高校课程思政育人价值及其实践路径研究——以《BIM技术应用》课程为例.pdf

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 52 高校课程思政育人价值及其实践路径研究以BIM技术应用课程为例 赵桂英 祝 英 杜威威 李旭颖 黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150431 摘要：摘要：本文主要阐述了在高等教育中，以课程设计和教学过程为主线，将思想政治教育深度融入专业课程的价值和策略，以BIM 技术应用课程为例，提出了一种新的教育模式，即通过明确社会责任感和创新能力这两个核心教育目标，巧妙地融入思想政治教育。在教学策略上，案例分析和实地调研的方式让学生更好地理解技术的社会价值和责任，在教材选择和编写，以及设计实践项目中，引入涵盖社会责任的案例，科技伦理和社会影响分析，以及涉及社会责任的实践项目，从而全方位地培养学生的社会责任感和创新能力。本文提供了一种新的视角和方法，使思想政治教育与专业课程教学深度结合，为高等教育领域带来了新的思考。关键词：关键词：高校；课程思政；育人价值；实践路径 中图分类号：中图分类号：G80 0 引言 高校课程思政的育人价值在于促进学生的自由全面发展，让他们在学习过程中实现全面成长。为了实现这一价值，教师可以在教材选择和编写中融入思想政治教育元素，引导学生在学科学习中认识到技术与社会的紧密联系，培养学生的社会责任感和创新能力。1 课程思政的概念界定 课程思政是指在高校课程设置和教学实施中，使课程与思想政治工作相结合，达到培养学生正确世界观、人生观、价值观和弘扬社会主义核心价值观的目的。在BIM 技术应用课程中，课程思政强调在技术教学的过程中，增强对社会主义核心价值观的认同和理解。对于BIM 技术应用课程来说，课程思政可以体现在以下几个方面：（1）强调社会责任意识：在BIM 技术应用课程中，教师可以加入相关案例，介绍 BIM 技术在城市规划和建筑设计中的应用，强调建筑行业对于节能环保和可持续发展的重要性。通过了解这些实际案例，学生可以深刻认识到自己在学习 BIM 技术的过程中所承担的社会责任，明确技术应用需要服务于社会发展的理念。（2）培养团队协作精神：在BIM技术应用过程中，多个专业需要密切合作完成项目，如建筑师、结构工程师和机电工程师等。教师可以引导学生参与团队合作的模拟项目，锻炼学生的沟通与协作能力。通过团队协作，学生可以更好地理解集体利益高于个人利益的重要性，培养团队精神和集体主义观念。（3）增强创新意识：BIM 技术是一门前沿的技术，教师可以鼓励学生开展创新项目，培养学生的创新意识和创新能力。同时，可以介绍一些在建筑领域有积极贡献的创新案例，激发学生对于科技创新和社会发展的热情，培养学生勇于创新、敢于探索的精神。课程思政在 BIM 技术应用 课程中体现着重要的意义。样的课程设计不仅有助于学生技术能力的提升，更重要的是培养学生社会责任意识、团队协作精神和创新意识，使他们成为具有综合素质的新时代建筑行业人才。同时，也为推进社会主义建设和可持续发展做出积极贡献。2 高校课程思政的育人价值 2.1 促进价值塑造、知识传授、能力培养三者有机统一 通过BIM 技术应用课程，教师可以注重传授社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，教师可以在课程中强调技术应用要服务于社会发展，鼓励学生关注社会责任和可持续发展，增强学生的社会责任意识和公民意识。在教学中，可以引导学生思考技术应用如何促进建筑行业的绿色发展，推动城市建设的智慧化和可持续化。通过这样的中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 53 教学方式，学生能够认识到自己学习技术的同时，也肩负着对社会、对国家、对人民的责任，形成正确的价值观念。在知识传授方面，教师要注重将 BIM 技术的理论知识和实际应用相结合，让学生在学习中真正掌握技术核心要点。同时，要引导学生深入思考技术应用的背后逻辑和原理，培养学生的创新思维和问题解决能力。例如，教师可以通过实际案例和项目实践，让学生学以致用，运用所学知识解决实际问题，提高学生的技术应用能力和创新能力。在能力培养方面，教师应该注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力。BIM 技术是一门复杂的技术，学生需要不断学习和掌握新知识，因此，教师可以通过课程设置和教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的自主学习能力。同时，BIM 技术在实际应用中需要多学科的合作，因此，教师可以通过团队项目实践，让学生在合作中互相学习和互相促进，培养学生的团队协作精神和沟通能力。2.2 促进学生的自由全面发展 在BIM 技术应用课程中，促进学生的自由全面发展是高校课程思政的又一重要育人价值。通过这门课程，学生不仅可以学习技术知识和应用技能，同时，还应注重学生的创造性思维，批判性思维，以及终生学习的能力的培养，使学生获得充分的自由和全面的发展。教师可以在BIM 技术应用课程中提供多样化的学习资源和学习途径，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式。例如，提供多样化的教材、学习资料和在线学习平台，让学生可以根据自己的学习习惯和学习节奏进行自主学习，从而实现学习的自由化。其次，教师可以鼓励学生在学习过程中发挥创造性，开展自主设计和实践项目。BIM 技术作为一门前沿技术，具有很大的应用潜力，学生可以根据自己的兴趣和创意，自主选择项目主题，进行 BIM 技术应用的设计和实践。这样的学习方式能够激发学生的创新精神，培养他们在技术领域发展的自主意识和自信心。另外，教师还可以在课程中引导学生开展综合实践活动，让学生在实践中体验不同角色和职责，提高他们的综合素质。例如，安排学生组织参观建筑工地、参与社会实践项目或竞赛，让学生在实践中感受到真实的应用情景，培养他们的沟通能力，团队合作能力，以及问题解决能力。通过这种实践活动，可以开阔学生的眼界，提升其综合素质，达到人的全面发展。3 高校课程思政育人价值的实践路径 3.1 在BIM 技术应用课程中明确思政育人的目标 在该课程中，把思政教育的内容融入到 BIM 技术的教学过程中，让学生加深对科技与社会之间关系的理解，从而为他们的成长打下良好的思想品德基础。在BIM 技术应用 课程中明确思政育人的目标，可以通过以下实践路径策略：首先，构建“社会责任感”核心目标，教师在课程设计中，明确将社会责任感纳入课程目标之一，例如，在介绍 BIM 技术的同时，引导学生了解其在现实社会中的应用，特别是在城市规划、建筑设计和工程施工等领域的社会效益。通过案例分析和实地调研，让学生深入了解BIM技术对节能减排、资源优化利用等方面的贡献，激发学生对技术的社会价值和责任担当意识。例如，教师可以引导学生分析一些 BIM 技术应用的成功案例，如 BIM 在城市规划中的应用，促使学生认识到技术进步与社会建设的紧密关联，从而激发他们的社会责任感和愿景。其次，培养“创新能力”核心目标，BIM 技术作为一种前沿技术，要求学生具备创新能力和解决问题的能力。教师可以在课程中加入“创新设计”环节，让学生在实际操作中运用 BIM 技术，提出创新解决方案。例如，教师可以组织学生进行小组合作，设计一个具有社会实用价值的建筑项目，并运用 BIM 技术进行数字化建模。在这个过程中，学生需要积极探索和实践，不断改进设计方案，培养学生的创造精神与实践技能，在此过程中，同学们不但能学习到如何运用 BIM 技术，同时也能加深他们对创意的理解与经验，从而为未来的工作奠定良好的基础。明确思政育人的目标并在 BIM 技术应用 课程中实践的策略可以使学生在学科学习的同时，树立正确的社会价值观，增强社会责任感和创新能力。通过这样的实践路径，高校课程思政为学生的全面发展和成长提供了有力的支持。3.2 教师在教材选择和编写中融入思想政治教育中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 54 元素 通过深入挖掘教材内容，精心选择和编写相关案例和素材，教师可以将思想政治教育融入学科教学，引导学生在学科学习的过程中形成正确的价值观和思想观念。在BIM 技术应用课程中，教师可以在教材选择和编写的过程中注重挑选与思政教育相契合的内容，让学生在学习技术知识的同时，认识到技术的社会影响和责任，培养他们对技术的审视和思考能力。在 BIM技术应用 课程中，教师在教材选择和编写中融入思想政治教育元素的实践策略如下：首先，选择涵盖社会责任的案例，教师在教材中选择与 BIM 技术应用相关的案例，注重挑选那些在实际工程项目中取得显著成果的范例，如绿色建筑、智能城市规划等。在案例描述中，教师应强调这些项目如何通过 BIM 技术的应用，实现节能减排、提高工程效率、保障工程安全等社会效益。通过深入分析这些案例，让学生认识到技术的应用并非只关乎技术本身，而是要与社会的发展需求相结合，从而培养学生的社会责任感。其次，融入科技伦理与社会影响分析。在教材编写中，教师可以增加一些有关科技伦理和技术社会影响的内容。例如，让学生学习 BIM 技术的发展历程，了解科技进步背后可能带来的伦理和社会问题，如隐私保护、数据安全等。引导学生进行讨论和辩论，让他们主动思考技术的利弊，认识到技术应用的合理性和限度，从而培养学生的科学精神和技术审视能力。此外，引导学生进行创新设计，在教材编写中，教师可以设计一些创新性的学习任务，让学生通过BIM技术进行实际设计和操作。可以让学生小组参与一些实习项目，比如城市规划，建筑设计等，鼓励学生在设计过程中融入自己的创意和思考。通过这样的实践活动，使学生对技术的理解和经验更加深刻，从而增强了学生的创新意识和动手能力。在BIM 技术应用课程中，教师在教材选择和编写中融入思想政治教育元素的实践策略可以有效地促进学生形成正确的价值观和思想观念。通过选择涵盖社会责任的案例、融入科技伦理与社会影响分析，以及引导学生进行创新设计，教师可以引导学生在学习 BIM技术的过程中深刻认识到技术与社会的关系，培养学生的社会责任感和创新能力。3.3 设计涵盖社会责任的实践项目 通过在 BIM 技术应用 课程中设置涉及社会责任的实践项目，让学生在技术学习中深入了解社会问题，拓宽社会视野，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。这样的实践项目不仅帮助学生掌握技术知识，更重要的是让他们认识到技术与社会的紧密联系，培养学生为社会发展贡献力量的使命感，推动学生在学科学习中形成正确的价值观和社会观念。在 BIM 技术应用 课程中，设计涵盖社会责任的实践项目的实践策略如下：首先，设立“可持续建筑设计”实践项目，教师可以组织学生进行小组合作，让每个小组负责设计一个可持续建筑项目，如绿色住宅、智能办公楼等。在设计过程中，学生需要考虑节能、环保、资源循环利用等方面的要求，运用 BIM 技术进行数字化建模和分析，以实现项目的可持续性。通过这样的实践项目，学生不仅掌握了 BIM 技术的应用，更加深入了解到建筑行业对环境和社会的影响，培养他们对可持续发展的认知和关心。其次，开展“智慧城市规划”实践项目。教师可以引导学生参与一个虚拟的智慧城市规划项目，让学生在 BIM 平台上进行城市规划和设计。在设计过程中，学生需要考虑城市发展的智能化、绿色化和可持续化要求，同时兼顾城市居民的需求和利益。通过这样的实践项目，学生不仅学会了 BIM 技术的应用，更加意识到城市规划与居民生活的密切关系，培养他们对城市发展和社会公益的关怀。此外，组织“数字化文化遗产保护”实践项目。教师可以让学生运用 BIM 技术进行数字化建模和重建一些建筑文化遗产，如古建筑、文物等。在实践项目中，学生需要结合历史资料和实地调研，精确还原文化遗产的历史风貌。通过这样的实践活动，学生不仅了解到数字化技术在文化遗产保护中的重要作用，更加体会到文化遗产保护的重要性和责任，培养他们对传统文化的热爱和自豪感。在BIM 技术应用课程中，设计涵盖社会责任的实践项目是一种有效的实践路径策略，不仅能让学生了解科技与社会之间的联系，还能让他们产生一种对社会的责任感和关怀，通过这样的实践项目，学生不仅掌握了技术知识，更重要的是形成了正确的价值观和社会观念。中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 55 4 结束语 综上所述，在本文中，我们深入探讨了高校课程思政育人的实践路径，以BIM 技术应用课程为例，探讨了明确思政育人目标、促进学生自由全面发展、融入思想政治教育元素和设计涵盖社会责任的实践项目等策略，高校课程思政的价值在于培养学生的社会责任感、创新能力和正确价值观。新的历史时期，高校课程思政育人工作肩负着更加重要的使命。让我们紧密团结在党的周围，共同努力，推动高校课程思政育人工作迈上新台阶，让青年一代在新时代的历史舞台上绽放出更加耀眼的光芒！参考文献 1金娟.BIM 技术应用课程 思政研究与实践J.才智,2021(007):89-91.2符想,范方健.思政教育在高职BIM技术应用实训教学中的融入J.安徽电子信息职业技术学院学报,2021(2):41-43.3严朝成何文静.浅谈 BIM 技术及应用课程思政建设的内容与方法J.交通科技与管理,2021(016):1-2.作者简介：作者简介：赵桂英（1986），女，汉族，黑龙江哈尔滨，副教授，本科，研究方向为土木工程。基金项目：“黑龙江省教育厅 2022 年度高等教育教学改革研究项目研究成果”课题名称：课程思政视域下思政元素挖掘及其育人价值实现研究以 BIM 技术应用课程为例，课题编号：SJGZY2022156。