高质量视域下中学体育课堂教学质量的现状及其分析研究.pdf

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 126 高质量视域下中学体育课堂教学质量的现状及其分析研究 潘翠娟 广西桂林市第十二中学，广西 桂林 541004 摘要：摘要：随着双减政策的逐步推进，如何在课堂教学中落实提质增效成为广大一线教师面对的重要课题。在中学阶段，不仅学习是主要任务，身体成长也是社会各界所关注的重点。对中学生来说，只有拥有强健的体魄，才能在学习中有一个良好的状态。因此，中学体育教师应立足课程阵地不断提高教学质量，明确“立德树人”的教育目标，保障中学生的健康全面发展。本文基于教学实践，以高质量教育为切入，简述中学体育课堂教学质量现状，并从革新课程模式等方面讨论具体提高教学质量的实践策略。关键词：关键词：高质量；中学；体育；教学；质量 中图分类号：中图分类号：G633G633 新课标的改革是要教育从应试教育转变为素质教育，不断提高学生的综合素质，而不是让学生在应试教育中只重视文化分数。为进一步减轻学生学习压力，我国深入推行双减政策，从制度方面控制学生的课业负担。因此，在中学体育教师要立足政策要求，充分把握中学生身心发展规律，通过多样化途径提高体育教学质量。中学体育课程承担着中学生体育知识讲授、运动习惯培养的重要责任，任课教师要在教学中引导学生的锻炼意识，让学生积极参与体育课堂，使得学生拥有良好的体魄，进而让学生更好的融入到学习环境中。1 高质量教育 教学质量是评判学校工作的关键标准，一切都要围绕教学质量开展。在我国基础教育改革不断深入的背景下，高质量教学成为重要的研究课题。高质量教学是素质教育的核心体现，更是学生全面发展的根本途径。中学阶段是学生身体成长的关键时期，也是知识学习积累的重要阶段，因此必须积极开展高质量教育。体育作为中学阶段的重要课程，对促进学生的身心成长发育都有深远影响。对高质量教育而言，主要需要具备如下几个方面的基本特征：一是要做到均衡发展。不同地区学校如果在办学的水平、条件及质量方面伴有较大差距，那么就无法为受教育群体提供平等的教育条件与机会，故无法为他们提供同样成功的机会，这就决定了高质量教育必须要做到均衡发展。二是优质发展。学校要持续提高自身的办学标准，改善自己的办学条件，力求可以为孩子提供更优质的学习环境。三是重视科学知识。作为高质量教育的基础与核心要素，科学知识本身质量的提升是高质量教育提高的题中之义，因为教育的根本出发点是学科知识的传授与学习。2 中学体育课堂教学质量现状 2.1 兴趣不足 以往的体育课程教学开展中多侧重体育知识的讲述或体育技能的训练，整体的教学突出了体育知识的专业化特性，却忽视了中学生的性格与个性发展，尤其是体育课程教学内容的趣味性不足，无法很好激发学生主动参与其中的兴趣，甚至部分中学生会觉得体育课非常枯燥，自己根本不想参与其中，即便参与其中自己的积极性也无法得到有效调动。究其根本，现阶段的体育课程模式的趣味性不足，无法很好吸引中学生的注意力，进而会对他们主动参与其中产生不利影响。如果教师一味地在课堂上要求学生反复开展自主训练，那么久而久之会使得他们失去参与体育锻炼的兴趣，最终体育课堂教学质量也必然会大大折扣。2.2 内容单调 对任何一门课程而言，理论知识讲授与实践教学（训练）二者紧密结合是保障课程教学质量的一个基本原则。同理，为了提高中学体育课程教学质量，也必须要在整个教学实践中强化体育理论知识教学的同时，协同开展体育实践训练。然而，在现阶段的中学体育课程教学中，大多数课时安排放在了课外教学与训练，却忽视了体育课程方面理论知识教学，这种课程安排方式也不利于学生对相关体育知识形成深刻认中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 127 知，同时也错过了一个深化学生对所学体育知识形成深刻认知的机会。因为只有通过体育理论知识的讲授，才能够中学生感受到体育知识的内在本质、学习价值与意义，才能够更容易强化他们同后续的实践训练的结合，否则就容易使学生对相关体育教学内容形成偏见。2.3 场地限制 相对于语文、数学等这些基础学科教学，体育课程教学本身拥有更为突出的实践性特性，即大多数课程教学中的课时安排放在来课外教学环节中，这就要求体育课程教学中拥有课外教学、课外训练及运动活动的相应场地。特别是篮球、足球等这些体育项目本身还要求设置具有专业尺寸要求的场地，如果中学体育教学中缺乏相关体育运动开展的对应场地，或者相应体育教学中有关体育运动本身开展过程中的场地规模有限，体育器材配备不到位等，这些场地限制问题的存在也必然无法满足中学生主动参与训练的需求，最终也无法保证体育教学及训练的整体效果，这些都是需要进行针对性改进与完善的地方，否则就无法很好支持体育教学活动的高质量开展，甚至还可能会因为场地条件限制问题而使得中学生在参与其中的过程中受到伤害。因为场地面积有限的话，学生在参与其中的过程中会显得比较拥挤，此时必然会相应地增加他们出现安全风险的概率，故这一体育课程教学问题也是需要针对性进行解决的一个核心问题。2.4 训练失衡 体育课程教学根本出发点是锻炼中学生的身体素质，使他们掌握一些基本体育技能，以及促进他们养成科学、健康的体育锻炼意识与习惯，助力他们更好的生活与学习。但是体育运动本身是一项耗费体能的事情，而中学生本身的身体素质存在较大差异性，尤其是一些学生可能会存在生理缺陷，这时候需要体育教育人员给予更多关注与照顾。然而，在当前体育教学实践中，体育教学与训练伴有严重的失衡问题，即教师在制定训练方案中存在“一刀切”的情况，没有充分考虑学生的实际需求，制定层次化、差异化以及一些个性化的体育训练方案与计划，而是不考虑不同中学生的身体差异、体育技能水平等实际情况，那么最终制定的统一化体育锻炼计划及方案可能会超出部分学生的身体极限，进而会使他们在体育训练中出现肌肉拉伤或者其他安全问题，这些都是体育教学中需要注意的训练失衡问题。3 高质量视域下中学体育课堂教学质量提升策略 3.1 革新课程模式，激发学生兴趣 在高质量视域下更好地开展中学体育教学，需要不断更新课程模式，激发学生的兴趣。中学体育教师应该认识到体育学教学不应该是体育训练，要让学生在体育课程中感受到体育运动的快乐，而不是对学生进行专业性的训练，专业的体育训练会让学生感觉到非常枯燥，因此，中学体育教师最重要的教学目标是要让学生养成良好的运动习惯。中学实际是学生身体成长的重要时期，在这一时期让学生养成良好的运动习惯，才有利于他们慢慢培养成良好的体魄。健康的身体是学生不断学习的基础，学生可以在教师的指导下完成体育锻炼，这样可以使学生在体育锻炼中更少的受到伤害。教师可以将一些有趣的游戏引入到体育课堂中，让学生能够在这些游戏中快乐的玩耍，从而间接的完成体育锻炼。随着新课标改革的不断推进，中学体育教师也要注重自己课程的革新，不断引进新的课程模式，才能激发学生的学习兴趣，让学生更主动的去完成体育锻炼。对于很多中学生来说，体育锻炼是一个比较累的过程，因此，教师可以利用有趣的游戏来改变学生对体育锻炼这一看法。一些体育教师采用传统的教学方法，在体育锻炼前会带领学生进行热身，热身环节教师便可以借助教学设备播放一些音乐，让学生随着节奏的律动进行动作的完成，使学生能够产生体育运动的兴趣。另外，体育教师也可以利用翻转课堂来激发学生兴趣，从而让中学生认识到体育运动是快乐的。无论在体育课程教学中应用何种课程教学模式，都需要始终将学生放在第一位，围绕他们的兴趣与喜好来灵活选择恰当的课程教学模式。特别是在体育课程教学实践活动开展过程中要注意切实强化课内教学和课外教学结合，线上教学和线下教学结合，保证可以借助多样化的课程教学模式来满足不同情况、不同需求的体育教学需求，这样更容易激发学生主动参与训练的兴趣，保证体育训练效果。3.2 开展特色课程，丰富体育教学 处于青春期的中学生，心理状态不是很成熟，因中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 128 此他们更期待去表现自己，具有更加发散性的思维，所以很有可能在课堂上出现不能一直集中注意力的现象。中学生有着很强的好奇心，对很多事物都会自己独立思考，在体育课堂上，教师要更好的抓住中学生的心理进行教学，可以通过开展特色课程不断丰富体育教学，让中学生能够在课堂上集中注意力。培养一个人良好的习惯最重要的时期便是在中学，因此要努力使中学生能够养成定期运动的好习惯，这不但需要有身边人的正确引导，同时还需要让中学生对这件事情产生足够的兴趣，他们才能坚持进行下去。但往往因为学生发散性的思维使得他们不能一直坚持一个事情，因此良好的习惯养成便需要他们有着强大的意志力。教师可以通过丰富体育教学内容，让学生认识到体育锻炼不仅仅是一个枯燥的过程，而是一个多样的选择。比如中学体育教师可以在课堂上融入生活中的知识，一方面能够让学生在生活锻炼中能够注重自身的安全，另一方面也能够为学生普及更多的专业运动动作。教师可以让中学生演示在生活中面临危险时该怎样逃生，利用这种情况来丰富体育教学，也可以让学生更加具备安全知识，使学生能够在生活中注重自身安全，保持运动热情。随着信息化教育模式的推广和普及，当下体育课程教学实践中也可以创新融合微课、慕课等一些线上教学模式的优势，针对性开发配套的微课课件，期间可以针对不同的体育运动来搜集这个体育运动领域的顶尖运动员，借助这些体育明星的一些经典体育动作、比赛集锦等内容的图片、视频等展示，可以充分吸引学生的注意力，促使他们可以主动参与到后续的体育课程教学实践之中，避免因为缺乏理论部分体育课程知识讲授与指导而直接影响了整体体育课程实施效果。3.3 开发场地器材，优化教学环境 在高质量视域下不仅仅体现在学生的理论学习上，更体现在学生的整体学习上，同时体育课程也是其中的一部分，要让学生减轻学习压力，体育课程必须让学生具有动力，就让学生认为体育课程是有效的，对自己是有趣的，才不会让他们体育课让产生压力，从而更好地落实双减政策。中学体育教师要向学校申请更多的经费，从而丰富学校的体育场地，引入更多的有趣的体育器材，从而使教学环境更加满足学生的学习要求。许多中学生并不能接受到专业训练所有的用具，如果体育教师能够不断引入新的器材，也可以更好的激发学生的学习兴趣。教师在教学中要引导学生养成不断提升身体素质的意识，这样才有利于他们养成一个好的运动习惯，体育课程不仅仅是教师带领着学生锻炼，更是要让学生学会如何才是正确的锻炼动作，从而能使学生在日常锻炼中不受到伤害。体育教师更好的丰富课程内容，可以点燃学生对于体育课程的热情，丰富场地可以让学生参与更多的体育运动。在一些中学，为了保护学生安全，因此在体育课程中运动项目比较单一，如果能更多的丰富体育场地，便可以让学生参与更多的体育运动，从让学生感受到体育精神，使学生能够有着更多的精力去融入体育锻炼中，而且兴趣是学生在锻炼中的内驱力，有趣的体育场地和器材能够使学生主动去锻炼身体。除了学校自主开发体育运动场地及引进配套的体育器材外，中学还可以同学校周边的一些体育运动公共场馆、体育运动机构等彼此之间开展协同合作，充分利用这些专业场地或场馆来满足学校学生的体育锻炼需求，以此可以缩减学校建设资金。3.4 均衡安排训练，保障学生安全 体育运动本身是一项伴有安全风险的运动，在体育训练的强度超过了学生身体体能极限的情况下，学生就会非常容易出现肌肉拉伤等一些身体安全问题。如果不进行有效干预，那么会对整堂体育课教学活动高质量开展带来不利影响。这就决定了高质量视域下的体育课程教学活动开展中需要立足于保障学生身体安全视角，通过对体育运动教学或训练方案、计划与组织形式等进行均衡、科学安排，保证学生可以在参与体育锻炼中做到均衡、适宜，不超过自己身体极限。这就需要在对中学生的体育训练任务及计划等进行设计过程中充分考虑中学生的生理发展需求，通过灵活设计教学任务来引导学生主动参与到体育锻炼中。为了保证体育训练任务与计划设计的合理性与均衡性，需要在教学开展之前对全班学生的体育技能水平、身体素质情况等进行提前调查，之后结合体育教学运动项目本身对学生身体素质的要求，对体育训练的强度、频率等进行合理设计。因为篮球、足球等这些体育运动项目本身对学生体能素质要求较高，训练频率与力度都适宜小一些，反之乒乓球等体育运动项中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 129 目的训练频率与力度可以稍微大一些。此外，考虑到不同学生的身体素质、体育技能水平等都存在较大差异性，实际训练中还要借助层次化教学设计来满足不同层次学生的体育训练需求，最终能够更好提高体育训练的质量。4 结语 综上所述，在高质量教育发展视域下，提高中学体育教学质量，需要中学体育教师能够更新课程模式，让学生产生兴趣去主动参与体育训练，同时需要学生能够更多的接触体育器材，在保护学生身体安全的情况下，丰富体育教学。对于中学生来说，有趣的游戏才可以更好的集中他们的注意力。因此，开展课新课程更有利于培养学生良好的运动习惯，学生能够在不知不觉间完成体育锻炼，而不是让学生感觉到运动是枯燥乏味的，从而不断提高中学体育教学的质量，更好的落实双减政策。参考文献 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