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大气运动——热力环流与风-教学设计.doc
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1、学习必备 欢迎下载大气运动教学设计-热力环流和风一、学习目标知识目标:1.说出热力环流的原理、学会分析常见热力环流现象。2.理解高空、近地面风的形成过程,绘制风向 能力目标:培养观察生活问题的习惯,提高用地理原理解决地理问题的能力 情感态度目标:通过对大气环境中出现的一些实际问题探究,激发求知欲,培养热爱科学的思想情感。 二、重难点重点:热力环流的原理和应用;风向判读和绘制难点:等压面的分析判读三、教学方法:1教法:实验演示法、合作探究、图示教学法、多媒体辅助教学法等2学法:自主学习法、合作探究学习法等四、课时:1课时五、教学设计理念1.抽象知识形象化。大气看不见摸不着,这就给理论知识的理解造
2、成一定难度,具有比较高的抽象性,并且需要一定的物理和数学知识,这就给学生的学习造成不小的困难。因此,通过多媒体、实验等手段,一方面调动学生的学习兴趣,另一方面能将抽象的知识表现的更加具体,情境更加丰富。热力环流的形成过程、风的形成过程,都用多媒体演示,力求增强形象化理解。2.理论知识生活化。大气的运动与我们日常生活息息相关,虽然不能肉眼所有,但却影响巨大,现实中有很多的现象和应用,挖掘这些案例并将其贯穿于课堂教学中,力求增强学生学习的兴趣和应用地理原理解决地理问题的能力。六、教学过程:【导入新课】设置疑问,暖气片的安放位置由下方挪到上方,好与不好?无论在上方还是下方都涉及到的问题是,暖气片的热
3、量需要通过怎样的大气运动方式,将热量传递到房间内的每个角落?(激发学习探究兴趣)引入:承接上节课的大气受热后,将造成怎样的大气运动?1. 【温故知新】气压、高低压的比较、等压面等预备知识(初中学过的知识,稍作复习即可) 重点厘清:不同高度上和同一高度上气压高低规律过渡:知识复习完,回到最初问题,太阳能在地表分布不均,造成地表冷热不均,这会造成大气怎样运动?(借助蒸汽、孔明灯,学生非常容易想到,热胀冷缩垂直运动。发生垂直运动后,空气又将有何运动形式?)2.用多媒体课件播放热力环流实验,引导学生观察实验现象,探究并讲解实验原理。(1)空气除上升和下沉运动外,还产生什么现象?(引导学生观察产生水平运
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