高校素描基础课程教学改革方法——以精微素描课程为例.pdf

INTO LIFE 走进生活1932023.10高校素描基础课程作为高校美术学专业课程体系中的重要一环，其对后续专业课程起到承前启后的作用。然而，当前高校素描基础课程面临教学内容单一、教学模式僵化、教学理念陈旧、学生主观能动性不足等诸多问题。精微素描课程的引入与实践对解决这些问题具有积极意义，也为高校素描基础课程教学改革提供了比较典型的方法范例。把精微素描课程作为素描基础课程的训练内容或作为课程单独开设，有利于提升学生的整体素描水平，并有利于后续专业课程的顺利开展。素描基础课程作为高校美术学专业课程体系中的一门重要课程，对于提升学生的素描造型能力、观察能力等具有非常重要的作用，也是其他后续专业课程的重要基石。通过素描基础课程，可以训练学生的塑造能力，培养学生的观察能力、创造能力。素描基础课程的教学内容、教学模式以及教学理念对于课程的教学效果起着关键作用。然而，在当前高校素描基础课程教学中，都不同程度地存在对素描基础课程的重要性认识不足、教学内容单一、教学模式僵化、教师教学理念陈旧等问题，既不利于激发学生课堂学习兴趣、提升学生素描造型能力，又不利于提升教学质量、达到教学效果最大化。精微素描课程在原有的传统素描教学的内容、方法的基础上做了新的调整，形成了一套全新的素描认知的方法论与表达方法。精微素描课程的引入与实践，对于解决这些问题具有非常积极的意义，也为高校素描基础课程教学改革提供了非常典型的方法范例。高校素描基础课程所面临的几点问题随着教育部关于进一步深化高校教学改革要求的提出，怎样探索新时期素描教学实践与创新成为当前高校美术专业学科建设与发展的重中之重。同时，根据新课改的要求，高校现阶段的素描课程规划应与本专业未来发展趋势结合，在课程大纲、教学计划、教学内容等方面都要进行不同程度的调整与完善，进而全面提高素描教学质量，达到素描教学改革的最终目标。根据这些高校教学改革要求，传统的素描教学模式显然已经不能满足新时代的素描课程要求，主要体现在以下几方面。教学内容单一当前，多数高校素描基础课程都沿用传统教学内容，如石膏像写生、静物写生等。但这些教学内容同时也是许多高校学生从小学习的素描内容，学生对这些教学内容没有新鲜感、较为抵触，不容易调动学生的学习积极性。此外，还存在教材陈旧、不能与时俱进、教材内容也与实际课程脱节等诸多问题。教学模式僵化现代教育提倡多元化、灵活的教学模式，教师需要在实际的教学过程中根据学生的情况不断调整教学模式，以达到因材施教的教学目的。但是，在当前的高校素描基础教学中，大部分教师的教学手段较为模式化，采用概念化的教学评价模式，课堂适应性较差。在教学中没有考虑到学生的实际需求，阻碍了学生审美能力、创造能力的提高。教学理念陈旧高校素描基础课程教学改革方法以精微素描课程为例文/何芳美化生活 BETTER LIFE1942023.10在教学理念不断发展的今天，教师必须时刻更新自己的知识储备，改变陈旧的教学理念来迎接新的挑战。但是在目前的高校实际教学中，教师受传统教学理念的影响，不能及时更新教学理念，导致素描基础教学效果不佳，无法调动学生主动研究与探索的兴趣，最终消耗了学生的学习热情。学生学习主观能动性不足除以上三个问题，当前的高校素描基础课程教学还面临着一些不能忽视的具体问题，例如大学一年级的学生刚刚步入大学，习惯了考前的突击强化，学习状态还未调整。学生们习惯了之前强化训练的相对模式化的短期作业，对于素描的理解还停留在概念化、表面化的状态，对画面缺乏深入的分析与研究；对绘画缺少求知欲与追求，对课程的重要性认识不足，缺乏学习的主动性与积极性，长此以往，不利于提升素描课程的教学质量。精微素描课程的优势精微素描课程是中央美术学院教师苏海江和他的教学团队经过十多年的探索，由超写实素描演变而来的创新素描课程，这门课程改变了传统的教学模式，形成了一套独特的观察方法与创作方法。该课程作为中央美术学院城设学院本科一年级学生入学的第一门课程，取得了非常重要的教学成果。2018年“尽精微中央美术学院精微素描展”在全国20多个省份与直辖市进行巡展，在社会上引起了巨大反响。此次展览对精微素描教学模式提出了许多新的理念和方案，展示了许多优秀的教学成果。参考中央美术学院的经验，精微素描教学的改革对于改善高校素描教学现状具有积极的意义，主要体现在以下几点。教学内容丰富精微素描课程通过自选静物的教学内容创新，使学生在选择静物时就参与到了课堂中来，学生更容易对课程产生兴趣，并且打破了传统教师统一摆放静物、学生选择空间不大的弊端，进一步提升了学生的课堂参与度。教学模式灵活精微素描课程通过灵活的教学模式激发了学生的学习兴趣，教师在实际的教学过程中可以根据学生的情况不断调整教学模式，秉承“因材施教”的原则，充分考虑学生需求。教学理念创新精微素描课程作为基础课，其重新思考了素描基础课程的作用、价值以及怎样为学生打下基础等问题；开启了高校素描基础教学实践的新方向，削弱了应试教育的不利影响，教学理念突破了素描教学长期以来的单一模式，具有非常强的创新性。充分调动学生学习主观能动性通过教学内容、教学模式及教学理念的创新与调整，精微素描课程相较于传统素描课程优势更加明显，更容易调动学生的学习主观能动性与学习兴趣，同时激发学生的创造性思维，提升学生的艺术审美。精微素描课程教学改革的可行性实践精微素描也可称之为超写实素描，是指对客观物象进行深入的刻画与表现，再现客观物象的质感、空间与造型，并充分表达出客观物象的质感与细节等诸多美感的素描艺术形式。精微素描课程的复杂性与高要求给学生提供了非常大的想象空间，在精微素描的训练下，可以增强学生的艺术感受力。精微素描课程以学生为主体，可以针对学生个体化特点采取更加高效的教学模式和方法，使学生在多元化的课堂教学形式中充分发挥想象力，有效培养学生的创新意识。精微素描对刻画客观物象的造型、透视、空间等方面有非常高的要求，作为开学第一门专业基础课程具有非常重要的作用；对于引导大学一年级的学生平稳过渡，进入对美术学专INTO LIFE 走进生活1952023.10业的严谨与细致的治学状态起到桥梁的作用。2015年起，青海师范大学美术学院将精微素描课程作为美术学专业的开学第一课，起到了非常显著的教学效果。该课程以学生为主体自主选择静物，每人自选一个静物，突破了以往教师选择与摆放静物的固化模式。学生选择的静物有松塔、钥匙串、饭卡、车票、纸币等，但无一不是学生自己根据兴趣精心选择的。精微素描课程的教学内容不再单一，而是多元化、多选择，充分调动了学生的主观能动性，让学生从选择静物开始就进入到课程的准备阶段。该课程为期六周，学生需完成一张二开的精微素描作业，通过长期的素描训练，可以让学生从较为浮躁的状态沉淀下来，充分深入与研究客观物象，为后续课程打下坚实基础。该课程通过讲解要求、方法演示、写生训练、作品点评等环节，有效提升了学生的观察能力与塑造能力。经过阶段性的训练，学生在绘画过程中的专注力与观察力明显提升，作业的画面效果得到了较为明显的改善。学生对客观物象不再是照抄，而是通过观察有理有据地去表达，有着强烈的作品意识和表达欲，每位学生的素描水平都有不同程度的深化和提高。每次课程结课后，都可以通过网络画展和实地展览相结合的方式，展示学生的精微素描作品。参观展览的师生及同行普遍认为，学生的作品在绘画造型与审美等方面有了显著的提高。精微素描课程有助于提高学生的塑造能力、观察能力和研究能力，继而提升学生的审美能力和艺术素养。在该课程近年来的推行与实践中，学生们普遍反映教学效果较好，且也得到了同行及专家们的认可。精微素描课程教学的要点在精微素描课程的教学实践中，需着重培养学生对画面的控制能力、观察能力和塑造能力。在青海师范大学美术学院的精微素描课程实践中，根据本校的实际情况与生源特点，进行了教学内容、教学模式和教学理念的优化与调整，主要总结出以下几个教学要点。构图恰当在课程伊始，学生需要画三至五张与正稿同比例的小画稿，研究适合静物的构图。用小画稿研究静物的大小比例、角度、横构图或竖构图。借助小画稿的推敲，使学生对所选静物进行进一步的了解和研究，选取画面效果最好的小画稿定稿。在本阶段课程中应进一步增强学生观察静物的能力，引导学生从全局视角出发对静物进行观察，从而保证作品更加生动和准确，加深学生对静物的观察和理解。造型准确造型的准确相当于建筑的牢固地基，将会对整幅作品的画面效果起到决定性的作用。所以在正稿开始时，教师务必要反复强调造型准确的重要性，只有造型准确才能进行下一步的深入创作。本要点主要包括两部分，一是静物要透视准确，无论选择俯视视角、仰视视角还是平视视角为画面的主视角，务必要遵循透视规律；二是静物的造型要准确，在遵循透视规律的基础上，静物的结构、比例等也要尽可能准确。本阶段课程主要强调素描基础知识和基本技能的训练，尤其是透视原理的学习和理解，有利于夯实学生在本阶段的素描基本功。局部深入在造型准确的基础上要求学生对静物进行局部深入，选取画面里最感兴趣的部分，从局部开始深入刻画，每次选取一拳左右面积，一次深入完成。完成一个局部后再继续进行下一个局部，直至整幅作品完成。经过不同深入方法的比较，局部深入的方法可以最大限度地集中学生注意力，激发学生的观察力和创造力，在非常小的空间限制范围内发挥最大的潜能。学生也更容易形成逆向思维，突破之前僵化、刻板的绘画程式。细节精彩在局部细节深入的过程中，秉承“尽精微、致广大”的原则，鼓励学生先观察、再动笔，用肉眼观察研究，摆脱以往依赖手机图片的弊端。在细节刻画上尽可能表达更多的信息，不要害怕“画过”“画僵”。在本阶段课程中，要着重引导学生观察与表达静物的细节，可以通过变换静物的空间位置、调整光线照射的角度以及学生的观察视点，使学生从不同的角度去观察静物，从而更加全面地观察和理解静物的细节特点。整体控制画面深入完成后，进入整体调整阶段。细节不到位的继续深入，“画过”的部分进行减弱，根据画面整体效果来进行虚实和空间的整体微调。至此，整幅作品基本进入尾声，学生在这个阶段要多思考、少动笔。这个阶段主要锻炼学生的整体把控能力和分析能力，使其切实掌握从整体的角度观察和理解客观物象的方法。素描基础课程作为高校美术学专业课程体系的重要组成部分，其可以较为全面地训练学生的观察和塑造能力。然而，当前高校素描基础课程还存在一些客观问题，无法完全适应新时期国家新课改对高校素描课程的要求。精微素描课程在原有传统素描教学内容、方法的基础上作了新的调整，在多元性、创新性等方面有很大优势。精微素描课程的引入与实践，对于改善当前高校素描课程存在的一些问题具有非常积极的意义，并且也为高校素描基础课程教学改革提供了非常好的思路，从而有利于推动高校素描教学的改革与发展。同时，相较于传统素描课程，精微素描课程对学生的训练更为细化与灵活，在完成课程的过程中，学生既提高了素描的专业技能，又锻炼了逻辑思维与创造性思维，具有非常好的教学效果。诚然，精微素描课程虽然对改善当前高校素描课程存在的一些问题具有积极意义，但由于本文篇幅所限，对于精微素描课程对素描课程改革的积极作用的探讨依然不够全面。因此，在今后的研究与思考中可以着重考虑以下几个问题：一是在探讨精微素描课程积极意义的同时，我们也应该秉承因地制宜、实事求是的原则，根据各地高校不同的素描课程情况、生源情况来推行与实践，包括将其作为素描基础课程的补充内容或是单独设置独立课程等；二是精微素描课程对于教师的专业技能也有比较高的要求，可以提前派出专业教师进行精微素描课程的学习与进修等。（青海师范大学）