我国体育科学研究所科研队伍整体状况的调查研究.doc
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1、-范文最新推荐- 我国体育科学研究所科研队伍整体状况的调查研究 【内容提要】采用抽样调查法、比较研究法等方法对我国体科所科研人员队伍的数量状况、结构状况、课题研究状况进行了调查与分析。结果表明,该队伍的学历结构、职称结构、专业结构、年龄结构基本合理,但远不够理想,应予以优化;体科所科研人员与体育院系教师中本科以上学历人员及中、高级职称人员均居主体地位,但在体育院系教师中有研究生学历者的比例稍高于体科所科研人员。【摘 要 题】体育研究 1 前言 在体育社会科学领域,从总体上来研究我国体科所科研工作发展的问题,中国体育报2002年1月10日第7版已有报道,但以人才问题为视角,专门研究体科所科研人员
2、队伍可持续发展的论文却尚未见诸报道。体科所科研人员队伍是我国体育科研队伍的重要方面军,与高校体育院系教师所组成的科研队伍不同的是,它是一支专门从事体育科学研究的队伍,是我国体育科研队伍中的专职队伍。本研究拟结合我国体科所科研人员队伍的整体状况,从其可持续发展的角度来展开研究。 可持续发展的原始定义为:“满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求能力构成危害的发展。”如今,其内在的涵义已得到较大的拓展和延伸,学者们更多地将其理解为一种辩证的发展观。在对人才资源的看法上,该发展观注重人才资源与人才成长环境、人事制度改革以及教育发展、科技发展相适应、相协调。具体到体科所科研人员队伍的可持续发展,则指伴
3、随体育科研工作的不断进步,体科所科研人员队伍当走上持续、快速、健康、和谐的发展道路;体科所科研人员队伍的发展要走优化结构之路,不断提高队伍的整体素质,将推进体育科研工作上台阶上水平作为重要使命;体科所科研人员队伍的发展不仅要重视科研人员学历层次的不断提高,更要注重科研人员的科研工作能力尤其是创新能力的不断提高。 目前,我国共有36所体育科学研究所。虽然体科所科研人员队伍逐渐壮大,科研工作的质量与水平不断提高,但也不可否认在其发展过程中仍存在一些问题,如队伍的结构不够合理,队伍的管理还没有严格按照人事制度改革的精神去实施,科研工作与运动实践结合得不够紧密,与科技创新的要求尚存在较大的差距。这些问
4、题在不同程度上制约着我国体科所科研人员队伍的健康发展。欲建设好这支队伍,须采取有效的激励措施,优化队伍的结构,提高科研人员的科研工作能力(包括科技创新能力),并努力营造有利于这支队伍茁壮成长的环境。只有科研人员队伍成功地实现了可持续发展的预定目标,才能促使体科所的科研工作迈上新的台阶,进而提高这支队伍对我国体育科技事业发展的贡献率。因而,对我国体科所科研人员队伍发展状况的问题有必要作深入研究,对其作出合理规划。 2 研究对象与方法 2.1 研究对象 采用抽样调查的方法,从全国体育科学研究所中抽取国家体育总局体育科学研究所及山东、福建、山西、广西、湖北、河北、辽宁8所体育科学研究所,将其科研人员
5、(专职)作为调研对象,共计178人。 2.2 研究方法 (1)文献资料法。通读了我国体科所不断发展壮大的历史,了解了体科所科研人员的整体状况;从INTERcom网上浏览了朝鲜、韩国、德国体科所科研人员若干方面的情况;参阅了我国科研人员队伍建设与发展的专著,以及与可持续发展有关的论文。 (3)比较研究法。为了研究的便利,查阅了武汉体育学院、华中师大体育系、湖北大学体育系、三峡大学体育系等11所高校体育院系教师(均系体育教师)的学历、职称与年龄结构状况。将研究对象即8所体科所科研人员的学历、职称与年龄结构与上述11所高校体育院系教师的同类情况进行比较,于比较中评价其队伍结构之优劣。 (4)统计分析
6、法。运用SPSS10.0软件对调查所得的众多数据进行统计处理与分析。 3 调查结果与分析 3.1 科研人员的数量状况 附图 图1 科研人员的数量统计图 3.2 科研人员队伍的结构状况 3.2.1 学历结构 表1 8所体科所科研人员的学历结构(人) 硕士研究生 本科 专科 中专以下总局体科所 24 11 7 5山东体科所 3 20 8 2福建体科所 1 11 1 0山西体科所 4 19 6 0广西体科所 2 4 1 0湖北体科所 1 7 3 5河北体科所 1 10 1 1辽宁体科所 2 10 8 0 3.2.2 职称结构 表2 8所体科所科研人员的职称结构(人) 高级职称 中级职称 初级职称总局
7、体科所 24 19 4山东体科所 16 13 4福建体科所 6 5 2山西体科所 12 13 4广西体科所 2 5 0湖北体科所 5 6 5河北体科所 4 4 5 3.2.3 专业结构 表3 8所体科所科研人员的专业结构(人) 体育专业 理工类专业 文科类专业总局体科所 39 4 4山东体科所 30 3 0山西体科所 27 1 1广西体科所 7 0 0湖北体科所 9 6 1河北体科所 9 4 0 3.2.4 年龄结构 表4 8所体科所科研人员的年龄结构(人) 30岁以下 3050岁 50岁以上总局体科所 8 33 6山东体科所 4 22 7福建体科所 0 1l 2山西体科
8、所 4 22 3广西体科所 7 0 0湖北体科所 2 ll 3河北体科所 4 6 3辽宁体科所 3 12 5 3.2.5 性别结构 性别结构是指科研人员中男性与女性的比例构成及其相互关系。统计可知,8所体科所中男性科研人员共计113人,占科研人员总数的63.5%;女性科研人员共计65人,占科研人员总数的36.5%,超出科研人员总数的1/3。这种性别上的比例搭配比较合理,有利于科研人员之间的协调沟通、合作研究。 表5 8所体科所科研人员的性别结构 男性 女性总局体科所 30 17山东体科所 21 12福建体科所 11 2山西体科所 17 12广西体科所 5 2湖北体科所 10 6河北体科所 8
9、5辽宁体科所 11 9 3.3 科研人员承担课题(省部级以上)研究的状况 表6 20002002年8所体科所科研人员年均承担省部级以上课题数量状况(项) 年均数量 年均总量总局体料所 17山东体科所 2福建体科所 2山西体科所 2 33广西体科所 2湖北体科所 2河北体科所 2辽中体科所 4 3.4 8所体科所科研人员与11所高校体育院系教师的年龄、学历、职称结构比较 体育院系教师(均系体育教师)主要从事体育教学、训练与科研工作,也是体育科研人员队伍的一部分,只不过是这支队伍的非专职队伍。体科所科研人员则主要从事体育科学研究工作,是体育科研人员队伍的专职队伍。本研究试图将体科所科研人员与体育院
10、系教师的年龄、学历、职称结构作一比较,以揭示这两个群体在队伍结构上的相似性与差异性。为此,笔者查阅了武汉体育学院、华中师大体育系、湖北大学体育学院、三峡大学体育系、江汉大学体育系、黄冈师院体育系、荆州师院体育系、襄樊学院体育系、湖北师院体育系、咸宁师专体育系、郧阳师专体育系11所高校体育院系教师的年龄、学历、职称结构,将其作为比较研究的对象。 3.4.1 年龄结构比较 虽然用于比较的3个年龄段为近似年龄段,但仍具可比性。由表7可知,体科所科研人员与体育院系教师中年龄在50岁以下与55岁以下的人员均占队伍的主体,超过80%,说明中青年人员构成了这两支队伍的主体。体育院系教师中年龄在35岁以下的近
11、50%,较体科所科研人员在近似年龄段的比例高出31.9%,与体育院系教师中硕土研究生以上学历人员的年龄分布有很大的关系。这些高学历人员大多为35岁以下的青年人,是高校体育院系近年来重点培养与引进的人才。要在体科所科研人员队伍中建设一支年轻的学术骨干队伍,就有必要加大培养与引进高学历人才的步伐。 表7 8所体科所科研人员与11所高校体育院系教师的年龄结构比较(%) 30岁以下 3050岁 50岁以上体科所科研人员 18.0 65.7 16.3 35岁以下 3555岁 55岁以上体育院系教师 49.9 40.7 9.5 3.4.2 学历结构比较 由表8可见,体科所科研人员与体育院系教师中本科以上学
12、历的人员均居主体地位,但在体育院系教师中有研究生学历者的比例稍高于体科所科研人员,尤其是博士研究生已达到了2.1%的比例,共有14名,而在8所体科所中仅山东体科所有1名博士研究生。这与体育院系近年来出台的优待博士研究生毕业人才的政策有很大的关系。体科所科研人员中专科以下学历的人员所占的比例要远远高于体育院系教师中同一学历层次人员所占的比例。体科所当采取有效措施,尽快提高这部分人员的学历层次,使其在科研工作中发挥更加积极的作用。 表8 8所体科所科研人员与11所高校体育院系教师的学历结构比较(%) 研究生 本科 专科以下体育院系教师 22.7 72.4 4.8 3.4.3 职称结构比较 由表9可
13、见,中、高级职称人员在体科所科研人员与体育院系教师中均居主体地位,超过80%。稍显不同的是,体科所科研人员中高级职称人员所占比例略大于体育院系教师中同类人员所占比例,体育院系教师中中级职称人员所占比例略大于体科所科研人员中同类人员所占比例。初级职称人员在体科所科研人员与体育院系教师中所占比例大致相当,均在16%左右。 表9 8所体科所科研人员与11所高校体育院系教师的职称结构比较(%) 高级职称 中级职称 初级职称体科所科研人员 42.7 42.7 14.6体育院系教师 34.9 47.1 17.9 4 结论与建议 (2)体科所科研人员的整体科研实力相对不足,应注重与体育院校或综合性大学之间就
14、某一学科或项目合作开展科学研究。各体科所的职责、功能虽相近似,但在科学研究上却有着不同的特色,对不同运动项目的研究各有其优势,建议体科所之间就某些项目开展合作研究,以利于形成合力优势。 (3)体科所科研人员与体育院系教师中年龄在50岁以下与55岁以下的人员均占队伍的主体,说明中青年人员构成了这两支队伍的主体。体科所科研人员与体育院系教师中本科以上学历人员及中、高级职称人员均居主体地位,但在体育院系教师中有研究生学历者的比例稍高于体科所科研人员。【参考文献】 2 马淑燕.可持续发展理论内涵的思考J宁夏大学学报,1999,20(2). 3 赵勇戈.湖北省高校体育院系师资队伍建设现状分析J.武汉体育
15、学院学报,2002,36(6):14-17. 4 付志华.我国体育科技可持续发展的辩证思考J.武汉体育学院学报,2003,37(1):38-40. 大学班主任队伍是高校学生管理工作的主力军,述职报告是学生思想政治工作的引导者,在推动学院发展中,发挥着不可替代的作用。 2018年7月份,我有幸被选入这支年轻活力的队伍,从事班主任工作。担任班主任以来,我深深地认识到辅导员工作的重要性和责任,也看到了学校自上而下对班主任队伍建设的决心和期望。也使我明白了如何做好一名高校班主任。目前,我作为一位刚刚踏上大学班主任工作岗位不久,在学生工作及班级管理等方面谈不上有什麽经验,与岗位要求还有一定差距,但我深信
16、一句话距离不是障碍,努力成就辉煌。在工作中我严格要求自己,学习别人先进的班级学生管理方式方法,不探索在学管工作中的一些客观规律,扎实学习有关理论知识。 总结起来,现就本学期来班主任工作向各位领导做一个汇报。二、统一思想,转变角色、思想是行动的指南,统一思想就是要求我们用学校领导会议精神和科学发展观武装自己,用辨证的发展的眼光看问题,要按照高校班主任的要求办事,要和学生管理工作具体任务要求保持高度一致,指导开展我们各项工作;转变角色就是找准职业定位。要完成从一名普通教师到一名专班主任的角色转变。想问题,办事情要站在一定高度,处理好与学生老师之间的关系。时时处处严格要求自己,树行的标兵,学的典范。
17、三、紧密围绕大学生学习生活,组织开展有意义的活动 亲其师,才信其道。思想工作是班主任的首要工作。只有走进学生,融入学生,经常和学生交流谈心,把学生当作朋友,学生才能信任你,才能敞开心扉,从而我们才能有的放矢,给予正确引导。学生活动是学校生活的重要组成部分,也是汇集人气,凝聚力量的有效途径。发挥好利用好各项活动,对于推动学生管理工作具有重大意义。 本学期在校领导的安排下,我班参与了学校的辩论赛,组织得力,取得了较好的成绩,同时我班计网的叶敏同学在市里获得了亚军。其次,参与了我校承办的男子篮球比赛,同时让他们到东区学校参与篮球赛,在学校创建文明宿舍活动,其中B406被评为文明宿舍。为了提高全体班干
18、部的素质,在12月15日加强了5S的培训。通过这些活动的参与管理,加深了与学生的联系和友谊,为以后工作奠定了良好的基础。 怎样才能建设出社会主义新农村呢?这个问题直接关系到能否有效的解决“农业、农民、农村”问题。关于“农业、农民、农村”问题,普遍认为其根源就在于农村的农民人多。所以,解决的办法就是推进城市化、转移农村富裕劳力。于是,农民到城里打工似乎就成了解决问题的根本出路。可是,农民在城里打工却遇到了不仅是恶意欠薪、生活和生产条件恶劣的问题,而且还有生活居住、孩子上学各种各样的歧视政策。结果,导致了社会矛盾突出。这样,人们自然又把矛头对准了历史遗留下来的城乡二元制结构,大肆抨击。给人的印象是
19、,似乎只要打破了城乡二元制结构,那么农业、农村和农民问题就迎刃而解了。更有人,还竟然鼓吹起土地私有化。实际上,这些思路只是顾头不顾尾的单相思。因为旧中国和拉美国家就是土地私有制却没有城乡二元制,可不仅是没能解决农业、农民和农村问题,反倒是拖累的城市也破烂不堪、不能有效发展。其实,城乡二元结构制恰恰正是从根本上解决“农业、农民、农村”问题的最为有效的政策体制。 (一)中国的农民为什么多呢? 根本原因,就是科学技术落后导致工业化程度低。 具体原因,是农村人口众多、别无所长,权利太小,少有机会。 现今的所谓“三农”问题,就是因为农村的人口,不仅是众多无比,而且别无所长,同时少有机会,只能以土地为生、
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- 我国 体育 科学研究所 科研 队伍 整体 状况 调查研究
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