新人教版一年级上册1-5的加法教学设计.doc

保师附校“集备与个备”电子备课方案单
一 年级 数学 学科
课题
1-5的加法
项目主题

素养
目标
分解
基础素养目标
1、通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。 
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。 
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。 
核心素养目标
通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。
延展素养目标
培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。
教学
重难点
重点：掌握5以内的加法。  
难点：掌握5以内的加法计算方法。
相关
云资源

Flash动画、PPT、前置预学单、课后检测卷

教

学

过

程

集备方案
（主备人：肖一秋）
交叉备方案
（修改人： ）
个备方案
（个备人: ）
一、创设情景，生成问题 
1、小朋友们，你们喜欢气球吗？这里有一幅图，仔细观察，你能得到哪些信息？ 和小组同学交流一下你的发现。（出示课件例1）
 二、探索交流，解决。 
师：谁能说一说你发现了哪些信息？
生1：小丑左手有3个气球，右手有1个气球，一共有4个气球。
师：非常好，说的很完整。谁能带着问题把这道题再说一说呢？
生2：小丑左手有3个气球，右手有1个气球，一共有几个气球呢？
师：很棒。
几名学生重复说题意。
师：我们怎样解决这个问题呢？
生：3+1=4
师：很好。也就是我们要用加法来解决这样的问题。为什么用加法呢？
生：加法表示合起来的意思。
多名学生说加法的意义。
师：你会读这个算式吗？
生：3加1等于4。
师：非常好。
多名学生读式子。
师：3表示什么？
生：左手有3个气球。
师：1表示什么？
生：右手有1个气球。
师：3+1表示什么？
生：表示把3个气球和1个气球合起来。
师：4表示什么？
生：表示一共有4个气球。
师：你是怎样得到得数的？小组之间互相交流讨论。
教师巡视并给予指导。
师：谁来说一说你们小组的方法？
小组1：我们组的方法是，4可以分成1和3，所以1加3等于4。
小组2：我们组的方法是，从3接着在数1个数就是4。
小组3：我们组的方法是，1、2、3、4，点数一共是4。
师：大家的方法都非常好，你喜欢哪一种呢？
学生讨论。
2、出示例2
师：仔细观察，你发现了哪些信息？和小组内同学交流一下。
学生在小组内分享信息，教师巡视。
师：谁来说说你们的发现？
生：树上有3只小松鼠，又来了2只小松鼠，一共有几只？
师：非常准确。大家在组内互相说说。
师：用什么方法来解决这个问题呢？
生1：用加法。
生2：3+2=5
师：为什么用加法？
生：因为加法表示把3只小松鼠和2只小松鼠合起来。
师：很好。看来大家已经掌握了加法的意义了。大家小组内讨论，用你喜欢的方法解决3加2为什么等于5。
生讨论。参照例1的方法回答问题。
三、巩固应用，内化提高 
1

2、猜一猜，☆是几，你是怎样算出来的？ 
　　3＋2=☆ 
　　3＋1=☆ 
　　1＋4=☆ 
　　2＋2=☆ 　　 
四、回顾整理，反思提升。 

板
书
设
计
  加    法 
             3  ＋    1  =    4
               加号      等于号  
            3   加   1   等于  4