高中数学形成性评价探索与实践研究.pdf
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1、 年第 期牡丹江教育学院学报N o ,(总 第 期)J OUR NA LO FMU D AN J I ANGC O L L E G EO FE D U C A T I ONS e r i a l N o 收稿日期 作者简介薛久俊(),男,中学正高级教师,研究方向:数学教学评价体系.基金项目黑龙江省教育科学规划办课题“基于核心素养的数学形成性评价教学研究”(项目编号:J Y B ).高中数学形成性评价探索与实践研究薛久俊(牡丹江市第二高级中学,黑龙江牡丹江 )摘要本研究旨在探索和实践高中数学形成性评价的方法与策略.通过深入分析数学教育领域的最新趋势和理论,提出了形成性评价在高中数学教育中的重要性
2、,并探讨了如何有效地设计和实施形成性评价工具和活动.通过案例研究和实地调查,我们发现形成性评价可以促进学生的自主学习和问题解决能力的培养,有助于提高数学学科的学习成绩.关键词高中数学;形成性评价;教育方法;学习成绩:自主学习 中图分类号G 文献标识码A 文章编号 ()高中数学作为一门重要的学科,其教育评价方法一直备受关注.传统的评价方法往往注重考试成绩,但这种方式未必能够全面反映学生的数学能力和潜力.形成性评价作为一种新的教育趋势,强调在学习过程中不断收集信息、调整教学策略,以促进学生的全面发展.本文研究高中数学形成性评价的理论基础和实践方法,旨在为教育界提供有益的启示,以改进数学教育的质量和
3、效果.通过本研究,我们将探讨如何更好地培养学生的数学思维和解决问题的能力,为他们未来的学术和职业生涯打下坚实的基础.一、高中数学形成性评价的重要性与问题发现高中数学教育一直以来都面临着评价方法的挑战.传统的评价方式主要侧重于考试成绩,这种单一指标的评价方法存在许多问题,对学生的数学能力和潜力进行全面评估的能力受到限制.传统的数学考试主要关注学生的记忆和应试能力,而忽视了数学思维、问题解决和实际应用能力的培养.这导致了一种学习取向,即学生只为了应付考试而死记硬背,而不是真正理解和掌握数学知识.这种情况下,学生的数学素养无法得到全面提升,无法满足日益复杂的社会需求.传统评价方法的局限性在于它们通常
4、只提供一次性的结果,无法提供有关学生学习过程和进展的详细信息.这使得教师难以了解每个学生的需求和困难之处,难以有针对性地进行教学调整,从而导致了学习差距的扩大.这也会给那些在一开始可能不如其他学生表现出色的学生带来挫败感,降低了他们对数学学科的兴趣.另一个问题是,传统的数学考试往往只评估了学生的数学知识,而忽视了数学在现实生活中的应用.数学是一门实际应用广泛的学科,它的能力不仅仅体现在纸上解题,还体现在解决实际问题和做出决策的能力上.因此,传统评价方法无法全面反映学生的数学素养,无法满足他们未来职业和社会生活的需求.在面对这些问题时,形成性评价成为改进高中数学教育的一种新方法.形成性评价强调在
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