高校艺术教育与中国传统文化融合的路径探究.pdf
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1、齐鲁艺苑山东艺术学院学报 年第 期 总第 期 ():高校艺术教育与中国传统文化融合的路径探究王淑君(山东艺术学院国际交流学院,山东 济南)摘 要:中国传统文化具有鲜明的民族特色和内涵。高校艺术教育承担着传承和保护传统文化的历史责任。现阶段,在艺术教育中融入中国传统文化仍面临挑战。因此,在信息繁荣的时代,只有不断探索中国传统文化在高校艺术教育中的融入路径,才能坚守艺术根基,唤醒教育的初衷。关键词:艺术教育;中国传统文化;融合路径中图分类号:文献标识码:文章编号:()艺术教育的目的是积极引导和培养学生对艺术的正确认知,借助与传统文化密切相关的艺术理论和实践,提高学生的艺术创作能力。在教育教学工作中
2、,高校艺术教师也一直在探索如何更有效地将中国传统文化和当代艺术相互融合创新。一、中国传统文化融入艺术教育的必然性中国传统文化是艺术教育的文化根基。艺术的至高境界在于展现和创造美的典型实践,美是艺术所追求的终极目标。创作艺术作品是艺术教育的重要内容,但是不是每一个艺术作品都能称得上美,因此在艺术教育中引导学生在学习和创作中理解整体中各个部分和各个要素的和谐关系,从而体验到身心愉悦,是艺术教育重要的教学目标。习近平总书记强调,“如果不从源远流长的历史连续性来认识中国,就不可能理解古代中国,也不可能理解现代中国,更不可能理解未来中国。”在漫长的历史发展中,中国传统文化凝结了中华民族对美的理解和创造,
3、形成了独特的创造美的艺术技艺,拥有大量令人惊叹的艺术作品。当代艺术教育的开展必须紧紧扎根于中国传统文化的深厚土壤,只有这样才能在世界艺术发展中彰显中国特色,而历久弥新的中国传统文化为实现这一目标提供了丰富的艺术教育资源。艺术教育的内容与中国传统文化不可分割的。借助艺术教育活动对相关文化资源进行开发,能够在很大程度上丰富艺术教学的内容,使学生能够感受传统文化所蕴含的艺术魅力,从而达到对传统文化继承与发扬的目的。中国传统文化的精髓在艺术教育中得到了完美的呈现。艺术教育的过程不单是艺术技巧的训练,还是通过审美熏陶提高学生的人文素养的过程。这个过程更是中国传统文化在新时代传承和创新的过程。习总书记曾说
4、,在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义,把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。这是我们在探索中国特色社会主义道路中得出的规律性的认识,是我们取得成功的最大法宝。”新时期艺术教师应以此为己任,在艺术教学中积极探索继承和发扬中化优秀传统文化的模式和方法,将中国当代艺术教学的现代化特性融入中国传统文化,使中国传统文化彰显现代性的风貌;同时将中国当代艺术教学现代化根植于中国传统文化的深厚底蕴,使中国当代艺术因文化底蕴而独具特色。艺术教育是延续中国精神的载体,是积累中国文化的重要方式,是唤醒民族意收稿日期:作者简介:王淑君,女,博士,山东艺术学院国际交
5、流学院讲师,研究方向:艺术理论与批评、艺术教育。齐鲁艺苑山东艺术学院学报 年第 期 总第 期识的锋利武器。艺术教育也是传播中国传统文化、培养艺术传承者的重要途径。因此,与传统文化的有效结合是艺术教育发展的一个趋势。植根于传统文化的当代艺术教育,通过吸收中华民族优秀传统文化的精髓,以艺术的形式展示和传播中国精神,必将促进中国传统文化焕发新的生机与活力。二、现阶段将中国传统文化融入艺术教育面临的问题对传统文化内涵,价值和意义的认识有待进一步提高。由于中国传统文化内容的广泛性以及精神内涵的深刻性,艺术教育工作者在教学过程中很难对民族文化有全面深入的了解,教师的知识储备和理解能力限制了他们对传统文化的
6、深刻理解,在课堂教学中艺术教师将传统文化的内容有效渗透到教学内容中受到了影响。同时,在目前艺术教育开展的过程中仍存在重视技能训练忽视文化素养的传统现象。传统文化是民族精神的浓缩和精华,中国传统文化之所以历久弥新正是因为其能够与社会发展相结合。如何理解中国传统文化与当代艺术发展紧密结合的意义;如何敏锐的捕捉传统文化与艺术教学的切入点,这对艺术教师自身的文化素养提出了更高的要求。教师自身的文化修养的不足,教学方式单一性和程式化等因素不利于教师教学思维的创新,也为优秀传统文化与艺术课程相结合带来困难。缺乏对民族传统优秀精神和审美特征的深入挖掘。当前,在艺术教育开展的过程中,传统文化的教学内容越来越多
7、的被广泛应用。艺术教师也十分注重将传统文化融入教学。但艺术教师对中国传统文化认识往往只停留在艺术形式的层面,对其内在的文化精神研究不够深入。一方面是受限于艺术教师自身的知识储备,另一方面艺术教师对科研的重视程度不够,在进行学术研究时没有将艺术教育与中国传统文化相结合,出现了单方面研究艺术专业内容或是只研究传统文化的知识,缺少艺术教学中融入中国传统文化的科研成果。这就导致了关于中国传统的科研成果不能有效地运用于艺术教育中。思政教育蕴含的传统文化基因在艺术教育过程中未能完全发挥。艺术教学中的课程思政应该与艺术教育的目标相一致,但有时候艺术教师对内容选择不当,忽略了中国传统文化本身所具有的思政元素,
8、导致思政教育内容生硬,与艺术教育的融合效果不佳。在艺术教育中开展课程思政需要艺术教师具备一定的思政素养,但是有些艺术教师对思想政治理论和传统文化的学习和理解不够深入,缺少有效科学的教学方法,影响了他们在教学中有效引导学生进行思政教育,未能充分发挥中国传统文化在艺术教育中的作用。社会环境的影响制约传统文化融入艺术教育。艺术教育中民族艺术的相关专业内容无论是工艺美术、民族音乐还是民间舞蹈都来源于中国传统文化。现阶段,传统文化已经贯穿了艺术教育的全过程。传统文化本身在艺术教学中出现的概率非常大。艺术专业的课堂内容和学生的作品很多会围绕传统文化的资源展开。但是在西方艺术教育,特别是当代艺术的冲击下,如
9、何将中国传统文化更好的融入艺术教育依然值得深思,因为现代社会的快节奏和功利主义导致人们对于传统文化的认知和理解趋于淡化。受教育者是艺术教育中重要的一环,他们对传统文化的态度和认识直接影响艺术教育的效果。在多元化社会思潮的冲击下,学生的价值观也发生了变化,他们更多的关注新奇的事物和现象。传统文化与现实生活的相对疏离,不容易理解,使得学生们往往对传统文化的内容提不起兴趣,更加忽略了对传统的传承和发展。学生们往往普遍缺乏对文化和历史的一些研究,很多专业的历史典故都不清楚。他们在听讲解的过程中,难以理解这些问题。因此在艺术教育中如何提高学生对传统文化的学习兴趣是艺术教学面对的挑战。三、高校艺术教育与中
10、国传统文化融合的路径提高教师自身文化素养,增强文化自信。在艺术教育中传承和发扬中国传统文化是艺术发展的要求,也是中国传统文化在当代艺术中焕发生机的重要途径。艺术教师要把提高自身的道德素养放首位,在教学过程中践行立德树人。教师的道德引领是学生成长道路上的重要条件。通过中国传统高校艺术教育与中国传统文化融合的路径探究 王淑君文化的学习,激发学生对民族文化的热爱和兴趣,艺术教师首先自身要对传统文化有深入的理解和体悟,唯有热爱才有动力,才能坚定文化自信。艺术是有温度的,尤其是中国传统艺术经历了漫长的积累,感受文化的温度,传递文化的热度是每一位艺术教师在艺术教育中的重要任务。艺术教育不仅仅是技术的训练,
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