让心灵说话——人物描写之心理描写教学设计.doc

李庄中学校 同舟共济，胸怀天下
让心灵说话
——人物描写之心理描写
议题：人物描写之心理描写
选文：《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《卖火柴的小女孩》
执教者：李庄中学 张龙平
阅读目标：
1、学会赏析群文中的心理描写片段，体验心理描写。  
2、学会几种常用的心理描写方法。  
3、能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
阅读重难点
1、重点：了解心理活动描写在叙事性作品中的作用和几种常用的心理描写方法。
2、难点：能熟练地运用一两种方法准确、形象地刻画人物的心理活动。
阅读课时：1课时
阅读过程：
一、创设情境，谈话导入 （2分钟）
大家有没有发现，今天我们的课堂，与以前不同，多了很多来听课的老师，你能够用一句话或用一个词来说出你的心情吗？（找三名学生发言）刚才同学们谈了谈我们此时的心理感受。那么，我们能不能把我们的心理更细腻地表达出来呢？本节课我们通过几篇文章的学习来探讨人物心理活动的几种描写方法，学会运用不同的方法生动传神的表现人物的心理。
（展示学习目标）
二、赏析群文，归纳方法（20分钟）
（一）、阅读《丑小鸭》，感悟丑小鸭的形象。
1、丑小鸭的经历：（学法指导：概括故事情节的方法：时间、地点、人物、事件）
2、在这些经历中丑小鸭怀着什么样的心理？作者是怎样来变现丑小鸭的心理的？
自卑自惭 自尊自重 自我实现（找出环境描写的部分，读一读，分析丑小鸭的形象：勇敢、坚毅、乐观、执着。向往美好，追求幸福。）
（通过分析得出方法一：环境衬托法）（板书）
（二）、阅读《皇帝的新装》，分析皇帝的性格。
1、皇帝的爱好是什么？爱到了什么程度？
2、皇帝与他的亲信三次察看织布的情景时，为什么都不敢说真话？作者主要采用了什么描写方法？
（勾画出心理描写的部分，读一读，读出人物心情；对人物心理描写的一个共同点是什么？）
（得出方法二：内心独白法）（板书）
（三）、阅读《卖火柴的小女孩》，体会小女孩的悲惨。
1、小女孩擦了几火柴，都分别看到了什么？
2、为什么看到的是这些景象？表现了小女孩怎样的心理？
（这些景象都是小女孩内心渴望的。通过幻想的形式表现出小女孩对温暖、幸福的渴望。）
（得出方法三：梦幻再现法）（板书）
三、牛刀小试，夯实目标（15分钟）
确实心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。人的心理时刻在发生变化，正如老师自己，老师刚上课时心理很担忧，不过现在看到同学们专注的神情，投入的表现。我这种担忧就变得烟消云散了。老师今天能毫不保留地展开心扉，那么同学们能不能也像老师一样敞开心扉呢？
片段练习： 
情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？ 
情境二：在一次比赛中，因为你的失误而影响了你们组的成绩，你会想什么？
情境三： 当你被人冤枉时，你的心情怎样？ 
任选一条运用所学方法进行人物心理描写。 写出你的欢乐与喜悦、愁苦与烦闷、失落与茫然······
学生写作、交流。
四、教师寄语，总结写法（3分钟）
师：我们通过赏析群文，学习了三种心理描写的方法。其实就是我们解决了怎么进行心理描写的问题。也许我们以前是很感性地写，没有方法指导。老师结合我们刚才所学的该注意内容以及心理的写作方法，编了顺口溜。希望能对同学们写作有所帮助。咱们一起读一读。 
（幻灯片展示：心理世界如天空，变幻多彩妙无穷。内心独白抒胸臆，景物描写来烘托。梦幻想象若齐到，神游万里显高妙。）
板书设计
让心灵说话
——人物描写之心理描写
心理描写方法：
一、 环境衬托法
二、 内心独白法
三、 梦幻再现法