高中信息技术编程教学优化策略探析--以Python自定义函数教学为例.pdf
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1、532023.08课程建设与教学改革研究 高中信息技术编程教学优化策略探析以Python自定义函数教学为例何晓东摘 要:在新一轮课程改革背景下,高中信息技术课程结构和内容有了相应的变化,新教材首次引入了 Python语言程序教学。运用有效的教学方法提高教学效率和教学效果,优化编程教学策略,不仅能构建更高质量的课堂教学,还能实现对学生信息素养与技术能力的全面培养。分析了高中编程教学现状及优化编程教学策略的意义,以 Python 自定义函数教学为例,探究实际教学中的优化策略,旨在探寻行之有效的编程教学方法,助力信息技术编程教学质量的提升。关键词:高中信息技术;编程教学;优化策略中图分类号:G633
2、.8 文献标识码:A 文章编号:1672-1438(2023)16-0053-03作者简介:何晓东,本科,一级教师。福建省惠安第三中学,362100普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)(简称新课标)在教学实施建议中指出:信息技术教学要以学生的已有知识、技能和经验为起点,遵循学生学习规律,系统设计学习活动,为学生创造自主、合作、探究的学习情境。据此,在高中Python语言程序教学中,教师可以根据信息技术学科特点,开展多样化的教学活动,对教学策略进行优化,激励和调动学生的积极性,提升课堂教学的有效性。一、高中信息技术编程教学现状分析首先,在师生对编程教学的认知方面,在新课标、新教
3、材出台之前,很多地区中小学信息技术教学都局限于对某些应用软件的操作,很少对某个编程语言进行系统学习,因此大部分学生对于程序语言的认知是空白的,编程素养几乎为零。而对于信息技术教师而言,特别是参加工作十几年的教师,由于长期从事与程序设计无关的教学,其在编程教学方面的知识储备和教学经验严重不足,对于Python语言程序教学不知所措,无从下手。其次,在教学模式方面,从目前实际教学情况来看,高中信息技术编程教学仍然存在沿用旧模式、教学设计一成不变、教学观念陈旧、教学思路老化等问题,缺乏创新性,造成课堂教学吸引力不足,教学效果不理想。再次,在教学方法方面,很多教师都存在教学方法单一的问题。每节课的教学安
4、排基本都是教师先进行理论讲解和演示操作,再给学生布置训练任务。长此以往,学生就会感到学习枯燥乏味,体验不到学习信息技术的乐趣,学习的积极性也会大打折扣。最后,在教学实施方面,有些教师在课堂上完全占据主导地位,要求学生必须按照规定的步骤和方法进行操作,干预学生的思维,制约学生的自主发挥和创造性探索,造成学生提交的作业都是一个模样,无法体现学生个性,彰显其风采。课堂上还有一种比较普遍的现象,就是有的教师不太重视课程任务的分层设计,对每一个学生都安排相同的任务、提供相同的辅导,忽视了不同层次水平学生的差异性需求,制约了学生发展。二、优化高中信息技术编程教学策略的意义信息技术是一门极具趣味性和创造性的
5、学科,教师的教学方法也要开放且多样。在高中信息技术编程教学的实施过程中,优化编程教学策略是教师根据教学的客观规律,更新教学理念,采用正确的教学542023.08课程建设与教学改革研究 方式、设计恰当的教学活动、落实预设的教学目标、提高教学效果的一种有效手段。优化编程教学策略,要求教师在教学实践中精确把握课程目标,给编程教学的开展提供更加优化的策略支持,灵活运用教学方法,设置生动有趣、贴近学生生活的学习项目,激发学生的学习兴趣;同时关注到不同层次水平的学生,充分调动学生学习的积极性和创造性,培养学生的编程思维和素养。新课标对培养学生的计算思维提出明确的要求。教师优化编程教学策略,提升编程教学效果
6、,有利于促进学生计算思维的培养。计算思维是信息技术学科核心素养之一,计算思维的培养可以增强学生的创新意识和解决问题的能力,引导学生将抽象的知识与生活实际相联系,培养学生应用计算机技术分析与解决问题的能力,全面提高学生的信息素养。三、优化高中信息技术编程教学的策略以2019年教科版高中信息技术(必修1)第二章第四节可以复用的代码中Python自定义函数的教学为例。1.根据学情优化学习项目新课标提倡基于项目的学习方式,项目式学习注重体验性和实践性,通过对项目的学习来实现知识的建构、技能的培养以及思维的发展。可以复用的代码一课中的Python自定义函数围绕“用自定义函数实现火柴棒摆数字问题”项目展开
7、,教材中关于这个项目的描述为:有6根火柴棒,列出所有能摆出的自然数,要求火柴棒正好用完。火柴棒数字如图1所示。图1 火柴棒数字“用代码实现一个数字需要多少根火柴棒、6根火柴棒可以摆出多少个自然数”的问题,需要用到列表、求模(求余数)、整除等运算来“求任意根火柴棒所能摆出的数字”,并定义成函数,然后调用函数求6根火柴棒所摆出的数字。现阶段笔者所在地区的中学生编程基础普遍较弱,实现教材中“用自定义函数实现火柴棒摆数字问题”项目所要求的对算法的理解,或是代码编写,对于他们来说都有一定的困难。因此,在实际教学中,笔者尝试用“测量多边形土地面积”项目来实现Python自定义函数教学。第一步,把“用海伦公
8、式计算出三角形土地面积”定义成函数;第二步,求多边形土地面积。只要连接多边形对角线,把多边形分割成若干三角形,有几个三角形就调用几次函数,就可求出多边形土地面积。此算法简洁明了,学生易于理解,代码编写也容易实现。在实际教学中,这个项目的教学效果比教材中的项目要好得多。教师根据学情优化学习项目,尝试在新课标的指导下,对教材教学内容进行合理的调整,用一些难度较低、易于操作、贴近生活、学生在课堂上就能完成的项目来代替教材中的项目,不拘泥于教材,创造性地使用教材。2.运用项目学习单展开项目式学习新版高中信息技术教材紧跟时代步伐,把Python语言程序教学作为必修的重要内容之一,对教师和学生来说都是一项
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