新人教版五年级数学上册《循环小数》教学设计教程文件.doc
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1、此文档仅供收集于网络,如有侵权请联系网站删除循环小数教学设计责任学校: 十街小学 责任教师: 巢建华 【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第九册第33-34页例7和例8。 【教材分析】循环小数是教材第三单元小数除法中第八课时的内容。循环小数是在学生已经学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多,又比较抽象,是教学的一个难点。课本的例7,是教学商从某一位起,一个数字重复出现的情况,为认识循环小数提供感性材料。例8通过计算两道除法式题,呈现了除不尽时商的两种情况:一种是从某位起重复某个数字;另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引
2、出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论“两个数相除,如果不能得到整数商,所得到的商会有哪些情况”。由两个数相除时商的两种情况,介绍有限小数和无限小数的概念。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数,到学习了循环小数以后,小数概念的内涵进一步扩展了,学生认识到除了有限小数以外,还有无限小数,循环小数就是一种无限小数。【教学目标】针对以上教材分析情况,我把本课的教学目标和重、难点确定如下:1、知识目标:初步认识并了解循环小数、有限小数、无限小数的意义,能正确区分有限小数和无限小数。 2、能力目标: 掌握循环小数的简便记法,能用循环小数表示除法算式的商。3、情感目
3、标:通过学生自主探究,经历发现、提出、解决问题的历程,提高学生的数学学习能力。 重点:理解循环小数、有限小数、无限小数的意义,掌握循环小数的简便记法。 难点:理解循环节,学会用简便记法表示循环小数。突破中难点设想:质疑引导,创设问题情境;自主探究,发现知识。【教学准备】多媒体课件【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创景激疑1、填空:找规律填一填。 红 黄 蓝 绿 红 黄 蓝 绿 学生回答后,教师提问:为什么这样填?后面的省略号表示什么意思?2、学生例举生活中的循环现象生活中你还在哪些地方见过这种“依次不断重复出现的”的现象?(1)春夏秋冬四季依次不断重复出现。(2)红绿灯交替出现
4、。(3)白天和黑夜依次不断重复出现。3、师:像这种“依次不断重复出现”的现象叫做“循环”(板书);在数学计算中也会遇到这种循环现象,这节课我们就一起来探讨“循环小数”。 思考填一填回答 举手说明确学习内容激发起学生学习兴趣,初步感知“循环”概念,为新知做好铺垫二、互动解疑(一)、初步认识循环小数。1、发现问题,初步感知。(例7)(1)观察例7的情境图,你从图中了解到哪些信息?(2)你们能算一算他平均每秒跑多少米吗?(3)观察所列的竖式,你发现这个竖式有什么特点?(a、余数总是25;b、商的小数部分总是重复出现3;c、永远除不完。)板书:40075=5.333(米)板书后加以说明:写这样的商一般
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