔试模拟试题
一、单项选择题（20分）
每个选择题只有一个正确答案，请将正确选项填写在括号内。
1．北京市第二次德育大会提出的大会主题是（D ）
A.坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务；
B.坚持以人为本，育人为先，把学生发展作为教育的根本任务；
C.坚持育人为本，德育为先，把学生发展作为教育的根本任务；
D.坚持以人为本，发展为先，把立德树人作为教育的根本任务。
2. 北京市第二次德育大会提出的今后一个时期首都中小学德育的“一个中心”是（ D ）
A． 以奥运教育为中心；
B． 以“三礼”教育为中心；
C． 社会主义公民教育为中心；
D.以深入开展社会主义核心价值体系教育为中心
3.北京市第二次德育大会提出，要把社会主义核心价值体系教育融入教育教学活动中，着力培养青少年学生以下优秀品质（ B ）
A. 爱国、责任、诚信、奉献、尊重、吃苦等优秀品质；
B. 爱国、责任、诚信、奉献、尊重、合作等优秀品质；
C. 爱国、爱校、爱家、奉献、尊重、合作等优秀品质；
D. 爱国、责任、诚信、创造、尊重、合作等优秀品质。
4. 《中华人民共和国教师法》规定，教师有严重不良行为的，可以给予行政处分或者解聘，但是，下列行为中有一项不在此列（ C ）
A.故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
B. 上课迟到超过2次的；
C. 体罚学生，经教育不改的；
D. 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的；
5．下列不属于《中华人民共和国义务教育法》规定范畴的是（ C ）
A.凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；
B.对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除；
C. 教师不得向学生家长索取钱物；
D. 学校不得分设重点班和非重点班。
6．《中华人民共和国未成年人保护法 》规定，保护未成年人的工作应当遵循的原则中，错误的是（ D ）
A.尊重未成年人的人格尊严；
B.适应未成年人身心发展的规律和特点；
C.教育与保护相结合；
D.贴近生活、贴近实际的原则。
7.《中华人民共和国未成年人保护法》中的"未成年人"是指未满多少周岁的公民（ D ）
A.14周岁 B. 16周岁 C. 17周岁 D. 18周岁
8．《北京市中小学班主任工作管理规程》中规定：初任班主任上岗前或上岗后半年时间内需接受班主任基本技能培训的学时数应该不少于（ A ）
A. 30 B.40 C.60 D.30
9、《中华人民共和国教育法》开始施行的时间是（ B ）
A.1994年1月1日 B.1995年9月1日
C.1999年11月1日 D.2006年9月1日
10、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出：中小学班主任一般应由学校从下列哪个群体中选聘（ C ）
A．中层干部 B．工勤人员 C．任课教师 D．德育主任
11、《北京市教育委员会关于进一步加强中小学学科教学中德育的工作意见》指出，落实新课程计划，有效实现新课程目标，要求中小学教育工作者必须把下列哪项工作放在首位（ A ）
A. 育人 B.教书 C.学生心理辅导 D.问题生转化
12．学校教育教学及管理活动的基本单位是（ C ）
A.学生组织 B.学生个体 C.班级 D.学习小组
13、学习动机的强度与学习效果并不成正比，一般情况下，下面哪种学习动机强度状态能够使学习效果达到最佳（ C ）
A.零强度 B.低等强度 C.中等强度 D.高等强度
14．班级常规管理中的主人是（ B ）
A．班主任 B．学生 C．校长 D．科任教师
15. 在编排座位时，以下做法不正确的是（ B ）
A. 一般情况下，身材矮的排前面，身材高的排后面；
B.学习成绩好的排前面，成绩差的排后面；
C. 对于身材较高，但视力很弱的学生，在不影响后排学生视线的情况下，要适当往前排；
D.排完座位后，要定期轮换各行的位置。
16. 以下不属于班级危机的特点的是（ D ）
A.不确定性 B.对班级影响较大
C.时间紧迫性 D.事前可以预防
17．班集体的灵魂是（ A ）
A．班风 B．班纪 C．学习成绩 D．班容
18. 关于学生上网，下列说法正确的是（ C ）
A．网上交友有利于学生开阔视野、增加阅历，因此老师要鼓励学生利用一切业余时间上网；
B．长期沉迷于网络不利于青少年的学习和身心健康，因此老师应完全禁止学生上网；
C．上网是学生个人的事，与老师无关，班主任不应该干涉；
D．黑网吧容易出事，因此老师要和家长一道，指导学生在学校机房或家中上网。
19．北京市中小学班主任工作管理规程》中规定：区县和学校应对累积担任班主任工作满六年的班主任，安排参加一轮多种形式研修培训，培训学时应该不少于（ A ）
A. 30 B.40 C.60 D. 120
20.在《北京市教育委员会关于进一步加强中小学学科教学中德育的工作意见》中，提出了各学科教学的根本任务和目标，他们分别是（ C ）
A.提高学生学习成绩，提高升学率
B.课堂教学，完成教学大纲
C.教书育人，培养学生的综合素质
D.道德教育，培养学生特长

二、多项选择题（20分）
以下每个选择题有两个或两个以上正确答案，请将正确选项填写在括号内。
1. 北京市第二次德育大会提出的今后一个时期首都中小学德育的“三项重点工作任务”是（ ACD ）
A.推动社会实践，坚持实践育人；
B. 实施综合素质评价，推动高中课程改革；
C. 抓住奥运机遇，深化学生公民素养教育；
D. 积极创建学校、家庭和社区协作的教育机制。
2. 北京市第二次德育大会报告指出， 2004年以来，全市中小学建立起一系列具有长效性、创新性的工作机制和激励性政策机制（ ABCD ）
A.开展十佳班主任评选；
B.新学年开学典礼校校上爱国主义教育第一课；
C.设立首都中小学德育创新成果奖；
D. 校长谈德育系列论坛。
3．北京市第二次德育大会提出的，学校在创造“育人为本”的学校文化建设过程中，要把以下内容作为工作重点（ABCD ）
A.培育先进的学校文化理念；
B.创造具有学习型组织特征的学校氛围；
C.加强校训、校歌、校风建设；
D.加强师生行为文化建设。
4．《中华人民共和国未成年人保护法 》规定（ ABCD ）
A．学校对未成年学生在校内或者本校组织的校外活动中发生人身伤害事故的，应当及时救护，妥善处理，并及时向有关主管部门报告；
B．学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益；
C．任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私。对未成年人的信件、日记、电子邮件，任何组织或者个人不得隐匿、毁弃；
D．对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。
5．《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则（ ABD ）
A．坚持教育与管理相结合的原则；
B．坚持知与行相统一的原则；
C．坚持因材施教的原则；
D．坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。
6．《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》对未成年人父母或监护人行为做出了相应的规定（ ABCD ）
A．未成年学生的身体状况、行为、情绪等有异常情况，监护人知道或者已被学校告知，但未履行相应监护职责的，要承担相关责任；
B．未成年人的父母或者其他监护人，不得让不满十六周岁的未成年人脱离监护单独居住；
C．未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任；
D．未成年人的父母离异的，离异双方对子女都有教育的义务，任何一方都不得因离异而不履行教育子女的义务。

7．《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出，未成年人思想道德建设的主要任务是（ ABCD ）
A.从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神；
B.从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念；
C.从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为；
D.从提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。
8．《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》指出，中小学班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是（ AB CD ）
A.班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者；
B.中小学思想道德教育的骨干；
C.是沟通家长和社区的桥梁；
D.实施素质教育的重要力量。
9．《北京市中小学班主任工作管理规程》中规定：中小学班主任肩负着育人的重要职责，班主任工作的主要职责是（ AB ）
A.做好中小学生的教育引导工作 B.做好班级的管理工作
C.做好协同育人工作 D.关注每一位学生的全面发展
10．《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》所称“严重不良行为”，是指严重危害社会，尚不够刑事处罚的违法行为。以下属于该法规定的“严重不良行为”的包括（ ACD ）
A．多次偷窃；
B．旷课、夜不归宿；
C．携带管制刀具，屡教不改；
D．纠集他人结伙滋事，扰乱治安。

三、简答题
1．班级和班集体是一回事吗?请简要说明理由。
答：
班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。
第一，班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体，它传导和积淀着班级制度的社会文化基因（教育目标、规范和组织模式）。
第二，班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系，它以课堂教学为中介，整合学校、社会、家庭的教育影响，社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。
第三，班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统，正是交往和人际关系，动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用，标志着集体形成的过程。
第四，班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体，集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。

2．帮助学生克服厌学的常见对策有哪些？
答：一、首先，摸清学生产生厌学的主要原因。
如我班的学生，有的原因是没有好的学习习惯、基础差，成绩不好，有时上课不遵守纪律经常遭到老师的批评，他们自己也觉得学习没意思。干脆放弃不学。很多人认为：厌学嘛，就是对学习不感兴趣。克服厌学情绪，应该培养学生对学习的兴趣。从表面上看，这样的回答似乎很正确，但对学习不感兴趣并不是厌学的根源。因为，对未知的东西感兴趣，是人类的天性。而没有成就感，才是学生厌学的根本原因。我们的学生如果辛辛苦苦读了一天书，回家后，脑袋瓜一摸：今天学了什么？什么都想不起来。第二天回家，又脑袋瓜一摸，同样如此。第三天，第四天......情况并没有什么两样。甚至压根儿脑袋瓜都没摸过，因为他没有这个习惯。长此以往，他就会对学习失去兴趣

二、加强思想教育，帮助学生端正学习态度
要克服学生的厌学现象，首要的是从思想工作入手。通过积极的思想工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。
三、因势利导，因材施教，激发学生的学习积极性
  老师在开展教学活动时要从每个学生的实际出发，把水平相差不多的学生分成一组，再根据每个组的不同情况制定教学计划、教学任务、教学方式或手段以及教学目标。因势利导，因材施教。教师要了解各个年龄段学生不同的心理特征和所教班级的班风、学风，采用相应的措施和教育方法。努力激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要与学生建立相互理解、相互信任的良好的师生关系。
  四、让学生感受关爱，特别关爱学困生
关爱学困生要找出原因，对症下药。我们要采取不同的帮扶措施，或加强学习目的教育，激发他们学习的动机，或帮助他们养成良好的学习习惯，以“公平”的眼光尊重他们，以“期待”的眼光激励他们，以“宽容”的眼光启发他们，这样才能让他们消除厌学的情绪回到集体中来。

五． 尽量减轻学生的心理和学业负担。
老师和家长往往一厢情愿地给学生施压，还嫌不够，家长在家也要孩子开夜车，甚至恐吓学生，考不上大学，你就会完蛋，就别来见我。当孩子的心理和能力达不到和承受不了时，就会厌学，有的干脆离家出走。因此，老师和家长要尽量减轻学生学业负担，结合中学生心理特点施教，做到富教于乐，劳逸结合。

四、教育案例分析
1.教育法规类（小学，中学分别选一题）
（2）某小学六年级组织学生到郊区春游，学校要求班主任对学生进行安全教育并加强对学生的安全管理。三班班主任张某因为有事外出而委托班长对学生进行安全教育，班长因为要参加体育活动也把安全教育的事情忘了。第二天组织活动时，有一名女生在一个塑像上照相时摔了下来，老师询问情况后帮助学生揉了揉疼痛的腿，告诉同学没事，到车上休息去吧。等到下午返回城里时，同学到医院进行检查，医生说，该同学发生了骨折，并且因为没有及时治疗而需要增加住院的时间。请分析班主任在该事件中是否应该负有责任，依据是什么？
答：班主任应该负责任，学校要求班主任来进行安全教育和相应的管理，班主任委托班长来进行安全教育不符合学校对教育主体的要求，这次事故的发生，主要是因为在活动之前没有对学生进行必要的注意事项的讲解，和安全事故发生的必要的防范措施，显然让班长去完成这项任务是不正确的，班长也是学生，班主任有这样的义务但是却没有履行，同时事故的发生与安全防范是否落实有着密切的关系，所以班主任对安全事故的发生负有密不可分的责任。班主任的责任很大，应该全面的负责。
2．常规管理教育类
小学部分（任选其中一题）
（1）小艳天资聪慧、学习成绩突出，但同学们却不喜欢她。老师让她帮带同学，她不愿意；同学向她请教问题，她总是带着几分傲慢与蔑视的语气说：“这都不会！”平时总是喜欢炫耀自己去过哪些国家、游过哪些名胜，话里话外看不起那些“没见过世面”的普通人家的孩子；一次期末考试，小敏比她高1分而名列第一，她异常气氛，偷偷地将小敏的卷子给撕了。刚刚接触时，同学们都出于好奇，围绕在她周围，佩服她、顺从她，但随着年级的升高、新鲜感的消失，多数同学都疏远了她，她陷入了孤独之中（文见〈北京市中小学班主任工作指导手册〉第174页【案例6】）
请问：①如果您是小艳的班主任，您将如何处理小艳偷撕小敏的卷子一事？
答: 我会批评小艳，并让她向小敏道歉。让她知道这种行为是不对的。关怀备至，建立融洽的师生关系。课下耐心的把小艳叫到办公室谈心，剖析其内心，动之以情晓之以理，让她感觉到他并不孤独，有那么多朋友陪着她，她不是一个人，她有一个大的班集体。并且表示很理解她此时的心情，老师会帮助她改正想法。教育她应该乐于助人，对她做思想工作。

②如果您是小艳的班主任，您将如何帮助她摆脱孤独状态？
答，首先我会关怀备至，建立融洽的师生关系，和她谈心，小艳的自负，心胸狭隘，嫉妒心强，其根源是自视过高，无法接受别人比自己强的挫败，所以，我第二步工作是通过帮助她正确认识自我，努力消除她的嫉妒心理。然后我会引导她多和班上的同学接触，教育她要乐于助人。让她意识到她是班集体的一员，大家都是相亲相爱的一家人，应该互相帮助，相互团结。同时引导班长其他同学多和她接触，免除误会，这样小艳的孤独感就会被消除。