得数是6、7的加法教学设计详案说课材料.doc

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得数是6、7的加法教学设计（详案）
蔡 燕
教材简析：
教学从得数是6、7的加法开始由过去的一图一式过渡到一图两式，重视学生对加法含义的认识及内在联系的体会。教材安排了两组算式作为例题，其余一些得数是6或7的加法，都是让学生通过观察、操作、合作等方法去探索，学会计算，以及促进学生学习数学，并感受方法与过程。
教学目标：
1.知识与技能：让学生在进一步理解加法含义的基础上，掌握计算和是6、7的加法的计算方法。
2.过程与方法：让学生通过一幅图列两道加法算式的学习，体会两道算式之间的联系。
3.情感态度价值观：通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系，体会解决实际问题的过程，逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力，使学生进一步感受到数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：由“一图”列出“两式”，并能正确、合理的计算出“两式”结果。
教学难点：根据一副图写两个算式。
教学准备：课件、圆片
教学过程：
一、课前准备，激趣引入
师：小朋友，我们来做个交朋友的游戏，好吗？交朋友的密码是6，我出的数，和你们出的数合起来是6，我们就是好朋友，有信心和蔡老师成为好朋友吗？听好了：我出2（配手势）
生：我出4,2和4 合成6，（配手势)......
师：现在密码是7，小朋友们，有信心说的更好吗？
师：小朋友们真棒！反应很快，蔡老师很喜欢你们这些朋友。下面我们准备上课，希望大家在这节课上有更好的表现。能做到吗？
二、 启发谈话，导入新课
谈话：一年有很多节日。 小朋友们，你们知道6月1日是节日吗？3月12日呢？
哦，3月12日是我国的“植树节”。在这一天在这一天会有很多小朋友参加植树活动。阳光小队的小朋友也参加了植树活动，咱们一起去看一看吧！
三、自主探索、体会领悟
（一）教学例题
1、观察一下，你看到了什么?
(原来有5个小朋友去植树，又来了1个小朋友。)
2、茄子老师问：(一共有多少个小朋友?)
3、师：要求一共有多少个小朋友，我们用什么方法来计算?(加法)
（二）学习5+1和1+5
1、师：你怎么列式的?(5+1=6)
这里的5表示什么意思?(原来有5个小朋友);1表示什么意思?(后来来的一个);那6呢?(一共有6个小朋友)。
师：我们知道了每个数字的意思，那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?
(原来的5个小朋友和后来的1个小朋友合起来就是6个小朋友。)
师：哦，你是这样想的呀，真是个爱动脑筋的孩子!如果不看图，你会算5+1=6吗?(注意：加法与合成有关)
(5和1可以合成6。)
师，你们可真会算。5个小朋友和1个小朋友，求一共有多少个小朋友可以列成算式5+1=6，
师：那么，根据这幅图，我们还可以列出不同的算式吗?(1+5=6)
那这个式子表示什么意思啊?(后来的一个小朋友和原来的5个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(1和5可以合成6。)
师：谁有和他不同的算法?
生：看到5+1=6，想到1+5=6.
2、比较5+1=6和1+5=6
师：请大家比较这两道算式，有什么相同的地方？不同的呢？得数是怎么变化的？ 同桌同学互相说一说。
小结：要求一共有多少人来植树，我们可以把把5个同学和又来的1人合起来，也可以把又来的1人和5个同学合起来，列出了两道加法算式，这两道算式中5和1相加的两个数的位置不同，但计算的结果都是6表示一共有6人。所以呀5+1=6和1+5=6是一对好朋友，以后我们看到1+5=6，马上就能想到5+1=6。
3、师：请同学们一起读一读这两道算式，5+1=6，1+5=6，
（三）教学试一试。
谈话：学到这儿，小朋友们肯定都有点累了，听个故事轻松一下吧。在一个农场里生活着大青虫妈妈和她的虫宝宝们，一天虫妈妈对虫宝宝说：“孩子们，以后妈妈每天上午给你们吃3个青辣椒，下午吃4个红辣椒，好吗？”虫宝宝一听，直摇头，“不好，不好，上午吃的太少了。”虫妈妈一听，连忙改口说：“好好好，上午给你们吃4个红辣椒，下午吃3个青辣椒，这下你们该满意了吧？”虫宝宝一听，高兴极了，他们觉得自己每天终于可以多吃了。小朋友们，你们觉得虫宝宝聪明吗？为什么？
提问：你能列出算式证明自己的观点吗？
下面请同学们看这是一幅辣椒图，要求一共有多少个辣椒？你能列出两道不同的算式吗？把书翻到52页，自己在书上试着做一做，
师：我请一个同学来说说你是怎么填的？（指名说，4+3=7,3+4=7）
提问：3+4＝7表示什么意思？你是怎么算出来的？ 4+3又表示什么意思？你又是怎么算出来的？
小结：其实不管虫宝宝先吃3个青辣椒，还是先吃4个红辣椒，他们每天吃辣椒的总数没有发生变化，都是7个辣椒。那么以后，我们就可以告诉虫宝宝们，“虫宝宝，你以后看到了3+4=7，就可以想到4+3也等于7。”
好，考考你们，看到2+4=6，就可以推想出——（4+2=6），看到6+1=7，就可以推想出——（1+6=7）
总结：前面我们学习的内容有两个特点，第一，看一幅图我们可以列出两道加法算式，第二算式的得数是6或者是7，这就是我们今天学习的得数是6、7的加法（板书课题：得数是6、7的加法）
四、巩固深化，应用拓展
1、想想做做第1题
过渡：阳光小队的小朋友都觉得刚才小朋友们的表现都不错，接下来想奖励小朋友们，他们想奖励给最听讲的，最先完成任务的，并且没有错误的小朋友，可是他们是有条件的，他们在大树下埋了一个宝盒，要想打开宝盒，得先找到钥匙，如果你们能顺利完成任务，就能顺利拿到钥匙，得到宝盒里的东西，你们有信心吗？
任务一：我们进行一个活动，活动分3个要求，1.先用圆片照样子摆一摆，2.根据你摆的图分别写出两道算式，3.再和同桌交流一下，每组算式各表示什么意思。
提问：看这幅图，你是怎么写算式的？（指名答）
师：同学们写出了这样的两道算式，4+2=6,2+4=6，它们表示什么意思呢？哦，它们都表示把4个黄圆片和2个红圆片合起来，得数是6。
师：第二幅你又是怎么写算式的？（点名回答）
师：你是不是也写出了两道算式分别是5+2=7,2+5=7表示什么意思呢，表示把5个红圆片和2个黄圆片合起来一共有7个。
小结：小朋友们已经顺利完成第一关，小朋友们，在有趣的动物世界里，你能用今天学的知识帮助小动物解决问题吗？接下来看任务二。
2、“想想做做”第3题。
（1）任务二：一群青蛙在练习跳伞，你知道它们该跳进哪个水池里吗？请同学们打开书看53页，用铅笔将青蛙和要跳进的水池用线连一连，连好后，再互相说一说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些。
（2）学生独立连线后集体交流。
提问：哪几只青蛙跳进了6的池塘？哪几只跳进了 7的池塘？(学生回答，课件演示)
（3）小青蛙安全降落了，第一个池塘里的算式都是得数是6的算式，第二个池塘里的算式都是得数是7的算式，那除了这些，还有哪些加法算式的得数也是6、7？先来说说得数是6的？（学生介绍）
2、下面我们来玩个抢答的游戏。（想想做做第5题。）
过渡：经过小朋友的努力，终于完成了第二个任务，我们接着看任务三。
4、想想做做第6题。
任务三：小朋友们都是爱动脑筋、勤奋学习的好学生，小蜜蜂也像大家一样勤劳。这不，它们正忙着采蜜呢，我们一起去看一看。你们会把小蜜蜂分成两组，并且填好算式吗？注意不止一种方法啊。□+□=6 ，我们先来看个视频。（播放泰微课视频）手指这样的算式：□+□=6 ，提问：通过学习视频，你能说出哪些算式？指名说。根据学生说的教师板书内容。那这样的算式：□+□=7，你又能说哪些？点名说。仔细观察黑板上的这些算式，看看它们的得数都是几？你知道怎样才能一个不拉的全说出来？对了，要按顺序我们才能做到。
师：我们再来把得数等于6或者7的加法算式，一起说一说，看黑板齐读得数等于6或者7的加法算式。
过渡：艰难的任务三也被我们闯过去了，看来呀，没有什么困难能拦住我们班的小朋友，相信每个小朋友都是很厉害的。继续来，任务四。
5、想想做做第5题。
任务四：大象伯伯手中有两张卡片，我们来看，它请两位同学帮他报算式，看看是怎样报的？你看明白了，谁来说怎么报算式，哦，原来是一组一组的。你会了吗，谁来试试。点两名同学报算式。
过渡：在大家的共同努力之下，我们已经通过了任务四，看看还有怎么任务呢？哦，是任务五。
6、想想做做第4题。
任务五：下面我们来个比赛，比一比，谁算得又对又快？
做完的小朋友检查一下，再想想：计算时，你发现了什么？
（1）学生一组一组独立完成。
（2）集体订正。指名说得数，课件出示。
（3）提问：观察每组中的三个算式，你有什么发现？
（加号前面的数都一样，加号后面的数比前一题大1，得数也比前一题大1）
如果我记住了3+2＝5，我能利用3+2＝5想出3+3等于几、3+4等于几吗？怎样想？
拓展练习：3+4，3+2，3+1，3+5，3+12
猜猜哪个算式得数最大，怎样想的？得数最小的呢？
小结：现在我们已经顺利完成了所以的任务，现在来看一下，我们各组比赛的成绩，某某组得星最多，就能顺利拿到钥匙，打开宝盒看看，是什么？瞧，哦，是奖杯，也就是这一组每个同学都能得到一个奖杯（课后每人加一个奖杯的章），恭喜他们，为他们鼓掌。所以，同学们，只要我们认真听讲，积极动脑，就能得到奖品，希望其他组的同学都能向他们学习，也能得到奖品，你们能做到吗？
6作业：想想做做第2题
五、全课总结。
这节课，每一位小朋友都开动了小脑筋，通过自己的努力获得了很多的新知识，老师真为你们感到骄傲。谁能说一说今天这节课你有什么收获？
板书：
得数是6、7的加法算式
1+5=6 5+1=6 1+6=7 6+1=7
2+4=6 4+2=6 2+5=7 5+2=7
3+3=6 3+4=7 4+3=7
只供学习与交流