高职院校现代信息技术与教育教学深度融合研究.pdf

信息技术高职院校现代信息技术与教育教学深度融合研究李晓庆（江西开放大学，江西南昌摘要：现代信息技术的高速发展，新的多媒体形式日新月异，使当今高职院校的教育教学不断朝着科学化、信息化方向转变，教学的内容也呈现出多元化特点。高职院校的教育教学中合理运用现代信息技术，能够更加有效地辅助教学，提高教学质量。运用多媒体教学方式可以动态展现实践教学中的一些理论知识和操作原理，通过图文并茂的形式把抽象的理论变得具象，呈现给学生，调动学生的学习积极性和学习热情，让学生保持高度集中的精神，将难以理解的知识变得更好理解，帮助学生掌握，从而提升课堂教学效率。不仅如此，教师还可以通过现代信息技术和学生之间建立良好的沟通，通过微信、QQ等通信软件来和学生保持联系，发送教育教学的相关学习资料，或者布置对应的作业，学生也可以在线和教师取得联系，将课堂教学有效延伸到课外，从而促进了高等职业教育在培养技能型、实践型、专业型人才方面的目标的实现。关键词：现代信息技术；高职教学；教学模式现代信息技术与教育是推动历史进步与社会发展的两股强大的动力。伴随着科学技术生产力的飞速发展，它们已经成为人类学习、工作和生活不可或缺的一部分。面对信息化革命带来的机遇和挑战，全球各个国家都在积极调整教育培养目标和层次，制订适合本国的教育改革方案，采取有效措施，大力发展信息技术教育。中国作为一个新兴的发展中国家，要想在未来的国际竞争中占有一席之地，当务之急要大力发展和推广信息技术。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2 0 1 0 一2020年)中强调，国家高度重视信息技术对我国教育发展的影响，有力地推动现代信息技术与教育教学深度融合，加快推进教育现代化发展强国之路。在新的时代条件下，我们要深入推进现代信息技术与高等职业教育的有机融合与融汇，全面推进高等职业教育发展的步伐，不断提高高等职业教育人才培养质量，使高等职业教育实现革命性发展、突破性发展 1-3。一、现代信息技术的含义现代信息技术是计算机技术和网络技术两者相结合而形成的一种新型手段，对文字、数字、声音、图像和各种传感信号的信息进行获取、处理、储存、加工、基金项目：2 0 2 0 年度江西开放大学校级科研项目“高职院校现代信息技术与教育教学深度融合研究”的研究成果（JKND2024）。作者简介：李晓庆（1 9 8 8 一），女，汉族，江西南昌人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育。289新潮电子传播和使用的技术。当前现代信息技术与教育教学的结合主要体现在多媒体技术、虚拟现实技术和互联网技术等三个方面。众所周知，在以往的教学活动中，教师大多数采用纸质课本当作基本教具，同时也配合使用板书内容等。在任课老师的指导下，学生逐渐理解并掌握了所学的内容。多媒体技术出现后，一方面，传统的教学方法已经被电脑设备、投影仪和视频技术的应用取代了。老师可以通过PPT课件展示上课的内容，还可以通过多媒体动画实现课堂教学效果，达到教育与娱乐相互结合的作用，让学生在娱乐中快乐学习。另一方面，依托网络的优势，教师不仅可以实现在线教学，也可以进行远程辅导。虚拟现实技术是将计算机和电子传输技术等多种技术相结合，构建一个倾向于虚拟现实的多媒体环境。这种虚拟环境给人一种逼真的感觉，在这种情况下，即使没有真正的操作工具，也可以实现特定的教学活动。依托虚拟现实技术形成的现代虚拟现实教学方法具有真实、多样、有趣等优势。作为高等职业教育的最终目标，在培养虚拟现实技术专业技术人才的过程中就显得尤为重要。通信互联网技术的普及，大大提高了整体教学效果，老师可以通过这种方式与学生共享课程资源，增强课程的影响力和扩大受众群体。学生通过使用现代网络搜索海量的知识和信息资源，获取自己所需要的学习资料；学生可以利用现代信息技术，突破传统教学模式的时间和空间限制，通过在线教学、在线课程学习等方式，自主选择学习时间和内容。第1 8 期（总第5 4 9 期）330025)第1 8 期（总第5 4 9 期）二、高职院校现代信息技术与教育教学应用成效（一）现代信息化教学模式现代信息化教学模式是老师在教学活动中运用现代信息技术手段，使教学环节数字化，提高教学质量，以现代教学理念为指导，以现代信息技术为支撑，运用现代教学方法的教学。在现代信息化教学中，要求观念、组织、评价、环境等一系列因素信息化。在实际教学活动的过程中，可以优化教学资源配置，加强师生之间、学生与学生之间的沟通和互动，创造有趣、生动的学习环境，确保课程更加生动、具体，学生参与教学互动的积极性得到极大提升。高职院校利用模拟等信息技术开发特色实践培训课程和在线远程教学课程，可以改变传统教学方式，培养一支实用、高素质的人才队伍。（二）现代信息化教学提高课堂教学的效果随着我国信息技术的迅猛发展，现在教育机制也在不断改革创新，学生获取知识的方式也多样化了。学习新的理论知识，学生往往要通过不同的认识阶段，即感觉运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段”。在实际教学过程中，教师将制作好的多媒体课件广泛地运用到教育教学中，精心设计和编排了课堂理论知识，让抽象的理论知识更加清晰、形象地展现在学生面前。在这样的教学环境下,可以不断改变学生的思想情绪、认知结构，而且学生还可以迅速记忆和掌握所学的理论知识，有效地提高了学习效率。还可以运用现代信息技术手段进行模拟教学等，锻炼和强化学生的知识技能应用水平。同时，有效地运用现代化教学模式，使课堂气更加生动活泼，张弛有度。有效地使学生自主地进行探究式学习，并有效地融会贯通，提高学习效率。（三）现代信息化教学提高教师的能力与素养在现代信息技术教学模式下，培养学生的兴趣爱好是教师义不容辞的责任，还要重视学生学习能力和专业知识的培养。这也对教师提出了更高的发展要求。教师除了要具备现代信息技术教学技能，还要对课程教学进行有效改革，研究探索出一套行之有效的信息技术教学新方法、新模式，加强信息技术教学体系的有效创新，提高教师运用信息技术教学的能力和水平，为学生提供高质量的教学服务 4 。（四）现代信息化教学丰富了课堂教学模式与内容现代信息化教学模式可以摆脱传统教学方法的束新潮电子缚，将枯燥抽象的知识形象化，激发学生自主学习的主动性，活跃课堂氛围。例如，在服装设计专业“服装材料、加工与缝纫技巧”课程的教学中，由于课程的知识点主要是熟练背诵型的知识。按照以往传统的教学方法，老师往往是通过固定的模式，由浅入深地解释课程的主要内容。学生则会用死记硬背的方法来掌握这一章节的内容。由此一来，整个课程显得枯燥无味，难以调动学生的学习兴趣，教学效果也就不佳，学生的思维得不到有效延伸。如果采用现代信息化的教学手段，老师可以将课程内容制作成微课视频、动画等多种形式，帮助学生更好地掌握知识点，学生在下课之后也可以多次重复学习，最终达到真正掌握理论知识的目的。学生还可以根据学习过程中的薄弱环节，通过不同的信息渠道向老师请教和探讨。三、当前高职院校现代信息化教学的状况（一）现代信息化教学条件与运用的制约受到招生和就业严峻的形势影响，高职院校信息技术教学发展资金投入往往较低，虽然大多数职业学院的校园网络覆盖了办公楼、教学楼和学生宿舍，设备也较为健全，有足够的网络环境作为支撑。然而，由于受到资金限制，无法及时更新和维护相关软件教学设施，阻碍了教师充分利用信息技术自由分配现有教学资源，导致资源利用效率低，难以满足学生信息化、多样化的课堂学习需求。尽管大多数职业院校在学校或省级信息技术教学的发展和研究方面都取得了一定的成果，但由于申请国家级信息技术教学项目的竞争激烈，尚未取得突破，使得信息技术教学资源共享难以实现理想化和大众化。这降低了学校发展信息技术教学的积极性，也制约了现代信息技术教学发展的普及 5-7 。（二）师生信息理念与能力素养的制约教师的教学水平决定了课堂的教学效果。由于信息技术理念和素质培养的缺乏，一些老师在从事信息技术教学时，对现代信息技术运用到教育教学中的重要性难以有效理解，严重影响了教育教学的质量和效果。在教育教学过程中，部分老师使用老套的教学方法，片面地以为信息化教学会影响课堂秩序。还有些老师又太依赖现代信息技术教学，在没有创新或整合的情况下将其作为课堂教学的主要手段，没有有效结合现代信息化教学模式与传统黑板教学模式，这就严重影响了学生的学习质量。同时，高职院校的学生本身文化基础比较薄弱，他们在学习的时候，自我约束能力较差，通常通宵玩游戏、上课迟到早退甚至旷课等现象时有发生，这使得学生无法利用网络环境去主动了解290信息技术信息技术学习中存在的短板，也无法拓宽知识视野。因此，大学信息技术教学发展的有效延伸受到严重影响。四、现代信息技术与教育教学深度融合途径（一）转变传统师生角色的定式思维，构建新型师生关系传统教学理念和模式下的师生交流，主要倾向于教师主导地位和单方面的信息传输，师生之间缺乏有效的交流与沟通，学生的主体性被忽视了，这样对学生的学习发展非常不利，这主要是因为在教学过程中教师缺乏有效的教学方式。因此，老师在课堂上将现代信息技术融人高职院校教学活动中，可以更加高效地向学生传授理论知识。多媒体的教学方式不仅加深了学生对理论知识的了解，也能拉近师生之间的距离，师生交流变得更强、更有效。课堂教学结束后，老师还可以随时随地依靠网络来指导学生，帮助学生解决问题。通过这种互动式的教学活动，学生的主体地位得到了体现，促进和改善了师生关系，有力地促进了学生的有效学习和苗壮成长。（二）加强信息化资源建设，促进教学模式可持续应用运用现代信息技术辅助教学，能够较好地增强教学资源的有效利用，满足多媒体课堂教学活动和实验实训活动，真正做到实时共享与共通、科学评价与管理。在这种背景下，很多高职院校创建以信息化为手段的重要目标来加强信息化资源建设与开发。在课程的具体教学活动开展过程中，十分注重信息资源建设的有效性，学校充分利用社会资源，打造信息化教学资源和共享体系，与高职院校自身发展相适应。高职院校青年教师作为现代信息化教学资源建设与开发的中坚力量，具有较强的专业素养和理论知识，可以快速有效地制作出各类信息化课件、微课、动漫等，适合教学改革与发展的实际需求。对于虚拟现实的信息化教学资源，学校要注重发挥青年教师在这方面的主观能动性，大力搭建平台，使其发挥信息化资源开发建设的主导作用，促进现代信息化教学模式在高职院校可持续发展。（三）加强教师现代信息技术培训工作，为开展教学改革提供人才资源的良好储备在现代信息技术与教育相互融合的过程中，发新潮电子挥基础性作用的前提是教师自身素质的不断提升。这就要求高职院校的教师要对现代信息技术在教育中的应用有客观准确的把握，并能够在教学过程中冷静、熟练掌握多媒体技术。老师要对现代信息技术有一个最起码的理解并熟练运用好，同时也要从日常教学需求的角度来重视和提高自己的水平。所以，职业院校加强对老师的多媒体技术培训和实训实践就显得尤为重要。首先，广大高职院校的老师要认识到现代信息技术在教学活动中的价值和意义，从而更好地掌握现代信息技术的操作和使用，能够使用各种教学软件，从教学需求的角度出发，确定哪些内容适合使用多媒体课件，以提高课堂的教学效果。在此基础上，选择合适的教学软件和开发配套的教学程序。其次摒弃以往陈旧的思想观念，利用多媒体推动教育教学改革，而不仅仅是为常规课堂教学服务。重要的是要认识到，教会学生学习，让学生明白课堂教学的过程不是简单掌握已有的知识，而是做到举一反三，对未知的知识进行探索、得到新的知识，灵活利用现有知识来解决实际问题，尤其是日常生活中具有典型性的问题，并在此基础上探索解决问题方法，让学生学会自我学习的本领。参考文献：1刘东德.重视现代信息技术,引领教师专业成长 J.西部素质教育,2 0 1 7(1 8):1 0 1-1 0 2.2严莉.基于现代信息技术的职业教育教学模式改革研究 J.柳州职业技术学院学报,2 0 1 7(3):8 9-9 0.3胡慧兰.现代教育技术对高职教学模式的影响 J.教育教学论坛,2 0 1 7(2):2 6 4-2 6 5.4高职院校教学信息化发展难点及应对策略探索 J.当代教育实践与教学研究,2 0 1 5(8):1 3-1 4.5 祝智庭,教学设计和技术的趋势与问题 M.上海：华东师范大学出版社,2 0 1 4:30 5-30 6.6程其勇.着力推动本科院校现代信息技术与教育教学深度融合 J.湖北开放职业学院学报,2 0 2 0,33(8):1 34-1 36.7】何成战,罗永有,陆大同.广西高职院校教育教学与信息技术深度融合策略研究 J.广西教育,2 0 1 9(39):6 5-6 7.第1 8 期（总第5 4 9 期）291