影子教学设计.doc

5 影子（精备）
陆陈洁
教学目标　
1.会正确认读“影、前”等11个生字，和“宝盖、女字旁、月字旁”三个偏旁。会正确书写“在、后”等4个生字和1个笔画“斜勾”。
2.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。
3.能借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
4.能借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
教学重点
1.会正确认读“影、前”等11个生字，和“宝盖、女字旁、月字旁”三个偏旁。会正确书写“在、后”等4个生字和1个笔画“斜勾”。
2.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。
教学难点
能借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学课时
2课时
教学过程

用猜谜语的形式，激发学生的学习兴趣。

有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。

学生已有了一些识字的方法，有意识地不断渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

第一课时
教学目标：
1.会正确认读“影、前、后、黑、狗、左、右”7个生字，会正确书写“在、后”。
2.初步感知课文，能准确、流利地朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。
3.能借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
一、谜语导入，激发兴趣
师：同学们，我们都有自己的朋友，你的好朋友是谁呢？学生说出自己朋友的名字。
师：我也有一个好朋友。（课件出示谜语）
有个好朋友，天天跟我走，
有时走在前，有时走在后。
我和它说话，它却不开口。
你们猜，我的好朋友他是谁？（影子）
2．学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。
读准后鼻音，字理识字：生看图说说“影”的意思，师：“影”是会意字，景字有个“日”代表日光被挡住了，就产生了阴影，三撇就是阴影的意思。所以“影”就是日光被物体挡住而产生的阴影。
板书：5影子齐读课题

二、实践活动，了解影子
1．你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过他？它是什么样的？
2．小结：影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。
三、初读课文，整体感知。
过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧！
1.四人小组借助拼音读准儿歌。
出示自读要求：1.读准字音。2.不加字不漏字。3.声音响亮。
2.检查反馈，注意“子、着”的轻声。
四、学习第一段
师：小朋友们都把课文读正确了，让我们跟影子去玩游戏吧。
1.出示第一段
师：谁来读读第一段？（指名读）
2.学习生字
师：这段话中有几个生字宝宝，让我们一起来认识它们吧。
在：复习，写一写，评一评
前：
（1）正音
（2）说识字方法
（3）找朋友：前进、前面、前方
（4）看图认清方位：图上的小动物们在排队，可是小猫和小狗不知道该排在哪里了，请聪明的小朋友们来帮帮它们吧。（提示：小猫排在小鸟的前面；小狗的前面是狮子。）
（5）前的反义词——后（引出“后”的教学）
后：
（1）正音
（2）说识字方法，随机出示笔顺
（3）找朋友：后来、后面、后方
（4）联系生活认清方位：你的后面是谁？你在谁的后面？老师的后面有什么？
（5）写一写，评一评
过渡：刚才我们学习的“前、后”都是表示方位的，这课中还有两个也是表示方位的生字宝宝，你知道是什么吗？
左、右：
师：和前后一样，它们也是一对（反义词）
（1）正音
（2）看看这两个字的字形，你发现了什么？
（3）字理识字
左、右：甲骨文的左的字形就像左手，而右的字形就像右手。慢慢演变过来左的下面成了工，右的下面变成口。顺口溜：左下有个工，右下有个口。
穿插方位小游戏：萝卜蹲。
游戏方法：找几个小朋友排成两排，喊“萝卜蹲，萝卜蹲，某某前（后、左、右）面的萝卜蹲。”蹲错的被淘汰。
黑：
（1）正音
（2）字理识字：黑也是会意字，上面是方形口的烟囱，中间小点是飞扬的灰尘，下面是燃着火的灶台。
（3）你能说说哪些物品是黑色的吗？（乌云、墨汁、皮鞋……）
狗：
（1）正音
（2）说识字方法
（3）复习狗的偏旁是（反犬旁）同偏旁的字：狼、猫、狐狸
3.理解“跟”、“小黑狗”，体会作者对影子的喜爱。
师：现在让我们把生字宝宝们送回句子再来读一读。（指名读）
师：这段话告诉我们，影子一会儿在（前），一会儿在（后），那你知道什么时候，影子在前，什么时候在后妈？（指名回答）是啊，小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追，小朋友跑到哪，影子就（跟到哪）真像一条（小黑狗）板书：小黑狗（点红“跟”、“小黑狗”）
“小黑狗”就是指（影子），为什么说影子像小黑狗呢？（生交流）这里作者用了一个非常恰当的比喻，把影子写得多生动有趣呀。谁来读好这句话？
指导朗读。读出作者对影子的喜爱之情。

五、复习巩固，布置作业
1.小结课文
师：这节课我们把课文读正确、读流利了，知道了影子一会儿在前，一会儿在后，就像一条小黑狗一样常常跟着我，还认识了7个生字宝宝，让我们来玩一玩叫号游戏吧。
2.布置作业
请你回家后把课文读给爸爸妈妈听，并且和他们一起玩一玩影子游戏。
板书：
5 影子
小黑狗

复习上一节课的内容，帮助学生回忆所学，为第二课时作铺垫。

说话练习培养学生举一反三的能力，以及提高口头表达的能力。

第二课时
1.会正确认读“它、好”等4个生字，和“宝盖、女字旁、月字旁”三个偏旁。会正确书写“我、好”2个生字和1个笔画“斜勾”。
2. 能借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

一、复习导入
1.师：上节课我们学习了第5课，知道了什么东西就像小黑狗一样常常跟着我呀？（影子）出示课题，指名读，齐读。
2．瞧，屏幕上真的跑来了一条小黑狗，指名拼读，齐读。小黑狗还带来了两组反义词，一起来读一读。（出示前后、左右）还有一个生字宝宝也带着好朋友来跟大家见面了，一起叫叫它们。
3.谁再来读一读第一段？（指名读，齐读）

二、学习第二段
1.师：是啊，太阳在后面影子就在（前面），太阳在前面，影子就跑到了（后面）。那影子除了在前面和后面，还会跑到哪里呢？（左边、右边）
2.出示第二段，指名读
3.学习生字
我：
复习：我们在《天地人》一课中就学过了，“我”是一个代词，指代自己。写一写，注意新授笔画“斜勾”。那课中我们还学了另外两个代词，是什么呢？（你，他）引出“它”的教学，今天我们又要来学一个新的代词。
它：
（1） 正音
（2） 说识字方法
（3） 偏旁“宝盖”
（4） 知识点渗透：“它”也是一个代词，用来指代动物或者物品。
例：我有一只小书包，（ ）可以装下好多东西。
我养了一只小猫，（ ）全身雪白雪白的。
好：
（1） 正音
（2） 说识字方法
（3） 偏旁：女字旁，女字旁的字大多跟女子有关，举例：妈、奶、姑娘
（4） 写一写，评一评
朋：
（1） 正音
（2） 说识字方法
（3） 偏旁月字旁，月字旁的字大多和身体有关，例：腰、肢、腿
（4） 组词，引出近义词“友”
友：
（1） 正音
（2） 字理识字：你看到了什么？（生交流）师解释：古时候的“友”是两只右手，显然是属于两个人的，所以两个志趣相投的在一起才称为友。
（3） 找朋友：友好、友爱、友情
3.生字送回句子，指名读。
4.理解“陪”和“好朋友”，感受作者对影子的喜爱之情。
师：第一段中，作者说影子常常（跟）着我，就像一条（小黑狗），用了表示动作的动词“跟”，把影子比作“小黑狗”。而这一段中作者用了哪个表示动作的动词呢？（点红：陪）把影子当成了什么？（点红：好朋友）板书：好朋友是啊，小宠物升级成了好朋友，可见小作者是多么喜欢影子呀。谁来读好这段话？
指导朗读，读出喜爱之情。
三、出示全文，体会影子与人形影不离。
1.师：现在老师把整篇课文放一起，谁来读一读？（指名读）
2.体会影子与人的形影不离。
你知道作者为什么把影子比作小黑狗和好朋友吗？（学生交流）师：让我们来看看影子是怎么形成的吧。所以只要有光的地方就会有影子，影子跟随着我们，陪伴和我们，和我们形影不离，你喜欢影子吗？喜欢的一起读。
四、拓展延伸，自编儿歌
1.师：影子的特点除了一会儿在前，一会儿在后，一会儿在左，一会儿在右，它还有什么特点呢？四人小组，看图编一编儿歌。
2.交流
五、归纳总结，布置作业
1.复习生字
师:课文学完了，小朋友学得特别认真，老师奖励你们玩手影游戏好不好？只要你们说对了生字组成的词语，就可以学会对应的手影游戏，游戏开始。
2.回家后请你和爸爸妈妈一起编一编影子儿歌。并玩一玩手影游戏。

板书： 5 影子
小黑狗
好朋友

教学反思：