高中化学教学中学生创新意识的培养策略.pdf

教育论坛高中化学教学中学生创新意识的培养策略张洋（重庆市巫山第二中学，重庆摘要：创新思维是新课标多次提到的内容，在教学改革的深入进行下，传统的教学模式已经无法满足当下教学的发展，所以培养学生创新意识很重要。化学作为自然学科的一个分支，对学生创新思维培养、逻辑思维能力发展有着重要的推动作用。身为一名教师，要在做好知识教学的同时，鼓励学生求同存异，并通过创新教学手段激活学生的创新意识，提升学生的综合能力。基于此，文章结合自身的教学实践，首先分析了高中化学教学中创新意识培养存在的问题，其次讨论了在高中化学教学中培养学生创新意识的重要性，最后提出了培养学生创新意识的几点策略，期望在有效策略的推动下提升学生的创新能力，推动学生走得更远。关键词：高中化学；创新意识；培养高中化学的实用性很强，而且化学现象的多变性让这门学科充满着趣味，教师只有抓住化学学科属性，有意识培养学生的创新意识，才能助力学生更好地提升与发展。但是在当下的教学中，教师依然采用灌输式模式，导致学生无法利用所学指导实践，这在很大程度上抑制着学生创新思维的发展。在全新的教学背景下，教师的首要工作就是培养学生的创新意识，从而提升学生的创新能力，为他们更高层次的发展奠定基础。一、高中化学教学中创新意识培养存在的问题(一)教学现状化学是一门理论与实践联系度很高的学科。新课标对教学提出了新的要求，教师必须转变理念，创新模式，组织学生开展小组合作、探究活动等教学。但是新课标理念的开展力度有限，导致一些学生的化学兴致不高，不能主动探索其中，不能对所学的知识开展温习和深人的分析，这不仅影响着学生的求知欲望，而且抑制了学生创新思维的发展!。（二）创新意识薄弱的原因1.教师方面在化学教学中，因教师对创新意识培养的认识不足，直接影响了学生的创新意识，而且在传统的化学课堂中，教师竭尽所能地向学生讲解每一个知识点，很少为学生留出自主思考的机会，所以学生创新意识不强也是必然的事情。在当下的化学课堂中，教师一味地照本宣科，导致课堂枯燥、学生思路不顺，从而降低了学生的学习热情。在化学实验中，教师一味地自我演示，忽视了学生的主体地位，不仅让学生形成了一种固化的思维模式，而且抑制着学生创新意识的培养，影235新潮电子响着他们个性潜能的发挥。2.学生方面首先，高中生面临着繁重的学业压力，因应试理念体制的影响，无论是师生还是家长都注重学生成绩的提升，以至于在课堂会滔滔不绝地讲解知识，在课下会为学生布置大量的习题。加上一些学生不假思索地生搬硬套，在遇到复杂或者真实情境下的问题时，就不知道如何作答。其次，学生的依赖心理比较严重，习惯从教师那里获得正确的结果，长时间下去就会形成思维上的倦怠，抑制着自身创新思维的发展。和初中相比，高中知识量增多，难度也不断加大，但学生的信息处理能力却没有随之提升，进而导致学生的知识应用力弱，这是影响学生创新意识提升的一个重要因素。除此以外，学生在基础教育阶段没有形成良好的学习习惯，对于需要钻研的理性学科，忽视了实践，从而让学生的成绩止步于此 2 。3.其他方面学生创新意识弱还会受到大环境的影响。比如在现实生活中，家长忙于工作，包揽了除学习外的一切事务，导致学生独立解决问题的能力得不到发展。另外，对于一些学生提出的新点子，教师给予漠视的态度，这严重挫败了学生的创新积极性。需要特别关注的是社会环境的影响，学生终究要走向社会，不同背景下生长起来的学生自我意识有着很大的差别，班级人际交往、网络等环境都会对学生的创造力产生一定程度的影响。二、在高中化学教学中培养学生创新意识的重要性第一，符合当今社会对人才的需要。现如今，创新精神是一个国家、企业持续发展的核心。未来社会第1 6 期（总第5 4 7 期）404700)第1 6 期（总第5 4 7 期）的前进有赖于创新，同时国家对创新人才的需求也非常渴望。教育作为人才培养的摇篮，要以社会对人才的需要为重点，通过系列教学活动的开展激活学生的创新意识，满足社会对人才的需要。第二，帮助学生树立起正确的价值理念。新理念指导下的教学，需要教师在帮助学生夯实好书本知识外，引导学生求同存异，能够学会知识在新情境中的迁移，进而提升学生正确的思想理念，引导学生的深入探索。第三，推动化学教学目标的实现。当今的高中化学任务是培养学生的创新意识，通过引导学生对化学学习过程的探索与研究，打开学生局限的思维，将学生内在的潜能挖掘到位，能够让师生更好地完成化学教学任务与目标。第四，提升学生解决实际问题的能力。在化学教学中，通过创设化学情境，引导学生开展小组合作，为学生创新意识的激发作铺垫。在课堂中，针对新情境开展提问，可以提升学生的分析能力，通过小组对某个问题的共同探究可以发散学生的思维，进而体会到创新学习的乐趣，并进一步提升学生解决实际问题的能力 3 。三、高中化学教学中学生创新意识的培养策略创新意识对一个人的发展起着重要的作用，同样培养具有创新能力的人才是当今社会发展的主要趋势，对社会的前进、发展起着重要的推动作用。在化学教学中，教师只有创新模式来培养学生的创新意识，才能让学生灵活运用知识解决实际问题，才能提升学生学习的自主性与积极性，进而提升高中化学的教学质量与效率。（一）构建化学情境，创新课堂氛围为了保证学生的化学学习兴趣，教师可以通过创新化学情境为学生构建起全新的氛围，让他们在真实情境的推动下引发学生的分析与思考，进而提升整节课的教学效率。例如，在“物质的分类及转化”的学习中，教师便可以通过调查、谈话的方式了解学生的学习情况，并以此为基础创设教学情境：“对于纯净物碳酸钠，从组成的阳离子来看，它属于什么盐，从阴离子来看，又属于什么盐”，让学生体会分类的方法，并了解分类的好处，以此唤醒学生的探究意识，让学生在整节课的学习中更积极、更主动。教师还可以借助多媒体的优势创设视频情景，如在“二氧化硫”这一知识点的学习中，教师便可以利用多媒体为学生展示“H,SO,溶液滴人品红溶液褪色的整个慢现象过程”，通过学生的直观分析与研究，进一步把握二氧化硫的性质。新潮电子（二）开展化学研究实验，提升学生的创新实践能力化学是一门理论与实践兼具的学科，不仅需要学生掌握基础知识，还要注重他们创新意识的培养。实验作为化学的重要内容之一，在培养学生创新能力方面发挥着重要的作用。实验是化学学习的手段，也是学生认识化学现象、把握化学本质的重要路径。在这一过程中，教师要给予学生足够的自主权，鼓励学生大胆质疑，并根据质疑进行探究与验证。实验教学开展的意义首先在于深化学生对知识的理解，其次可以激活学生的创新意识。比如在“化合反应”的学习中，教师可以为学生准备镁条、酒精灯、钳等实验材料，让学生以小组为单位设计实验方案，为了保证学生自主实验探究的有序开展，教师可以设置问题“为什么镁条不燃烧？”“出现这种问题应该怎么办？”，让学生在小组内思考并提出解决问题的方法。在小组的交流中，大家想到了可以将银灰色镁条用砂纸擦成银白色，然后再开展实验，就可以看到镁条在空气中燃烧。在上述学生自主参与的实验中，培养了他们的分析与探究能力，进而顺势激发了学生的创新意识 4 。（三）结合生活经验，点燃学生的创新热情生活是契合学生认知特点最佳的学习素材，对学生来讲非常熟悉。化学与生活的联系很紧密，在生活中可以看到很多的自然现象，将其纳人课堂中来引导学生对其开展分析，可以让学生把握化学的本质。学生的创新意识需要在学习中被激发，通过联想思维引导学生把握事物的关系，最终达到举一反三的能力，所以生活是培养学生创新意识的基础。比如，蒸馒头会用到发酵粉，可以联想到化学知识“小苏打就是NaHCO；烧水壶长期不清洗会产生水垢，水垢的主要成分是“Ca（HC O,），”，可以用作消防、急救等。通过指导学生对这些生活现象的分析，不仅丰富了学生的生活常识，还能让学生感受到化学在生活中的实用价值，从而让学生更好地运用知识解答问题，并激活学生的创新激情，真正体会到化学的乐趣。（四）鼓励学生大胆质疑，激活学生的创新思维质疑是提升学生创新能力的最佳手段，通过质疑，加上合理假设与验证，可以让学生对化学知识作出深人的分析，进而提升学生的认知。因此，教师要鼓励学生大胆提问，改变固化的思维，勇敢表达自己的观点，并给予学生足够的自主思考空间，让他们对问题作出理性思考、合理判断。教师要注意，在学生给出意见后，教师要给予鼓励，切勿因学生想法不符合实际就直236教育论坛教育论坛接拒绝。同时，要重视对学生的多元评价，抓住学生的优点给出合理的点评，提升化学学习的成效性，进一步强化学生的创新意识。例如，在“化学反应速率”这节知识的学习中，在引出知识点后，教师带领学生开展了相应的实验，学生根据实验现象提出了自己的疑问“化学反应为什么有快，有慢？”“是什么影响着化学反应速率？”，并根据自己的疑问作更进一步的分析。通过质疑培养了学生的创新思维，对学生接下来的学习有很大的帮助 5 。（五）开展小组合作，让学生掌握正确的方法小组合作是一种全新的教学方式，在发散学生思维，解决学生问题方面发挥着重要的作用。身为一名教师，要有意识地组织学生开展小组合作，通过与学生的交流，解决学习的困惑，同时掌握学习的正确方法，为学生自主思考力、合作力的提升奠定基础。新课标指导下的教学，讲究实际操作，不能以传统的理念和方式开展教学，要在注重学生学习效果的同时，关注学生分析和解决问题能力的发展。只有从学习过程人手，才能了解学生学习中的困难，让学生从中学到创造性的方法，便于学生根据所学的知识进行合理的迁移。另外，教师还要积极优化教学模式，尽量与学生的现实生活相契合，以此激活学生的创新意识。比如，在“氧化还原反应”的学习中，关于本节重点化学公式配平时，引导学生以小组为单位对“Fe+2FeCl,=3FeCl”这一方程如何配平？都有哪些方法？开展思考，有的小组提出了根据原子个数配平，有的小组提出用奇偶配平法，有的提出用最小公倍数法进行。最后，教师根据各小组的建议进行总结：可以选定次数较多的元素作为配平的起点，诸如此类的方法还有很多，通过小组合作，学生掌握了更多的解决方法，同时培养了学生的创造意识。（六）开展科技活动，鼓励学生创新科技活动也是激活学生创新意识的一个重要手段。因此，在课余时间，教师可以组织小型的科技活动，通过挖掘当下的资源，拓宽学生的视野，并在教师的带领下，将学生的创新水平发挥出来。在科技活动开展之前，教师首先明确活动主题、目的以及开展意义，新潮电子而后布置相应的任务，如制作我国在化学领域取得成就的海报，写一份关于自己对未来化学发展畅想的计划书，还可以让学生写下自己对当下化学内容产生的新思考。当然，学生还可以用文字或视频的方式记录下实验开展中的趣味经历，并在班内展示。对于表现积极，设计优秀的学生，要给予口头和物质奖励。同时，教师还可以组织各班级开展化学实验竞赛，让学生利用自己的知识、聪明智慧尽情地展示自己的创新能力。在上述创新活动的开展中，学生意识到了创新的重要性，并积极配合教师开展的各项活动，同时能够根据自己的情况作出优化与反思，让自己的创新能力在内外部因素的推动下获得更好的提升 6 。四、结语综上所述，当今社会对人才的需求越来越强烈，这要求我们加强创新，努力培养符合社会需求的创新人才，这不仅是国家发展的需要，还是教学改革的需要。因此，身为一名化学教师，要具备创新意识，定期对学生开展思维训练，如创新教学情境，开展化学实验，引人生活实例，鼓励学生质疑，开展小组合作等，让学生掌握正确的学习方法，这样才能推动化学教学的创新与改革，才能提升学生的综合能力。参考文献：1祝玛丽.高中化学教学中学生创新意识的培养策略 J.课程教育研究,2 0 1 6(1 2):1 1 2.2孙玉祥.高中化学教学中学生创新意识的培养策略 J.考试周刊,2 0 1 7(7 9):1 6 9.3周涛.高中化学教学中学生创新意识的培养策略探讨 J.读书文摘（中），2 0 1 7(1):1 6 0.4吕辉华.基于培养学生创新意识的高中化学教学策略探究 J.中华少年,2 0 1 6(9):1 5 8-1 5 9.5骆梅珍.高中化学实验探究与创新意识核心素养培养策略的研究和实践 J.中学课程辅导（教学研究）,2 0 1 7(3 5):1 8-1 9.6闫莉.高中化学教学中学生创新意识的培养策略分析 J.科教导刊一电子版（中旬）,2 0 1 8(1 0):1 3 2-135.第1 6 期（总第5 4 7 期）237